陳超

在足球比賽中，裁判員一直被大家所關(guān)注，在自媒體時代，在賽場上，裁判員的言行舉止以及判罰都會引起激烈的討論。在我國大力推進(jìn)體育教育改革背景下，學(xué)校如何培養(yǎng)優(yōu)秀的裁判員是當(dāng)前亟待解決的問題。當(dāng)前學(xué)校越來越重視校園足球運(yùn)動及裁判員培養(yǎng)，本文通過調(diào)查研究，探討如何構(gòu)建校園足球裁判員培養(yǎng)的PDCA管理模式，通過人才選拔，監(jiān)察、培訓(xùn)、激勵等措施，為學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)的校園足球裁判員，推動校園足球運(yùn)動更好向前發(fā)展。

近年來，教育等部門陸續(xù)下發(fā)文件支持青少年校園足球運(yùn)動的開展，全國各省市小學(xué)、中學(xué)、高中、大學(xué)校園足球聯(lián)賽都如火如荼開展著，不同階段的校園足球比賽的特點(diǎn)各異，對裁判員要求也不同，當(dāng)前校園足球比賽中比較突出的問題是裁判員水平數(shù)量缺乏，質(zhì)量不高。引入了PDCA循環(huán)管理模式，創(chuàng)建科學(xué)有效的校園足球裁判員培養(yǎng)模式可以有效提升裁判員的裁判水平，提升裁判員的質(zhì)量和數(shù)量。

1 校園足球裁判員培養(yǎng)中PDCA管理應(yīng)用意義

在校園足球裁判員管理中引入PDCA循環(huán)管理模式，通過過程控制管理實(shí)現(xiàn)供求平衡，通過用PDCA循環(huán)管理模式對校園足球裁判員培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)過程控制，完成針對性選拔和培養(yǎng)工作，為校園足球發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，為全國校園足球聯(lián)賽做好準(zhǔn)備工作。PDCA循環(huán)管理模式擁有全面的質(zhì)量管理思想和管理方法。它將質(zhì)量管理分成計劃、執(zhí)行、檢查、調(diào)整四個階段，在管理過程中，事先制定各工作的計劃，然后進(jìn)行實(shí)施，最后檢查實(shí)施的最終效果，將成功的計劃作為工作標(biāo)準(zhǔn)，不成功的等著下一循環(huán)來解決，這也是企業(yè)質(zhì)量管理的基本方法和規(guī)律。為探索更加科學(xué)高效的校園足球裁判員培養(yǎng)和管理模式，為校園足球聯(lián)賽輸送高水平裁判員，對促進(jìn)校園足球運(yùn)動可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

2 校園足球裁判員PDCA培養(yǎng)管理模式構(gòu)建

2.1 培養(yǎng)實(shí)施計劃

在校園足球運(yùn)動中，學(xué)校要結(jié)合每年比賽場次情況定期培養(yǎng)和發(fā)展裁判員，結(jié)合足聯(lián)裁判員管理規(guī)定我們將裁判員分成4個等級，分別為國內(nèi)職業(yè)足球聯(lián)賽、國內(nèi)半職業(yè)足球聯(lián)賽、省地區(qū)比賽、草根足球或青少年比賽的四個等級的裁判。需要針對不同級別的裁判要針對性制定出培養(yǎng)實(shí)施計劃。

2.2 培訓(xùn)執(zhí)行

然后分別提出裁判員的質(zhì)量目標(biāo)，再按照培訓(xùn)計劃來嚴(yán)格執(zhí)行。在設(shè)置管理機(jī)構(gòu)上，可成立校園小組裁判小組，將崗位細(xì)化為主任、副主任、秘書、委員等，裁判小組負(fù)責(zé)制定每年的小組工作計劃，審核和批復(fù)裁判管理工作的各項(xiàng)管理規(guī)定和事宜，制定裁判管理工作的各項(xiàng)規(guī)章制度;同時學(xué)校要積極開展裁判員入職前的培訓(xùn)，確保裁判員的工作質(zhì)量;而在建立選拔機(jī)制時，要對各組別的裁判進(jìn)行監(jiān)督、評估管理，并建立完善的晉級機(jī)制。在分級及分區(qū)培訓(xùn)實(shí)施中，組織裁判人員培訓(xùn)進(jìn)行人員培訓(xùn)，可以研制裁判人員相關(guān)教材來對裁判人員進(jìn)行培訓(xùn)。而在培訓(xùn)方式上可及使用比賽中培訓(xùn)、集中培訓(xùn)或遠(yuǎn)程培訓(xùn)等。集中制培訓(xùn)按裁判等級分類集中培訓(xùn)，每年定期組織2到3次培訓(xùn)，而在比賽中培訓(xùn)則是在各參賽隊(duì)伍中選擇幾名隊(duì)員進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一般選用比賽休息時間進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，每次固定5-6個小時，培訓(xùn)教師可由比賽的裁判長來擔(dān)任。

