1 體育游戲化在高職舞龍教學(xué)設(shè)計理念與思路

1.1 設(shè)計理念

習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上指出：“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信?！备咝Ｍ茝V民族傳統(tǒng)體育，這不僅能通過集體運(yùn)動和競技增進(jìn)友誼、增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作意識，而且還能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，彰顯文化自信的核心價值。舞龍運(yùn)動作為我國民族傳統(tǒng)體育項目之一，具有悠久的歷史文化，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，折射出中華民族文化、藝術(shù)、體育、社會民俗的精神。舞龍課程“在增強(qiáng)體質(zhì)、構(gòu)建和諧人際關(guān)系、培養(yǎng)團(tuán)隊精神、培養(yǎng)抗挫折能力、激發(fā)運(yùn)動興趣作用比較大?！睘榇?，舞龍運(yùn)動教學(xué)以身體健康教育、舞龍技術(shù)教育、職業(yè)能力教育、思想政治教育于一體的“任務(wù)驅(qū)動，四育一體”為教學(xué)理念，以舞龍基本技能為主要內(nèi)容，通過構(gòu)思、設(shè)計、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)作四個層面，遵循“做中學(xué)”的思想，理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重學(xué)生學(xué)習(xí)主動、合作、創(chuàng)新及應(yīng)用等能力的培養(yǎng)，在合作練習(xí)與教學(xué)中演示舞龍運(yùn)動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神、執(zhí)行能力、注重禮節(jié)、理解包容等品質(zhì)。

1.2 設(shè)計思路

結(jié)合高職院校未來所需具備現(xiàn)場操作、故障處理及檢修能力，確定了課程綜合學(xué)習(xí)任務(wù)“參與舞龍運(yùn)動，策劃舞龍活動”（如圖1所示）。根據(jù)舞龍技術(shù)教學(xué)的基本功、高級技術(shù)、進(jìn)階技術(shù)三個模塊和學(xué)生技能學(xué)習(xí)規(guī)律，將綜合學(xué)習(xí)任務(wù)按照“組織策劃舞龍趣味賽”“組織舞龍友誼賽”“組織舞龍正規(guī)賽”三個難度循序漸進(jìn)。

本模塊教學(xué)為課程第一模塊“舞龍基本功的學(xué)與練”，學(xué)習(xí)任務(wù)為“策劃組織趣味舞龍活動”（如圖2所示）。通過組織策劃一次舞龍趣味活動，將舞龍握把、“8字”舞龍、組合動作三項基本技術(shù)，將舞龍運(yùn)動上肢的握把與下肢腳步配合技術(shù)與專項素質(zhì)練習(xí)方法、團(tuán)隊協(xié)作等專業(yè)能力在教學(xué)中有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和責(zé)任感。

2 體育游戲化在高職舞龍教學(xué)實(shí)踐研究

2.1 “自主探究式”教學(xué)策略在高職舞龍教學(xué)的運(yùn)用

“探究式學(xué)習(xí)中最重要、最核心的問題就是學(xué)生知識的自主建構(gòu)，教師應(yīng)賦予學(xué)生知識質(zhì)疑和自主建構(gòu)的權(quán)力，學(xué)生要學(xué)會自主建構(gòu)知識。”在舞龍教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)身體健康教育、舞龍技術(shù)教育、職業(yè)能力教育、思想政治教育“四育”教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為主體，實(shí)施“自主探究式”教學(xué)策略。每次技術(shù)教學(xué)時，課前：在“職教云”學(xué)習(xí)平臺發(fā)布學(xué)習(xí)資源與任務(wù)，把知識點(diǎn)進(jìn)行前導(dǎo)，讓學(xué)生獲得運(yùn)動的認(rèn)知;課中：教師布置任務(wù)，通過分組自主探舞龍技術(shù)動作，團(tuán)隊通過“協(xié)商—自主—反饋”教學(xué)模式進(jìn)行探討，明確教師布置的舞龍技術(shù)動作。

