張冬梅

摘要：信息化數(shù)據(jù)時代的高速發(fā)展促進我國教育教學的深化改革，在這樣的背景下，信息技術在初中英語教學取得的成績與學生接受度得到了社會各界的認可。與傳統(tǒng)教學方法相比多媒體教學更具有立體性、高效性，與現(xiàn)代新型教學方法接軌，實現(xiàn)多維度教學方法的共享與聯(lián)系，不僅大幅度提升學生的課堂積極性，且對提升教學效率與質(zhì)量有著積極作用?，F(xiàn)階段信息化技術覆蓋在初中教學的各個學科中，筆者結合多年初中教學經(jīng)驗，并對近年來初中教學相關文獻展開探討，總結現(xiàn)階段信息化在初中語言教學中的價值展開探討，以期推動初中英語教學質(zhì)量進一步提升。

關鍵詞：信息技術;初中英語教學;應用策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

現(xiàn)代初中教學更加組注重高質(zhì)量及高品質(zhì)，傳統(tǒng)的英語課堂教學以老師授課為主導，強調(diào)教師個人在課堂中的帶動，教學質(zhì)量水平也受到教師整體綜合素質(zhì)的影響。新時期的課堂教學強調(diào)與現(xiàn)代化信息技術相結合，巧妙借助現(xiàn)代化技術為學生提供新的知識探索渠道，但我國英語教學起步較晚且各個地方教學水平參差不齊。多媒體在各個領域中的滲透使其在初中英語教學中的價值日漸凸顯，且越來越受到國家及社會各界的關注 [1]。

1、初中英語教學中應用信息化技術具有的優(yōu)勢分析

1.1促進師生互動

傳統(tǒng)的課堂教學多以教師為主導，以老師備課內(nèi)容和教學目標為主線展開教學，不注重學生與教師之間的交流與互動，往往導致課堂氣氛不佳或?qū)W生投入少等現(xiàn)象。多媒體課堂使教學內(nèi)容更加生動的展現(xiàn)在學生沒面前，課后可與學生家屬進行聯(lián)動，將本日教學內(nèi)容與學生家屬交流，督促學生學習，實現(xiàn)英語學習的持續(xù)性，并強化師生之間的課堂及課后互動，老師根據(jù)學生的問題進行檢索，實現(xiàn)課堂有效積極互動，使師生之間的距離逐步，推進初中英語教學課堂的有效互動和知識傳播的積極轉化。

1.2促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展

多媒體在英語教學中的應用可把幫助學生接觸到課外知識，在課堂教學的過程中可通過聯(lián)想的方法對相關詞語進行聯(lián)想式檢索，提升學生的發(fā)散性思維。通過英語數(shù)字游戲幫助學生提升思維邏輯能力，幫助其更加深入的了解單詞的意思及語態(tài)連接在英語學習中的重要性，對學生深入學習英語有積極的推進作用 [2]。

2、信息化技術在初中英語教學中的應用

2.1信息化結合多媒體技術創(chuàng)新與創(chuàng)設教學情景

英語是一門國際交流行語言科學，其側重點在于考核學生的口語化水平及語法應用水平，但現(xiàn)階段初中英語教學中存在的普遍現(xiàn)象為部分學生語言天賦不足，因此在英語課堂中不敢開口，導致其英語學習興趣不高，甚至產(chǎn)生厭倦心理，對其后續(xù)學習極為不利。為改善學生對傳統(tǒng)教學過程中其抵觸心理，教師可的多媒體教學方案中增加有趣的課外知識，結合生活場景設計與教學知識點相結合的教學情景，引導學生分組對表演設計的情景，以加深學生對相關知識點的記憶和理解。

例如，當學習“我喜歡我可以跟著跳舞的音樂”時，老師可以帶上與該節(jié)課程內(nèi)容相關聯(lián)的工具，老師問學生：“你覺得音樂怎么樣？”孩子們肯定會回答：“好！”然后讓學生們談論他們最喜歡的歌曲和舞蹈，在這個過程中，學生不僅拓寬了視野，而且加強了與教師的互動[3]。

2.2以信息化教學為媒介巧設教學過程

課堂教學質(zhì)量水平?jīng)Q定了教學整體質(zhì)量水平，教學過程是教學質(zhì)量的一個重要的決定性因素。應用多媒體教學為媒介的英語教學過程中，積極引導學生參與至各教學節(jié)點的討論中，注重學生、教師及教學內(nèi)容的相互融合，借助電子屏幕對學生的吸引力，在屏幕上對英語教學內(nèi)進行內(nèi)容填充與優(yōu)化，吸引學生課堂中的注意力

傳統(tǒng)的課堂教學多以老師的思路為主導，學生無法充分發(fā)揮主觀閱讀積極性，更加難以想象閱讀內(nèi)容的畫面，而多媒體信息教學技術的應用可以更加主觀地將閱讀中的內(nèi)容展現(xiàn)在學生面前，加深學生對相關知識點的理解，讓學生不僅可以輕松理解哪些單詞可以判斷順序，對改善學生邏輯思維能力也有積極作用。

2.3信息化教學技術延伸課堂教學

目前，下課即代表課堂學習結束，學生每天接受各學科的知識，因此如果沒有進行課堂內(nèi)容的延伸，學生很可能在快節(jié)奏的學習狀態(tài)中遺忘重要知識點。部分學校為響應國家教學改革的號召，積極將“翻轉課堂”教學法引進實際教學工作中，再結合多媒體信息技術，對課堂學習內(nèi)容進行延伸與優(yōu)化，并與學生家長取得聯(lián)系，幫助學生將課堂知識向生活不斷延伸，將知識點延伸至學生生活的各個細節(jié)中，使學生在生活場景中不斷對知識點進行回憶，以加深學生對英語知識內(nèi)容的理解[4]。

3、總結

現(xiàn)階段信息化教學方法在提升教學質(zhì)量中的價值逐漸得到社會的認可，筆者認為初中英語教學應充分應用信息化技術契機，結合英語教學核心目標，將多媒體為媒介，結合現(xiàn)階段人們對高質(zhì)量教學的要求，推動初中英語教學質(zhì)量的進一步提升。

參考文獻

[1]林秋芬.多媒體技術在農(nóng)村初中英語教學中的應用[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（04）：124.

[2]楊玉環(huán).淺談信息技術與初中英語教學整合設計[J].中國新通信，2019，21（08）：158.

[3]鐘德斌.信息化技術背景下的初中英語教學方案探究[J].英語廣場，2019（12）：166-167.

[4]程倩.關于初中英語教學中現(xiàn)代信息技術的實踐與運用[J].亞太教育，2015（07）：60.