2.3 培養(yǎng)結(jié)果考核

為了檢驗(yàn)裁判人員的培訓(xùn)效果，還要對培訓(xùn)進(jìn)行結(jié)果考核，一般分為以下幾個方面：（1）是理論考試，一般以閉卷筆試的形式，考卷的成績最最終的理論成績，（2）是視頻考核，視頻考核的方式是考官通過觀看視頻給裁判員進(jìn)行考評，通過視頻中裁判員判斷對錯的數(shù)量來決定最終的視頻考核成績。（3）體能考核。體能考試則是依據(jù)我國足協(xié)等級裁判員體能測試方法來完成體能考核。（4）實(shí)踐考核，在實(shí)踐考核過程中，需要根據(jù)裁判員現(xiàn)場判罰情況，打出相應(yīng)的實(shí)踐考核成績。（5）賽場考核。賽場考核是由裁判長結(jié)合裁判員賽場的綜合表現(xiàn)情況，最終打出賽場考核成績。（6）日常考核。日?？己艘仓溉粘３闇y考核，是指不定期由考官對被考核的裁判員進(jìn)行抽測考試，最后形成日常考核結(jié)果。

2.4 改革和創(chuàng)新培養(yǎng)模式

在校園足球裁判培養(yǎng)過程中應(yīng)用PDCA管理模式，還需要進(jìn)行培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新，改革傳統(tǒng)的裁判員培養(yǎng)形式，不斷進(jìn)行資源優(yōu)化配置，將優(yōu)勢教學(xué)資源集中起來，打造出一只精英裁判隊(duì)伍。并以點(diǎn)帶面，不斷增強(qiáng)人才培養(yǎng)力度，增加裁判員培養(yǎng)數(shù)量，實(shí)現(xiàn)裁判員多處、快出、質(zhì)優(yōu)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時還要斷完善裁判員培養(yǎng)機(jī)制，不斷完善裁判員培訓(xùn)方法及培養(yǎng)管理措施，為培養(yǎng)優(yōu)秀的校園足球裁判員奠定基礎(chǔ)

3 校園足球裁判員隊(duì)伍培養(yǎng)具體措施

3.1 加強(qiáng)校園足球裁判員培訓(xùn)

當(dāng)前全國進(jìn)入全民健身時代，校園足球正好符合全民健身的要求，在全民健身運(yùn)動中發(fā)揮重要的功能。而足球比賽需要裁判員的指揮和評判，優(yōu)秀、專業(yè)的裁判員隊(duì)伍是校園足球運(yùn)動可以高效順利進(jìn)行的重要保證，因此，學(xué)校要重視裁判員培訓(xùn)工作，可以從校外聘請資深的裁判員來校進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，給新學(xué)校足球裁判員教授先進(jìn)的裁決技術(shù)，同時在培訓(xùn)過程中，還要將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，需要注意內(nèi)容的全面性和難易程度，要從簡入難，逐步深入，確保培訓(xùn)工作的全面性和實(shí)效性，最后設(shè)計科學(xué)有效的考核體系，考核體系的構(gòu)建要符合裁判員的等級，考核內(nèi)容及評價標(biāo)準(zhǔn)要合理。

3.2 加強(qiáng)對校園足球裁判員的監(jiān)督檢查

為提高校園足球裁判員專業(yè)水平，相關(guān)管理部門要加強(qiáng)對裁判員的監(jiān)督檢查力度，具體包括以下幾個方面內(nèi)容。首先，加強(qiáng)對校園足球裁判員的監(jiān)督管理工作，要求校園足球領(lǐng)導(dǎo)部門嚴(yán)格監(jiān)管裁判員隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)情況，具體包括裁判員隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃，裁判員隊(duì)伍管理相關(guān)規(guī)章制度以及隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)情況等;其次，加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)督工作，如成立校園足球檢查小組，負(fù)責(zé)檢查和監(jiān)管學(xué)校足球比賽、足球設(shè)施、足球運(yùn)動員和裁判員，重點(diǎn)提升校園足球裁判員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，落實(shí)校園足球比賽判罰的監(jiān)管，按照規(guī)定嚴(yán)懲違規(guī)行為;最后，加強(qiáng)社會監(jiān)督，可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)，通過微信平臺與政務(wù)平臺，向社會公示校園足球裁判員信息，接受社會對校園足球裁判員的監(jiān)督，期望裁判員們能身體力行，樹立良好的職業(yè)道德。

