陳超
在足球比賽中,裁判員一直被大家所關(guān)注,在自媒體時代,在賽場上,裁判員的言行舉止以及判罰都會引起激烈的討論。在我國大力推進(jìn)體育教育改革背景下,學(xué)校如何培養(yǎng)優(yōu)秀的裁判員是當(dāng)前亟待解決的問題。當(dāng)前學(xué)校越來越重視校園足球運(yùn)動及裁判員培養(yǎng),本文通過調(diào)查研究,探討如何構(gòu)建校園足球裁判員培養(yǎng)的PDCA管理模式,通過人才選拔,監(jiān)察、培訓(xùn)、激勵等措施,為學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)的校園足球裁判員,推動校園足球運(yùn)動更好向前發(fā)展。
近年來,教育等部門陸續(xù)下發(fā)文件支持青少年校園足球運(yùn)動的開展,全國各省市小學(xué)、中學(xué)、高中、大學(xué)校園足球聯(lián)賽都如火如荼開展著,不同階段的校園足球比賽的特點(diǎn)各異,對裁判員要求也不同,當(dāng)前校園足球比賽中比較突出的問題是裁判員水平數(shù)量缺乏,質(zhì)量不高。引入了PDCA循環(huán)管理模式,創(chuàng)建科學(xué)有效的校園足球裁判員培養(yǎng)模式可以有效提升裁判員的裁判水平,提升裁判員的質(zhì)量和數(shù)量。
1 校園足球裁判員培養(yǎng)中PDCA管理應(yīng)用意義
在校園足球裁判員管理中引入PDCA循環(huán)管理模式,通過過程控制管理實(shí)現(xiàn)供求平衡,通過用PDCA循環(huán)管理模式對校園足球裁判員培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)過程控制,完成針對性選拔和培養(yǎng)工作,為校園足球發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才,為全國校園足球聯(lián)賽做好準(zhǔn)備工作。PDCA循環(huán)管理模式擁有全面的質(zhì)量管理思想和管理方法。它將質(zhì)量管理分成計劃、執(zhí)行、檢查、調(diào)整四個階段,在管理過程中,事先制定各工作的計劃,然后進(jìn)行實(shí)施,最后檢查實(shí)施的最終效果,將成功的計劃作為工作標(biāo)準(zhǔn),不成功的等著下一循環(huán)來解決,這也是企業(yè)質(zhì)量管理的基本方法和規(guī)律。為探索更加科學(xué)高效的校園足球裁判員培養(yǎng)和管理模式,為校園足球聯(lián)賽輸送高水平裁判員,對促進(jìn)校園足球運(yùn)動可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。
2 校園足球裁判員PDCA培養(yǎng)管理模式構(gòu)建
2.1 培養(yǎng)實(shí)施計劃
在校園足球運(yùn)動中,學(xué)校要結(jié)合每年比賽場次情況定期培養(yǎng)和發(fā)展裁判員,結(jié)合足聯(lián)裁判員管理規(guī)定我們將裁判員分成4個等級,分別為國內(nèi)職業(yè)足球聯(lián)賽、國內(nèi)半職業(yè)足球聯(lián)賽、省地區(qū)比賽、草根足球或青少年比賽的四個等級的裁判。需要針對不同級別的裁判要針對性制定出培養(yǎng)實(shí)施計劃。
2.2 培訓(xùn)執(zhí)行
然后分別提出裁判員的質(zhì)量目標(biāo),再按照培訓(xùn)計劃來嚴(yán)格執(zhí)行。在設(shè)置管理機(jī)構(gòu)上,可成立校園小組裁判小組,將崗位細(xì)化為主任、副主任、秘書、委員等,裁判小組負(fù)責(zé)制定每年的小組工作計劃,審核和批復(fù)裁判管理工作的各項(xiàng)管理規(guī)定和事宜,制定裁判管理工作的各項(xiàng)規(guī)章制度;同時學(xué)校要積極開展裁判員入職前的培訓(xùn),確保裁判員的工作質(zhì)量;而在建立選拔機(jī)制時,要對各組別的裁判進(jìn)行監(jiān)督、評估管理,并建立完善的晉級機(jī)制。在分級及分區(qū)培訓(xùn)實(shí)施中,組織裁判人員培訓(xùn)進(jìn)行人員培訓(xùn),可以研制裁判人員相關(guān)教材來對裁判人員進(jìn)行培訓(xùn)。而在培訓(xùn)方式上可及使用比賽中培訓(xùn)、集中培訓(xùn)或遠(yuǎn)程培訓(xùn)等。集中制培訓(xùn)按裁判等級分類集中培訓(xùn),每年定期組織2到3次培訓(xùn),而在比賽中培訓(xùn)則是在各參賽隊(duì)伍中選擇幾名隊(duì)員進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí),一般選用比賽休息時間進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn),每次固定5-6個小時,培訓(xùn)教師可由比賽的裁判長來擔(dān)任。