2.2 游戲化教學(xué)手段浸潤舞龍課堂，學(xué)生體驗舞龍運(yùn)動的快樂

舞龍課程是面向柳鐵職院學(xué)生開設(shè)的一門必修選項課程，在大學(xué)一年級下個學(xué)期及大二一年開設(shè)，共48學(xué)時。其中課程知識與技能目標(biāo)為：掌握科學(xué)運(yùn)動常識，正確認(rèn)識舞龍運(yùn)動的健身功效;掌握原地“8字”舞龍起伏行進(jìn)、兩人組合、起伏越龍珠的技術(shù)動作;掌握握龍頭和龍身動作幅度。而素質(zhì)目標(biāo)旨在傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過舞龍運(yùn)動使學(xué)生達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)身心健康和提高體育文化素養(yǎng)的目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容有12個教學(xué)知識點(diǎn)：原地“8”字舞龍、單跪舞龍、下腰舞龍、圓形起伏行進(jìn)舞龍、曲線起伏行進(jìn)舞龍、圓場越障礙、矮步走圓場、靠背舞龍、直躺舞龍、直體斜躺舞龍、“K”字舞龍、屈膝躺腿舞龍。每個教學(xué)知識點(diǎn)，都以游戲化為教學(xué)手段（如圖3所示），解決舞龍教學(xué)技術(shù)動作中的重難點(diǎn)，重視課堂教學(xué)的游戲性與趣味性。通過游戲化的舞龍教學(xué)情境，讓學(xué)生享受舞龍學(xué)習(xí)帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，達(dá)到高效的體育游戲化教學(xué)效果。

2.3 課程思政元素照亮舞龍教學(xué)

遵循舞龍課程思政建設(shè)規(guī)律，強(qiáng)化課程建設(shè)內(nèi)涵與管理是“舞龍課程思政”建設(shè)的基礎(chǔ)。找準(zhǔn)舞龍課程思政建設(shè)“契合點(diǎn)”，建立課程思政與舞龍課程之間的“生成性”關(guān)系，每日“三省吾課”：知識傳授明晰否，能力提升落實(shí)否，德育功能實(shí)現(xiàn)否。在反思中改進(jìn)，充分挖掘舞龍課程的育德功能，不斷優(yōu)化課程建設(shè)。舞龍教學(xué)素材思政化處理流程：（1）展示與導(dǎo)入：舞龍道具;（2）講解與示范：舞龍基礎(chǔ)動作學(xué)與練;（3）分析與敘述：舞龍與相關(guān)思政教育點(diǎn)融合;（4）提煉與分享：如何看待舞龍與文化自信、民族文化傳承、團(tuán)隊精神等思政元素的關(guān)系。

3 體育游戲化在高職舞龍教學(xué)效果分析

經(jīng)課前線上測試發(fā)現(xiàn)：100%的學(xué)生存在不健康生活習(xí)慣、70%的學(xué)生無運(yùn)動習(xí)慣，接觸過舞龍運(yùn)動的僅有2人，班級學(xué)習(xí)氛圍較好，學(xué)過部分專業(yè)知識，未從事專業(yè)實(shí)踐，學(xué)生溝通、表達(dá)、組織等職業(yè)能力一般，70%的學(xué)生表示不想吃苦，大多數(shù)人對團(tuán)隊合作的期望較低。經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，效果分析如下：

3.1 健康知識趨于豐富

每次課前開展健康知識“每周論壇”，豐富學(xué)生的健康知識，同時授課過程中，注重加強(qiáng)對學(xué)生健康科學(xué)運(yùn)動的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)平臺發(fā)布健康知識測試，及格率為90%。

3.2 舞龍技術(shù)水平提高

參照《國際舞龍南獅北獅競賽規(guī)則裁判法》評分標(biāo)準(zhǔn)。對舞龍教學(xué)的內(nèi)容現(xiàn)場考核，從動作規(guī)格、藝術(shù)表現(xiàn)、難度動作等方面進(jìn)行考核，85%的學(xué)生能掌握所學(xué)的舞龍技術(shù)動作。在舞龍技術(shù)中人體姿勢正確，龍的形態(tài)飽滿，技術(shù)方法合理，運(yùn)動員精神飽滿，神態(tài)演示豐富逼真，充分展示龍的精氣神韻。