3.3 加強(qiáng)校園足球裁判員選拔工作

隨著全民體育運(yùn)動的不斷推進(jìn)，體育方面的人才競爭也越來越激烈，為了順應(yīng)時代發(fā)展的需求，緊跟體育全球化發(fā)展進(jìn)程，要重視選拔出專業(yè)的足球裁判人才，不斷拓寬人員選拔渠道，擴(kuò)充校園足球裁判員隊(duì)伍。在選拔校園足球裁判人員時，要始終堅(jiān)持教書育人的基本原則，將責(zé)任心作為選擇足球裁判人才的首要標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們進(jìn)入到自己的工作崗位上時，以便能快速進(jìn)入裁判員角色;同時還要重視挖掘非足球?qū)I(yè)的人員的潛在能力，為這些人員提供專業(yè)且豐富的裁判員知識培訓(xùn)，傳授他們豐富的專業(yè)知識，提升他們業(yè)務(wù)能力;最后，要多關(guān)注足球愛好者的心聲。根據(jù)他們對足球的熱愛，增強(qiáng)他們對足球裁判員以及足球規(guī)則的認(rèn)知。造選拔足球裁判員的環(huán)節(jié)中，還要靈活選擇選拔方法，注重選拔的多樣性和靈活性，力求能滿足不同等級足球比賽的需求，避免漏掉有能力和有潛力的足球裁判人才。

3.4 注重校園足球裁判員的自我發(fā)展

從職業(yè)視角來看，校園足球裁判員就像足球場上的“法官”在足球賽場上執(zhí)行著足球比賽的規(guī)則。而要想成為一個專業(yè)的足球裁判員，不但離不開良好的培養(yǎng)體質(zhì)，同時還需要個人從主觀意愿上要主動提升個人綜合素質(zhì)，來符合校園足球裁判員的崗位要求。因此，為構(gòu)建一支優(yōu)秀的足球裁判隊(duì)伍，還要重視裁判員足球運(yùn)動的自我發(fā)展。校園足球裁判員的自我發(fā)展具體包括自律自信、一絲不茍、公平公正。

3.4.1 自律自信

自律則需要足球裁判員能夠自我進(jìn)行約束，在自己的內(nèi)心建立一種職業(yè)信念和道德修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，并以此來嚴(yán)格要求自己，不斷進(jìn)行自我教育和管理，自信而自律。這種精神主要體現(xiàn)在足球比賽的精神和體能方面，良好的體能是一名足球裁判員需要具備的基礎(chǔ)素質(zhì)，倘若足球裁判員缺乏充足的體能儲備，他就不能高質(zhì)完成時長為一個半小時的足球比賽裁判工作。因此一個足球裁判員只有具備良好的體能，才能在賽場上做到良好的判罰意識，這也關(guān)乎著足球裁判員的精神面貌，同時也是足球裁判員是否能晉升的重要條件之一。

3.4.2 一絲不茍

在校園籃球比賽中，裁判員不僅僅承擔(dān)評判工作，同時還是足球比賽的組織者和教育者，他的言行對球員以及觀眾產(chǎn)生深刻的影響。尤其是校園足球比賽，球員為在校學(xué)生，此時裁判員更需要注意自己的言行舉止，給學(xué)生們留下良好的印象。在評判過程中，要事先做好充足的賽前準(zhǔn)備，如召開賽前準(zhǔn)備會議，分析雙方球隊(duì)的特點(diǎn)，讓球員們熟悉裁判員的判罰習(xí)慣，并仔細(xì)檢查場地，如果發(fā)現(xiàn)影響比賽的隱患要及時進(jìn)行處理，并認(rèn)真核實(shí)球員名單，仔細(xì)檢查球員裝備是否符合比賽要求。在比賽進(jìn)行過程中，要做到嚴(yán)格吹勺，嚴(yán)格按照比賽規(guī)則判罰球員違規(guī)行為，不能以個人以及球員的主觀想法來進(jìn)行判罰，始終堅(jiān)持嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的裁判原則。

3.4.3 公平公正

校園足球運(yùn)動的舉辦目的是推廣體育運(yùn)動，普及足球運(yùn)動項(xiàng)目，提升青少年身體素質(zhì)，而其最為核心的宗旨依舊是教育。在校園足球賽場上，裁判員按照規(guī)則行使判罰的權(quán)力，作為足球比賽規(guī)則的執(zhí)行人，裁判員要非常珍惜這份權(quán)力，在比賽過程中要做到公平公正，不能徇私執(zhí)政。在足球賽場上，裁判員要對比賽的各方球員都要公平對待，不能因任何因素影響比賽的評判，要客觀地進(jìn)行判罰。不管是什么等級的足球比賽，作為裁判員都應(yīng)該做到不徇私、不偏袒，公平公正地來進(jìn)行評判，要時刻警示自己要做一名秉公執(zhí)法、公平公正的足球裁判員。

4 結(jié)語

在校園足球裁判員嚴(yán)重缺乏的背景下，為了提升校園足球裁判員的數(shù)量和質(zhì)量，滿足不斷增長的校園足球比賽任務(wù)。本文應(yīng)用PDCA管理模式通過對校園足球裁判員進(jìn)行培訓(xùn)管理，優(yōu)化資源配置，解決校園裁判員供給不足的問題，盡可能發(fā)揮現(xiàn)有資源的最大價值，為當(dāng)前校園足球的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：山東科技大學(xué)）