2.3 培養(yǎng)結(jié)果考核
為了檢驗(yàn)裁判人員的培訓(xùn)效果,還要對培訓(xùn)進(jìn)行結(jié)果考核,一般分為以下幾個方面:(1)是理論考試,一般以閉卷筆試的形式,考卷的成績最最終的理論成績,(2)是視頻考核,視頻考核的方式是考官通過觀看視頻給裁判員進(jìn)行考評,通過視頻中裁判員判斷對錯的數(shù)量來決定最終的視頻考核成績。(3)體能考核。體能考試則是依據(jù)我國足協(xié)等級裁判員體能測試方法來完成體能考核。(4)實(shí)踐考核,在實(shí)踐考核過程中,需要根據(jù)裁判員現(xiàn)場判罰情況,打出相應(yīng)的實(shí)踐考核成績。(5)賽場考核。賽場考核是由裁判長結(jié)合裁判員賽場的綜合表現(xiàn)情況,最終打出賽場考核成績。(6)日常考核。日??己艘仓溉粘3闇y考核,是指不定期由考官對被考核的裁判員進(jìn)行抽測考試,最后形成日常考核結(jié)果。
2.4 改革和創(chuàng)新培養(yǎng)模式
在校園足球裁判培養(yǎng)過程中應(yīng)用PDCA管理模式,還需要進(jìn)行培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新,改革傳統(tǒng)的裁判員培養(yǎng)形式,不斷進(jìn)行資源優(yōu)化配置,將優(yōu)勢教學(xué)資源集中起來,打造出一只精英裁判隊(duì)伍。并以點(diǎn)帶面,不斷增強(qiáng)人才培養(yǎng)力度,增加裁判員培養(yǎng)數(shù)量,實(shí)現(xiàn)裁判員多處、快出、質(zhì)優(yōu)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時還要斷完善裁判員培養(yǎng)機(jī)制,不斷完善裁判員培訓(xùn)方法及培養(yǎng)管理措施,為培養(yǎng)優(yōu)秀的校園足球裁判員奠定基礎(chǔ)
3 校園足球裁判員隊(duì)伍培養(yǎng)具體措施
3.1 加強(qiáng)校園足球裁判員培訓(xùn)
當(dāng)前全國進(jìn)入全民健身時代,校園足球正好符合全民健身的要求,在全民健身運(yùn)動中發(fā)揮重要的功能。而足球比賽需要裁判員的指揮和評判,優(yōu)秀、專業(yè)的裁判員隊(duì)伍是校園足球運(yùn)動可以高效順利進(jìn)行的重要保證,因此,學(xué)校要重視裁判員培訓(xùn)工作,可以從校外聘請資深的裁判員來校進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo),給新學(xué)校足球裁判員教授先進(jìn)的裁決技術(shù),同時在培訓(xùn)過程中,還要將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來,需要注意內(nèi)容的全面性和難易程度,要從簡入難,逐步深入,確保培訓(xùn)工作的全面性和實(shí)效性,最后設(shè)計科學(xué)有效的考核體系,考核體系的構(gòu)建要符合裁判員的等級,考核內(nèi)容及評價標(biāo)準(zhǔn)要合理。
3.2 加強(qiáng)對校園足球裁判員的監(jiān)督檢查
為提高校園足球裁判員專業(yè)水平,相關(guān)管理部門要加強(qiáng)對裁判員的監(jiān)督檢查力度,具體包括以下幾個方面內(nèi)容。首先,加強(qiáng)對校園足球裁判員的監(jiān)督管理工作,要求校園足球領(lǐng)導(dǎo)部門嚴(yán)格監(jiān)管裁判員隊(duì)伍建設(shè)相關(guān)情況,具體包括裁判員隊(duì)伍發(fā)展規(guī)劃,裁判員隊(duì)伍管理相關(guān)規(guī)章制度以及隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)情況等;其次,加強(qiáng)內(nèi)部監(jiān)督工作,如成立校園足球檢查小組,負(fù)責(zé)檢查和監(jiān)管學(xué)校足球比賽、足球設(shè)施、足球運(yùn)動員和裁判員,重點(diǎn)提升校園足球裁判員的業(yè)務(wù)素質(zhì),落實(shí)校園足球比賽判罰的監(jiān)管,按照規(guī)定嚴(yán)懲違規(guī)行為;最后,加強(qiáng)社會監(jiān)督,可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù),通過微信平臺與政務(wù)平臺,向社會公示校園足球裁判員信息,接受社會對校園足球裁判員的監(jiān)督,期望裁判員們能身體力行,樹立良好的職業(yè)道德。
3.3 加強(qiáng)校園足球裁判員選拔工作
