劉桂

隨著學(xué)生對中學(xué)體育知識的掌握，教師對學(xué)生綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量的要求，也在不斷提升。為使學(xué)生對中學(xué)體育知識的理解達到最優(yōu)化，教師決定從學(xué)生的體育習(xí)慣和興趣點入手，引導(dǎo)他們進行更有效的體育訓(xùn)練，從而切實提升自己的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。讓學(xué)生能在合理化的教學(xué)指導(dǎo)下，明確體育教學(xué)的重要的教學(xué)意義。目前的教學(xué)環(huán)境下，教師需要投更多的經(jīng)歷對學(xué)生進行科學(xué)性的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生能有良好的學(xué)習(xí)表現(xiàn)力，加強對學(xué)生的體育鍛煉。從而體現(xiàn)出體育課程教學(xué)的重要的教學(xué)作用，對學(xué)生產(chǎn)生非常強烈的教學(xué)影響，有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

老師在給學(xué)生講解中學(xué)體育知識時，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，設(shè)計大量的綜合教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地掌握有關(guān)的體育知識。因此，教師在對學(xué)生進行相關(guān)知識內(nèi)容講解時，教師應(yīng)設(shè)計出豐富的游戲教學(xué)知識，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)體育的興趣，提高學(xué)生對信息的接受效率，以提升學(xué)生對體育道德的認(rèn)識?？茖W(xué)性的教學(xué)指導(dǎo)能夠快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在不同的教學(xué)管理方式下，對學(xué)生提供積極的教學(xué)指導(dǎo)。結(jié)合實際的教學(xué)管理的有效的教學(xué)措施，需要考慮對學(xué)生的良好的教學(xué)引導(dǎo)，增強對學(xué)生的合理化的教學(xué)管理。

1 中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教師教學(xué)方法過于傳統(tǒng)

在中學(xué)體育課程的教學(xué)中，對這一門課非常重視，學(xué)生在進行體育課程的學(xué)習(xí)時，需要考慮其中的內(nèi)容，能在一定的教學(xué)程度上，對學(xué)生采取合理的教學(xué)指導(dǎo)方式，在不同的環(huán)境教學(xué)的方案下，對學(xué)生采取合理的教學(xué)措施。針對目前的教學(xué)方式，教師需要借助傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對學(xué)生進行合理化的教學(xué)指導(dǎo)。增強對學(xué)生的積極的教學(xué)管理，在合理化的教學(xué)管理環(huán)境中，加強對學(xué)生的教學(xué)指導(dǎo)。但是在現(xiàn)階段的禮體育課程的學(xué)習(xí)，教師一直保持原來的教學(xué)方式對學(xué)生進行指導(dǎo)。傳統(tǒng)方式的教學(xué)內(nèi)容并不全面，所以教師在進行課程教學(xué)時，需要進行合理的指導(dǎo)，幫助學(xué)生能快速提高自身的學(xué)習(xí)意識，能在關(guān)鍵性的教學(xué)措施下，加強對學(xué)生的指導(dǎo)，對學(xué)生進行科學(xué)性的教學(xué)管理。而目前的教學(xué)局勢難以達到合理化的教學(xué)層面。并且在目前的教學(xué)教學(xué)方式下，對學(xué)生采取低效率的教學(xué)方式。

1.2 學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣較低

很多情況下，由于學(xué)校、教師隊伍體育課程的不重視，導(dǎo)致學(xué)生隊伍體育課程的人是不明確，在當(dāng)前嗯課程學(xué)習(xí)中，難以加強對學(xué)生的良好的教學(xué)指導(dǎo)。教師沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行教育指導(dǎo)，更多的是采取簡單的教學(xué)方式對學(xué)生進行培訓(xùn)。所以中學(xué)體育一直難以增強整體的教學(xué)效率，對學(xué)生進行有效的教學(xué)指導(dǎo)。因此很多情況下，教師沒有明確的對學(xué)生進行合理化的教學(xué)管理，無法提高對學(xué)生的積極的管理。從而影響學(xué)生的各方面的學(xué)習(xí)發(fā)展，能夠有效的鼓勵學(xué)生進行深入的課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。根據(jù)目前的教學(xué)內(nèi)容，教師缺乏對其中的內(nèi)容的深度考量，從而影響學(xué)生的各方面的學(xué)習(xí)發(fā)展，難以提高學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)興趣。體育鍛煉無法增強對學(xué)生的合理化的教學(xué)管理，能在不同的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生采取科學(xué)性的教學(xué)管理措施，保證借助合理化的教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生采取明確的教學(xué)引導(dǎo)方式，加強對學(xué)生的體育課程的教學(xué)管理。

