周宏　陳仙丹

摘要：構(gòu)建班級文化，近年來成為許多學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。注重班級文化的建設(shè)，不管是個人、班級還是學(xué)校，都起著十分重要的作用，能促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展，及時解決問題，班級是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要場所，構(gòu)建良好的班級文化，可以積極地影響學(xué)生的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)，營造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：班級文化;建設(shè);問題及對策

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

班級是學(xué)校最基本的單元，每個學(xué)生都是班級中最小的單元。班級建設(shè)是培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，班級文化的建構(gòu)直接反映了學(xué)校的整體管理水平。優(yōu)良的班級文化氛圍，使學(xué)生能夠保持愉快、輕松的情緒，掌握積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使師生之間的關(guān)系更為和諧。為此，教師要積極建構(gòu)班級文化，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

一、班級文化建設(shè)存在的不足

1.滯后于時代的管理理念

具體地說，受教育觀念的影響，長期以來以考試為導(dǎo)向，教師忽視了對學(xué)生的優(yōu)質(zhì)教育和班級管理，更重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。而在整個管理過程中，更多地體現(xiàn)在“管理”上，卻沒有對“理”進(jìn)來思考與探討。對于班級文化建設(shè)缺乏認(rèn)識，班級教師角色不能及時調(diào)節(jié)，都會影響班級的發(fā)展。

2.文化建設(shè)滯后導(dǎo)向

滯后的班級文化建設(shè)也成為當(dāng)前班級管理中亟待解決的問題。教學(xué)組織中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，文化建設(shè)滯后，許多教師對班級文化建設(shè)認(rèn)識不足，班級組織管理存在著管理觀念滯后的現(xiàn)象。對于文化建設(shè)的對策，一般采用集體活動、講演等方式，導(dǎo)致文化建設(shè)的指導(dǎo)性滯后。

3.學(xué)生對文化建設(shè)的參與感不強(qiáng)

在班級文化建設(shè)中，學(xué)生缺乏參與也是影響建設(shè)的重要因素。在班級中，學(xué)生占據(jù)主體地位，系統(tǒng)化的實施與構(gòu)建班級文化，需要全體師生的參與，即全體學(xué)生的參與。當(dāng)今班級管理中，許多班級實行的管理制度都是為了限制學(xué)生，學(xué)生們很難獲得尊重和認(rèn)可，如果不能獲得心理上的平靜，就難以獲得學(xué)生的尊重。

二、建設(shè)班級文化的策略

1.管理方法的更新

當(dāng)前，班級管理方式的全面更新是當(dāng)前開展初中班級文化建設(shè)的前提。在新時期，作為一名教師，教育活動的組織必須關(guān)注學(xué)生的成長，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在健康的環(huán)境中不斷取得進(jìn)步，引人新的班級管理方法，更新班級文化建構(gòu)理念，必須有與之相適應(yīng)的更新與發(fā)展"，對具體的教育組織，引人新的文化建構(gòu)理念，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要因素，實現(xiàn)日常教育的綜合發(fā)展。要注意的是，構(gòu)建班級文化不僅是班級教師的職責(zé)，更應(yīng)該是全班學(xué)生共同? 努力的結(jié)果。為此，應(yīng)將班級文化引人各領(lǐng)域的學(xué)生和教師，進(jìn)一步完善班級管理制度，努力推動班級文化的形成，不僅要在組織中積極地建立班級文化，而且要學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)方法，促進(jìn)班級文化的構(gòu)建，使班級文化成為全體成員的活動。