隨著全民體育運(yùn)動的不斷推進(jìn),體育方面的人才競爭也越來越激烈,為了順應(yīng)時代發(fā)展的需求,緊跟體育全球化發(fā)展進(jìn)程,要重視選拔出專業(yè)的足球裁判人才,不斷拓寬人員選拔渠道,擴(kuò)充校園足球裁判員隊(duì)伍。在選拔校園足球裁判人員時,要始終堅(jiān)持教書育人的基本原則,將責(zé)任心作為選擇足球裁判人才的首要標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們進(jìn)入到自己的工作崗位上時,以便能快速進(jìn)入裁判員角色;同時還要重視挖掘非足球?qū)I(yè)的人員的潛在能力,為這些人員提供專業(yè)且豐富的裁判員知識培訓(xùn),傳授他們豐富的專業(yè)知識,提升他們業(yè)務(wù)能力;最后,要多關(guān)注足球愛好者的心聲。根據(jù)他們對足球的熱愛,增強(qiáng)他們對足球裁判員以及足球規(guī)則的認(rèn)知。造選拔足球裁判員的環(huán)節(jié)中,還要靈活選擇選拔方法,注重選拔的多樣性和靈活性,力求能滿足不同等級足球比賽的需求,避免漏掉有能力和有潛力的足球裁判人才。
3.4 注重校園足球裁判員的自我發(fā)展
從職業(yè)視角來看,校園足球裁判員就像足球場上的“法官”在足球賽場上執(zhí)行著足球比賽的規(guī)則。而要想成為一個專業(yè)的足球裁判員,不但離不開良好的培養(yǎng)體質(zhì),同時還需要個人從主觀意愿上要主動提升個人綜合素質(zhì),來符合校園足球裁判員的崗位要求。因此,為構(gòu)建一支優(yōu)秀的足球裁判隊(duì)伍,還要重視裁判員足球運(yùn)動的自我發(fā)展。校園足球裁判員的自我發(fā)展具體包括自律自信、一絲不茍、公平公正。
3.4.1 自律自信
自律則需要足球裁判員能夠自我進(jìn)行約束,在自己的內(nèi)心建立一種職業(yè)信念和道德修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn),并以此來嚴(yán)格要求自己,不斷進(jìn)行自我教育和管理,自信而自律。這種精神主要體現(xiàn)在足球比賽的精神和體能方面,良好的體能是一名足球裁判員需要具備的基礎(chǔ)素質(zhì),倘若足球裁判員缺乏充足的體能儲備,他就不能高質(zhì)完成時長為一個半小時的足球比賽裁判工作。因此一個足球裁判員只有具備良好的體能,才能在賽場上做到良好的判罰意識,這也關(guān)乎著足球裁判員的精神面貌,同時也是足球裁判員是否能晉升的重要條件之一。
3.4.2 一絲不茍
在校園籃球比賽中,裁判員不僅僅承擔(dān)評判工作,同時還是足球比賽的組織者和教育者,他的言行對球員以及觀眾產(chǎn)生深刻的影響。尤其是校園足球比賽,球員為在校學(xué)生,此時裁判員更需要注意自己的言行舉止,給學(xué)生們留下良好的印象。在評判過程中,要事先做好充足的賽前準(zhǔn)備,如召開賽前準(zhǔn)備會議,分析雙方球隊(duì)的特點(diǎn),讓球員們熟悉裁判員的判罰習(xí)慣,并仔細(xì)檢查場地,如果發(fā)現(xiàn)影響比賽的隱患要及時進(jìn)行處理,并認(rèn)真核實(shí)球員名單,仔細(xì)檢查球員裝備是否符合比賽要求。在比賽進(jìn)行過程中,要做到嚴(yán)格吹勺,嚴(yán)格按照比賽規(guī)則判罰球員違規(guī)行為,不能以個人以及球員的主觀想法來進(jìn)行判罰,始終堅(jiān)持嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的裁判原則。
3.4.3 公平公正
校園足球運(yùn)動的舉辦目的是推廣體育運(yùn)動,普及足球運(yùn)動項(xiàng)目,提升青少年身體素質(zhì),而其最為核心的宗旨依舊是教育。在校園足球賽場上,裁判員按照規(guī)則行使判罰的權(quán)力,作為足球比賽規(guī)則的執(zhí)行人,裁判員要非常珍惜這份權(quán)力,在比賽過程中要做到公平公正,不能徇私執(zhí)政。在足球賽場上,裁判員要對比賽的各方球員都要公平對待,不能因任何因素影響比賽的評判,要客觀地進(jìn)行判罰。不管是什么等級的足球比賽,作為裁判員都應(yīng)該做到不徇私、不偏袒,公平公正地來進(jìn)行評判,要時刻警示自己要做一名秉公執(zhí)法、公平公正的足球裁判員。
4 結(jié)語
在校園足球裁判員嚴(yán)重缺乏的背景下,為了提升校園足球裁判員的數(shù)量和質(zhì)量,滿足不斷增長的校園足球比賽任務(wù)。本文應(yīng)用PDCA管理模式通過對校園足球裁判員進(jìn)行培訓(xùn)管理,優(yōu)化資源配置,解決校園裁判員供給不足的問題,盡可能發(fā)揮現(xiàn)有資源的最大價值,為當(dāng)前校園足球的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
(作者單位:山東科技大學(xué))