1.3 體育鍛煉項目較為單一

由于一些學(xué)校對學(xué)生的體育教學(xué)是敷衍了事，所以在很多情況下滿意增強對學(xué)生的體育課程的積極的教學(xué)管理，無法快速增強對學(xué)生的科學(xué)化的教學(xué)指導(dǎo)。在目前的教學(xué)環(huán)境下，教師需要考慮利用適合的教學(xué)方式，對學(xué)生進行多樣化的教學(xué)指導(dǎo)。單一的教學(xué)方式無法有效展現(xiàn)體育課程的多樣性，對學(xué)生的全面發(fā)展，難以形成良好的教學(xué)作用。在不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況下，教師沒有進行人性化的教學(xué)指導(dǎo)，從而影響學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的狀態(tài)。比如有些學(xué)生本身的身體素質(zhì)較差，教師沒有考慮到學(xué)生的實際的身體狀態(tài)。有時候教師的體育課程的教學(xué)流程為跑一會步，然后進行解散。這種教學(xué)方式完全沒有體現(xiàn)出體育課的教學(xué)作用。使得越來越多的學(xué)生對體育課程的認(rèn)識錯誤，影響學(xué)生的各方面的學(xué)習(xí)發(fā)展。教師需要鼓勵學(xué)生通過科學(xué)化的教學(xué)措施，為學(xué)生采取積極的教學(xué)指導(dǎo)。

1.4 家長不重視對學(xué)生對學(xué)生體育課程的教學(xué)

一些家長只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的身體素質(zhì)的培養(yǎng)有所忽略，所以對學(xué)生的體育課程的學(xué)習(xí)并不重視。因此在當(dāng)前的課程教學(xué)中，教師沒有充分考慮學(xué)生的實際的學(xué)習(xí)情況，在進行體育課程的教學(xué)管理時，會忽略對學(xué)生科學(xué)化的教學(xué)管理。而且在不同的教學(xué)環(huán)境下，教師應(yīng)該考慮，利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案，為學(xué)生進行合理化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生投入更多的精力進行體育課程的學(xué)習(xí)。很多情況下教師對學(xué)生進行體育課程的教學(xué)時，家長會認(rèn)為教師沒有對學(xué)生進行正確的教學(xué)管理，對整個的教學(xué)安排產(chǎn)生質(zhì)疑。因此在多方面的忽視下，在中學(xué)的體育課程的教學(xué)一直處于低沉的狀態(tài)。體育課程的課時安排非常少，對學(xué)生的體育教學(xué)活動的開展也非常少。學(xué)生很少有機會展現(xiàn)自己的體能方面的優(yōu)勢，使得很多學(xué)生很少鍛煉身體，身體素質(zhì)較差。經(jīng)常會有一些學(xué)生因為抵抗力較差生病，這也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。體育課程的教學(xué)優(yōu)勢被忽略，從而滿意展現(xiàn)出良好的教學(xué)指導(dǎo)的作用。從而難以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，無法通過體育活動來緩解學(xué)生在文化課程學(xué)習(xí)中遇到的壓力。

2 中學(xué)生體育課堂質(zhì)量提升的策略

2.1 信息技術(shù)指導(dǎo)，加深學(xué)生的知識印象

在中學(xué)階段進行體育知識教學(xué)，需要教師分析學(xué)生身體素質(zhì)的需要，設(shè)計相關(guān)的教學(xué)策略和方法，以幫助學(xué)生有效地提高體育知識水平。因此，通過教師對學(xué)生的綜合研究，可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在接觸信息化教學(xué)內(nèi)容時，能表現(xiàn)出很強的學(xué)習(xí)興趣，相應(yīng)的知識理解能力也會得到系統(tǒng)的提高。在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，決定設(shè)計相應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)策略，使其具有動態(tài)性、形象性的體育教學(xué)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生更好地掌握知識要點，使學(xué)生對其中體育知識的細節(jié)理解更加完整，切實提高了學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如，教師在教學(xué)生有關(guān)“羽毛球”的運動知識時，可以運用信息技術(shù)的教學(xué)方法，向?qū)W生展示相關(guān)的知識內(nèi)容，以幫助學(xué)生有效地提高羽毛球知識水平。為了達到這一目的，教師為學(xué)生設(shè)計了相關(guān)的教學(xué)課件內(nèi)容，使學(xué)生對羽毛球運動從起源到發(fā)展的相關(guān)歷史過程有了深入的了解。其次，要利用信息化教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生形象地展示其運動規(guī)律，以及相應(yīng)的競賽機制，使學(xué)生能有效地理解知識要點。為使學(xué)生能更深刻地理解其中的游戲方法及裁判規(guī)則，老師可將經(jīng)典羽毛球扣殺比賽與出界裁判相結(jié)合，讓學(xué)生在領(lǐng)悟規(guī)則的同時，享受比賽帶來的刺激感官體驗。