2.實施素質(zhì)教育

當(dāng)前教育發(fā)展的關(guān)鍵還在于全面實施優(yōu)質(zhì)教育。在班級中融合素質(zhì)教育，是當(dāng)前初中班級文化建設(shè)中的一個重要核心，也可以真正促進(jìn)教育活動的發(fā)展與進(jìn)步。目前班級文化的構(gòu)建，應(yīng)注重學(xué)生的個體成長，避免“唯成績論”，真正注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，觀察學(xué)生的生活能力和學(xué)習(xí)興趣，這是值得教師探討的一個課題。在班級文化建設(shè)中，只有保持了健康、進(jìn)步的文化氛圍，學(xué)生自然會樂觀、開朗，這些都是高素質(zhì)的教育工作。課堂開展優(yōu)質(zhì)教育，是實現(xiàn)班級文化建設(shè)的基本環(huán)節(jié)和重要環(huán)節(jié)，這一點(diǎn)應(yīng)引起教師的足夠重視，應(yīng)與教育實踐? 的創(chuàng)新相對應(yīng)。發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育已不僅僅是一句口號，應(yīng)成為教育改革實踐的重要一環(huán)，這就需要教師不斷完善教育活動的組織結(jié)構(gòu)，使之真正融人教育活動的方方面面。

3.加強(qiáng)學(xué)生參與

要加強(qiáng)班級文化建設(shè)，要有全班學(xué)生的參與，指導(dǎo)學(xué)生參與班級文化建設(shè)，積極融人班級集體，教師教育的責(zé)任在此。在班級管理中，在構(gòu)建各種制度的過程中，要尋找學(xué)生的參與感，最終實現(xiàn)教育活動的發(fā)展與完善，給學(xué)生留下更多的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，為鼓勵學(xué)生參與，組織了豐富的課堂活動。在班級教育中，教師可以為學(xué)生安排豐富的班級文化活動，如紀(jì)念日班級文藝演出、每日主題班會等，指導(dǎo)學(xué)生參加，并進(jìn)一步發(fā)展、編制和策劃導(dǎo)覽。對學(xué)生進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，促進(jìn)教育活動的全面發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)參與，可以提高? 學(xué)生集中力，改善教育活動。例如，教師引人“文化之墻”這一主題活動，激發(fā)了學(xué)生的參與欲望，豐富了班級文化氛圍。舉例來說，保護(hù)環(huán)境和樹木是一個相關(guān)的話題，還可以增加有關(guān)植樹、環(huán)保、生態(tài)等方面的內(nèi)容。通過這種方式，學(xué)生可以在主題墻的同時，利用學(xué)生小組的合作的形式，引導(dǎo)學(xué)生不斷豐富主題墻的內(nèi)容，其內(nèi)容對全班學(xué)生提高環(huán)保意識具有積極作用。老師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的參與性，在引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動活動的同時，發(fā)現(xiàn)活動過程中對學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生成長。教學(xué)活動中，要真正理解學(xué)生，從學(xué)生的興趣出發(fā)，才能實現(xiàn)學(xué)生的全面成長與發(fā)展，增加學(xué)生參與的機(jī)會。

4.建立健全班級管理體系

改進(jìn)班級管理制度，必須從教師和學(xué)生兩方面人手。對教師而言，在構(gòu)建和學(xué)習(xí)課堂中，必須重視教師的作用。作為學(xué)生之間的學(xué)習(xí)伙伴，避免了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維受到限制，留給學(xué)生更多的靈感去實現(xiàn)教育的發(fā)展。對教師來說，一方面要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，注意自己的角色定位。另一方面，繼續(xù)加強(qiáng)自身的文化結(jié)構(gòu)，更多地關(guān)注學(xué)生，實現(xiàn)教育的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成長。當(dāng)今教育中，師生共同成長，不斷提高自身管理水平和教育水平，實現(xiàn)了教育活動的發(fā)展。以學(xué)生為視角，建立班級領(lǐng)導(dǎo)制度，引導(dǎo)學(xué)生自主成長與管理，實現(xiàn)教育的發(fā)? 展。構(gòu)建完整的系統(tǒng)實現(xiàn)開發(fā)，強(qiáng)化管理體系，構(gòu)建完整的學(xué)習(xí)環(huán)境。班級文化無論建設(shè)還是實施，班級文化與學(xué)生參與密不可分，學(xué)生是主體。為此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，共同參與班級文化建設(shè)，大膽創(chuàng)新，探索構(gòu)建班級文化的最佳途徑。

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