3.3 職業(yè)素養(yǎng)得到提升

3.3.1 溝通表達(dá)力改善

根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，互相糾錯、互相指導(dǎo)等環(huán)節(jié)增強(qiáng)學(xué)生溝通的積極性、有效性。通過調(diào)查問卷與學(xué)生的合作練習(xí)中，指導(dǎo)者有效反饋意見的次數(shù)最多為15次，最少為4次，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間有效的合作溝通。

3.3.2 舞龍活動策劃趨于完善

學(xué)生利用掌握的舞龍技術(shù)，結(jié)合專業(yè)能力，策劃組織舞龍活動，活動理念相對統(tǒng)一，體現(xiàn)“健康生活，促進(jìn)交流”的理念，活動形式豐富多樣;寫作分工明確，為畢業(yè)后的工作實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。

3.4 思政教育貫穿始終

3.4.1 吃苦耐勞精神培養(yǎng)

較高的運(yùn)動密度、強(qiáng)度，學(xué)生人均心率超過120次/分;課中以游戲化手段輔助教學(xué)，學(xué)生練習(xí)舞龍;課外設(shè)置體質(zhì)訓(xùn)練提高學(xué)生體質(zhì)，完成度日益提高，12次課中任務(wù)完成度為100%，學(xué)生收獲技術(shù)、體質(zhì)得到改善，同時自身吃苦耐勞、精益求精的勞動精神得以體現(xiàn)。

3.4.2 合作意識增強(qiáng)

在幫扶合作練習(xí)，互相糾錯等多人配合中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，調(diào)查顯示，學(xué)生互助改進(jìn)技術(shù)的效果明顯增加。

3.4.3 學(xué)生對舞龍運(yùn)動的價值認(rèn)識調(diào)查

從學(xué)生對舞龍運(yùn)動的價值認(rèn)識反饋情況看，舞龍運(yùn)動在增強(qiáng)體質(zhì)、構(gòu)建和諧人際關(guān)系、培養(yǎng)團(tuán)隊精神、培養(yǎng)抗挫折能力、激發(fā)運(yùn)動興趣起到一定的作用。

3.4.4 學(xué)生對教學(xué)模式反饋調(diào)查

一個學(xué)期結(jié)束后，抽樣對游戲化教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)查得知，75%學(xué)生認(rèn)為該教學(xué)模式能促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步;85%學(xué)生喜歡該游戲化教學(xué)模式。

4 小結(jié)

在信息化技術(shù)逐漸成為教育系統(tǒng)教學(xué)領(lǐng)域主流的今天，如何關(guān)注或者回歸最原始的生態(tài)體育課堂，特別是以學(xué)生為中心，教學(xué)設(shè)計強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力，成為一個聚焦的話題。在舞龍教學(xué)上，分解出不同的游戲化項目，通過游戲化的舞龍教學(xué)情境，讓學(xué)生享受舞龍學(xué)習(xí)帶來的快樂，進(jìn)而解決不同教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)與難點(diǎn)問題，有助于教學(xué)效果最優(yōu)化和學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的改變，達(dá)到高效的體育游戲化教學(xué)效果。

基金項目：1.2021年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目《新時代背景下高職公共體育“學(xué)練賽”教學(xué)模式的重構(gòu)與實(shí)踐研究》（項目編號：GXGZJG2021B184）;2.2020年度柳州市職業(yè)教育一般課題立項《“三全育人”理念下聚焦“健體育魂”培養(yǎng)的高職公共體育課程實(shí)踐路徑研究》（項目編號：LZZJS2020C019）;3.中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會職業(yè)院校體育工作委員會2020-2021年度職業(yè)院校體育科研課題《高職公共體育課程思政案例資源庫建設(shè)研究》（項目編號：20TY012）;4.柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年名師大師工作室立項項目《梁政東“民族傳統(tǒng)體育”工作室》（項目編號：2021-MS010）。

（作者單位：柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院）