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        體育游戲法在高職舞龍教學的設(shè)計與實踐研究

        2021-12-14 13:44:55梁政東
        當代體育 2021年42期
        關(guān)鍵詞:舞龍思政游戲

        1 體育游戲化在高職舞龍教學設(shè)計理念與思路

        1.1 設(shè)計理念

        習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上指出:“文化自信,是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信?!备咝M茝V民族傳統(tǒng)體育,這不僅能通過集體運動和競技增進友誼、增強團隊協(xié)作意識,而且還能提高學生的身體素質(zhì),彰顯文化自信的核心價值。舞龍運動作為我國民族傳統(tǒng)體育項目之一,具有悠久的歷史文化,有著廣泛的群眾基礎(chǔ),折射出中華民族文化、藝術(shù)、體育、社會民俗的精神。舞龍課程“在增強體質(zhì)、構(gòu)建和諧人際關(guān)系、培養(yǎng)團隊精神、培養(yǎng)抗挫折能力、激發(fā)運動興趣作用比較大。”為此,舞龍運動教學以身體健康教育、舞龍技術(shù)教育、職業(yè)能力教育、思想政治教育于一體的“任務(wù)驅(qū)動,四育一體”為教學理念,以舞龍基本技能為主要內(nèi)容,通過構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)和運作四個層面,遵循“做中學”的思想,理論與實踐相結(jié)合,注重學生學習主動、合作、創(chuàng)新及應(yīng)用等能力的培養(yǎng),在合作練習與教學中演示舞龍運動,培養(yǎng)學生團隊精神、執(zhí)行能力、注重禮節(jié)、理解包容等品質(zhì)。

        1.2 設(shè)計思路

        結(jié)合高職院校未來所需具備現(xiàn)場操作、故障處理及檢修能力,確定了課程綜合學習任務(wù)“參與舞龍運動,策劃舞龍活動”(如圖1所示)。根據(jù)舞龍技術(shù)教學的基本功、高級技術(shù)、進階技術(shù)三個模塊和學生技能學習規(guī)律,將綜合學習任務(wù)按照“組織策劃舞龍趣味賽”“組織舞龍友誼賽”“組織舞龍正規(guī)賽”三個難度循序漸進。

        本模塊教學為課程第一模塊“舞龍基本功的學與練”,學習任務(wù)為“策劃組織趣味舞龍活動”(如圖2所示)。通過組織策劃一次舞龍趣味活動,將舞龍握把、“8字”舞龍、組合動作三項基本技術(shù),將舞龍運動上肢的握把與下肢腳步配合技術(shù)與專項素質(zhì)練習方法、團隊協(xié)作等專業(yè)能力在教學中有機融合,培養(yǎng)學生的團隊精神和責任感。

        2 體育游戲化在高職舞龍教學實踐研究

        2.1 “自主探究式”教學策略在高職舞龍教學的運用

        “探究式學習中最重要、最核心的問題就是學生知識的自主建構(gòu),教師應(yīng)賦予學生知識質(zhì)疑和自主建構(gòu)的權(quán)力,學生要學會自主建構(gòu)知識?!痹谖椠埥虒W中,為實現(xiàn)身體健康教育、舞龍技術(shù)教育、職業(yè)能力教育、思想政治教育“四育”教學目標,以學生為主體,實施“自主探究式”教學策略。每次技術(shù)教學時,課前:在“職教云”學習平臺發(fā)布學習資源與任務(wù),把知識點進行前導(dǎo),讓學生獲得運動的認知;課中:教師布置任務(wù),通過分組自主探舞龍技術(shù)動作,團隊通過“協(xié)商—自主—反饋”教學模式進行探討,明確教師布置的舞龍技術(shù)動作。

        2.2 游戲化教學手段浸潤舞龍課堂,學生體驗舞龍運動的快樂

        舞龍課程是面向柳鐵職院學生開設(shè)的一門必修選項課程,在大學一年級下個學期及大二一年開設(shè),共48學時。其中課程知識與技能目標為:掌握科學運動常識,正確認識舞龍運動的健身功效;掌握原地“8字”舞龍起伏行進、兩人組合、起伏越龍珠的技術(shù)動作;掌握握龍頭和龍身動作幅度。而素質(zhì)目標旨在傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,通過舞龍運動使學生達到增強體質(zhì)、促進身心健康和提高體育文化素養(yǎng)的目標。教學內(nèi)容有12個教學知識點:原地“8”字舞龍、單跪舞龍、下腰舞龍、圓形起伏行進舞龍、曲線起伏行進舞龍、圓場越障礙、矮步走圓場、靠背舞龍、直躺舞龍、直體斜躺舞龍、“K”字舞龍、屈膝躺腿舞龍。每個教學知識點,都以游戲化為教學手段(如圖3所示),解決舞龍教學技術(shù)動作中的重難點,重視課堂教學的游戲性與趣味性。通過游戲化的舞龍教學情境,讓學生享受舞龍學習帶來的快樂,培養(yǎng)學生的團隊精神,達到高效的體育游戲化教學效果。

        2.3 課程思政元素照亮舞龍教學

        遵循舞龍課程思政建設(shè)規(guī)律,強化課程建設(shè)內(nèi)涵與管理是“舞龍課程思政”建設(shè)的基礎(chǔ)。找準舞龍課程思政建設(shè)“契合點”,建立課程思政與舞龍課程之間的“生成性”關(guān)系,每日“三省吾課”:知識傳授明晰否,能力提升落實否,德育功能實現(xiàn)否。在反思中改進,充分挖掘舞龍課程的育德功能,不斷優(yōu)化課程建設(shè)。舞龍教學素材思政化處理流程:(1)展示與導(dǎo)入:舞龍道具;(2)講解與示范:舞龍基礎(chǔ)動作學與練;(3)分析與敘述:舞龍與相關(guān)思政教育點融合;(4)提煉與分享:如何看待舞龍與文化自信、民族文化傳承、團隊精神等思政元素的關(guān)系。