2.2 游戲化的內(nèi)容設(shè)計提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想讓學(xué)生對即將到來的體育知識有更多的興趣，教師需要了解學(xué)生的綜合運動偏好，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)策略和方法，有效地提高學(xué)生的運動參與意識。教師在綜合教學(xué)研究之后，決定在學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的過程中，要引入大量的游戲教學(xué)元素，使體育知識的學(xué)習(xí)能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師通過設(shè)計游戲化的趣味內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率得到全面優(yōu)化提升。比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“4×100米接力賽”的知識時，可以設(shè)計相關(guān)游戲化的教學(xué)情境，使之能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識，從而切實提高學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師在綜合教學(xué)分析后，決定設(shè)計學(xué)生的“生死時速”游戲活動，要求學(xué)生在教師規(guī)定的時間內(nèi)，完成相應(yīng)的接力比賽。老師通過為學(xué)生設(shè)計競賽性的活動內(nèi)容，可以使學(xué)生的運動游戲更具張力和刺激，從而更好地提高學(xué)生的運動興趣。教師為學(xué)生設(shè)計相關(guān)的游戲活動，使學(xué)生更多地參與到體育學(xué)習(xí)中來，從而切實地激發(fā)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)興趣，全面優(yōu)化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3 演示性技巧講解提高學(xué)生的接受效率

體育教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識時，由于個體對體育知識的理解能力不同，因此具體的體育課堂教學(xué)效果也會出現(xiàn)明顯的差距。為使學(xué)生更深入地了解體育，教師決定為學(xué)生設(shè)計演示式教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏。因此，教師在綜合教學(xué)分析后，決定為學(xué)生設(shè)計示教策略，從中篩選示教模板，以便更好地幫助學(xué)生掌握相關(guān)的體育知識。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“健身拳”的知識內(nèi)容時，教師可以設(shè)計一種演示教學(xué)法，通過篩選學(xué)生中套路練習(xí)最熟練、動作最規(guī)范的學(xué)生，對其進行相應(yīng)的體育綜合輔導(dǎo)。實踐教學(xué)中，學(xué)生會更愿意與“小教師”交流，同時也能更好地促進學(xué)生之間的關(guān)系，從而切實提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣。在體育教學(xué)過程中，教師通過為學(xué)生設(shè)計相關(guān)的演示性教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的效率顯著提高。

2.4 道德觀的倡導(dǎo)與思想品質(zhì)的培養(yǎng)

對中學(xué)生而言，在體育知識的學(xué)習(xí)過程中，不僅要掌握體育基本知識的內(nèi)容，還要不斷優(yōu)化自己的體育道德素質(zhì)。老師認(rèn)為，處于青春期的學(xué)生必須了解體育道德品質(zhì)，并以此作為指導(dǎo)思想，不斷提高體育道德品質(zhì)，才能更好地加強自己的體育能力和體育道德品質(zhì)。比如，教師在給學(xué)生講解“籃球?qū)ξ粏未颉毕嚓P(guān)知識時，可以設(shè)計出學(xué)生對體育道德相關(guān)知識的內(nèi)容。在體育教學(xué)中，老師通過對學(xué)生進行相關(guān)體育道德思想的講解，可以使學(xué)生在具有強肢體對抗性質(zhì)的活動中，更好地控制自己的行為，盡可能地幫助學(xué)生避免潛在的沖突行為。所以，教師提倡與體育道德要求相關(guān)的教學(xué)，能更好地幫助學(xué)生控制體育行為，從而切實提高學(xué)生體育思想道德素質(zhì)。

3 結(jié)束語

教師在指導(dǎo)初中體育教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)策略與方法，以切實提升學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師需要考慮能夠為學(xué)生提供良好的教學(xué)指導(dǎo)。鼓勵學(xué)生能夠進行更積極的課程的學(xué)習(xí)發(fā)展。教師需要明確能在一定的教學(xué)程度上進行全面的學(xué)習(xí)發(fā)展，能夠更好的鼓勵學(xué)會進行深度的學(xué)習(xí)鍛煉。體育課程的教學(xué)是對學(xué)生的身體素質(zhì)全面提升的重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，加強對學(xué)生的科學(xué)性的教學(xué)指導(dǎo)，使得整個課程的教學(xué)氛圍有所創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)探索。

（作者單位：江蘇省蘇州市相城區(qū)東橋中學(xué)）