        3 體育游戲化在高職舞龍教學效果分析

        經(jīng)課前線上測試發(fā)現(xiàn):100%的學生存在不健康生活習慣、70%的學生無運動習慣,接觸過舞龍運動的僅有2人,班級學習氛圍較好,學過部分專業(yè)知識,未從事專業(yè)實踐,學生溝通、表達、組織等職業(yè)能力一般,70%的學生表示不想吃苦,大多數(shù)人對團隊合作的期望較低。經(jīng)過本課的學習,效果分析如下:

        3.1 健康知識趨于豐富

        每次課前開展健康知識“每周論壇”,豐富學生的健康知識,同時授課過程中,注重加強對學生健康科學運動的引導(dǎo),學習平臺發(fā)布健康知識測試,及格率為90%。

        3.2 舞龍技術(shù)水平提高

        參照《國際舞龍南獅北獅競賽規(guī)則裁判法》評分標準。對舞龍教學的內(nèi)容現(xiàn)場考核,從動作規(guī)格、藝術(shù)表現(xiàn)、難度動作等方面進行考核,85%的學生能掌握所學的舞龍技術(shù)動作。在舞龍技術(shù)中人體姿勢正確,龍的形態(tài)飽滿,技術(shù)方法合理,運動員精神飽滿,神態(tài)演示豐富逼真,充分展示龍的精氣神韻。

        3.3 職業(yè)素養(yǎng)得到提升

        3.3.1 溝通表達力改善

        根據(jù)學生的課堂表現(xiàn),互相糾錯、互相指導(dǎo)等環(huán)節(jié)增強學生溝通的積極性、有效性。通過調(diào)查問卷與學生的合作練習中,指導(dǎo)者有效反饋意見的次數(shù)最多為15次,最少為4次,實現(xiàn)了學生之間有效的合作溝通。

        3.3.2 舞龍活動策劃趨于完善

        學生利用掌握的舞龍技術(shù),結(jié)合專業(yè)能力,策劃組織舞龍活動,活動理念相對統(tǒng)一,體現(xiàn)“健康生活,促進交流”的理念,活動形式豐富多樣;寫作分工明確,為畢業(yè)后的工作實踐奠定基礎(chǔ)。

        3.4 思政教育貫穿始終

        3.4.1 吃苦耐勞精神培養(yǎng)

        較高的運動密度、強度,學生人均心率超過120次/分;課中以游戲化手段輔助教學,學生練習舞龍;課外設(shè)置體質(zhì)訓(xùn)練提高學生體質(zhì),完成度日益提高,12次課中任務(wù)完成度為100%,學生收獲技術(shù)、體質(zhì)得到改善,同時自身吃苦耐勞、精益求精的勞動精神得以體現(xiàn)。

        3.4.2 合作意識增強

        在幫扶合作練習,互相糾錯等多人配合中培養(yǎng)學生的團隊意識,體現(xiàn)社會主義核心價值觀,調(diào)查顯示,學生互助改進技術(shù)的效果明顯增加。

        3.4.3 學生對舞龍運動的價值認識調(diào)查

        從學生對舞龍運動的價值認識反饋情況看,舞龍運動在增強體質(zhì)、構(gòu)建和諧人際關(guān)系、培養(yǎng)團隊精神、培養(yǎng)抗挫折能力、激發(fā)運動興趣起到一定的作用。

        3.4.4 學生對教學模式反饋調(diào)查

        一個學期結(jié)束后,抽樣對游戲化教學模式進行調(diào)查得知,75%學生認為該教學模式能促進學習進步;85%學生喜歡該游戲化教學模式。

        4 小結(jié)

        在信息化技術(shù)逐漸成為教育系統(tǒng)教學領(lǐng)域主流的今天,如何關(guān)注或者回歸最原始的生態(tài)體育課堂,特別是以學生為中心,教學設(shè)計強調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學生的主體地位,提高學生自主探究學習能力,成為一個聚焦的話題。在舞龍教學上,分解出不同的游戲化項目,通過游戲化的舞龍教學情境,讓學生享受舞龍學習帶來的快樂,進而解決不同教學內(nèi)容中的重點與難點問題,有助于教學效果最優(yōu)化和學生傳統(tǒng)學習方式的改變,達到高效的體育游戲化教學效果。

        基金項目:1.2021年度廣西職業(yè)教育教學改革研究項目《新時代背景下高職公共體育“學練賽”教學模式的重構(gòu)與實踐研究》(項目編號:GXGZJG2021B184);2.2020年度柳州市職業(yè)教育一般課題立項《“三全育人”理念下聚焦“健體育魂”培養(yǎng)的高職公共體育課程實踐路徑研究》(項目編號:LZZJS2020C019);3.中國職業(yè)技術(shù)教育學會職業(yè)院校體育工作委員會2020-2021年度職業(yè)院校體育科研課題《高職公共體育課程思政案例資源庫建設(shè)研究》(項目編號:20TY012);4.柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院2021年名師大師工作室立項項目《梁政東“民族傳統(tǒng)體育”工作室》(項目編號:2021-MS010)。

        (作者單位:柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學院基礎(chǔ)教育學院)

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