凌鑒宇

摘? 要 結(jié)合疫情期間線上教學(xué)情況，研究騰訊會(huì)議作為線上交互平臺(tái)，校內(nèi)導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師在線上共同完成業(yè)務(wù)處理流程的講解與實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)一步理解課堂知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，以此構(gòu)建較為合理的線上線下混合教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞 騰訊會(huì)議;混合教學(xué);遠(yuǎn)程教學(xué);企業(yè)導(dǎo)師;財(cái)務(wù)報(bào)表分析

中圖分類號(hào)：G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2021）18-0101-03

0? 引言

2020年初由于新冠疫情的爆發(fā)，導(dǎo)致各院校在疫情較為嚴(yán)重的前幾個(gè)月不得不采取在線教學(xué)的方式，盡可能地減少因疫情而產(chǎn)生的課時(shí)延誤。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展以及教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化的需要，線上線下混合教學(xué)模式成為近年來(lái)高校共同的教學(xué)改革方向，而此次的疫情促使該項(xiàng)改革迅速推進(jìn)。資源平臺(tái)的構(gòu)建還有線上課程的嘗試，都是對(duì)于混合式教學(xué)改革進(jìn)行的試驗(yàn)。必須要明確的是，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已不能滿足日新月異的現(xiàn)代化教學(xué)，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以開(kāi)闊視野，采用新穎的授課手法，使得師生跳出一般課堂的空間束縛，實(shí)現(xiàn)線上與線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

本文將研究如何采用騰訊會(huì)議平臺(tái)在實(shí)際的遠(yuǎn)程交互教學(xué)中做到課堂與網(wǎng)絡(luò)的有效結(jié)合。在教學(xué)中，由教師課堂上教授學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)，由相關(guān)的企業(yè)導(dǎo)師在線上展示理論知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，最后使得學(xué)生能夠真正做到學(xué)以致用和知行合一。

1? 文獻(xiàn)綜述

有關(guān)線上線下混合教學(xué)模式和遠(yuǎn)程教學(xué)的研究，近年來(lái)有許多學(xué)者參與其中。周廣惠等[1]提出，基于信息技術(shù)的在線和離線混合教學(xué)模式是以學(xué)生為中心并由任課教師主導(dǎo)的，并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的考核方案。陳震乾等[2]認(rèn)為，混合式微課的存在是有其效用和必要性的。他們?yōu)榱四軌蛟谌碌膶用娼忉尰旌鲜轿⒄n模式的意義，通過(guò)技術(shù)實(shí)踐和模擬探索的方式總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)微課在教學(xué)上的創(chuàng)新。韓連華 [3]

認(rèn)為，傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不符合財(cái)務(wù)管理課程的性質(zhì)，作為一門有較高程度概括性和抽象性的學(xué)科，財(cái)務(wù)管理課程應(yīng)當(dāng)使用新穎的混合式教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。向南等[4]研究了教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革，提高了混合式教學(xué)的關(guān)注度，并在此基礎(chǔ)上為該領(lǐng)域未來(lái)的發(fā)展提供了相應(yīng)的參考和總結(jié)。李斌[5]研究并分析了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的弊端，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)革新所帶來(lái)的堂授與網(wǎng)授的混合式教學(xué)模式改革，構(gòu)建了相應(yīng)的教學(xué)模型。

但是在上述文獻(xiàn)資料中，沒(méi)有學(xué)者詳細(xì)地研究結(jié)合騰訊會(huì)議的混合式教學(xué)模式構(gòu)建。因此，本文將結(jié)合騰訊會(huì)議的相關(guān)使用和企業(yè)導(dǎo)師的銜接實(shí)踐指導(dǎo)，使得傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)相融，進(jìn)一步研究和分析騰訊會(huì)議在高職院校日常教學(xué)中的實(shí)用價(jià)值，為將來(lái)的混合式教學(xué)改革提供方向和借鑒。

2? 基于騰訊會(huì)議的遠(yuǎn)程同步在線教學(xué)模式的構(gòu)建

2.1? 騰訊會(huì)議簡(jiǎn)介

騰訊會(huì)議是一款基于騰訊音視頻通信經(jīng)驗(yàn)積累的高清流暢、便捷易用、安全可靠的多人高效的遠(yuǎn)程音視頻會(huì)議操作平臺(tái)。參會(huì)的人可以借助騰訊會(huì)議直接通過(guò)手機(jī)、電腦、小程序、企業(yè)微信等入口打開(kāi)即用，一鍵入會(huì)。這些功能在教學(xué)中有著重要的運(yùn)用。遠(yuǎn)程線上教學(xué)對(duì)教學(xué)環(huán)境、課堂效果與制作效果要求很高，根據(jù)騰訊會(huì)議的功能，運(yùn)用共享屏幕功能可以實(shí)現(xiàn)課堂、線上的交流，實(shí)時(shí)反映課堂內(nèi)容、解決問(wèn)題，提高教學(xué)效率。

2.2? 基于騰訊會(huì)議的遠(yuǎn)程線上教學(xué)模式的構(gòu)建

2.2.1? 課程前期：基于傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂教學(xué)? 首先根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行前期的教學(xué)方案的準(zhǔn)備設(shè)計(jì)，然后對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行課程專業(yè)知識(shí)授課，最后在課程講授后與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有哪些內(nèi)容不易理解，然后進(jìn)行深入分析、總結(jié)。

2.2.2? 課程中期：基于知識(shí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)? 歸納課堂教學(xué)中學(xué)生難以理解消化的知識(shí)難點(diǎn)，總結(jié)學(xué)生對(duì)于該內(nèi)容學(xué)習(xí)需求，及時(shí)線上解決疑難問(wèn)題。教師對(duì)于課堂知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行基本講授;通過(guò)騰訊會(huì)議轉(zhuǎn)換房主連接企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行共享屏幕講解，企業(yè)導(dǎo)師根據(jù)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行交流補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于核心和拓展知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入研討，達(dá)到深度學(xué)習(xí)的目的。

2.2.3? 課程后期：基于能力提升的創(chuàng)新型課堂教學(xué)? 課程后期，教師通過(guò)騰訊會(huì)議與企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行視頻共享屏幕連接，企業(yè)導(dǎo)師可以通過(guò)共享屏幕直接與學(xué)生“面對(duì)面”語(yǔ)音交流，進(jìn)行“面對(duì)面”講授，實(shí)時(shí)操作企業(yè)的財(cái)務(wù)軟件，將書(shū)本知識(shí)結(jié)合實(shí)踐操作，便于學(xué)生理解消化知識(shí)難點(diǎn)，了解實(shí)際運(yùn)用。

2.2.4? 騰訊會(huì)議遠(yuǎn)程線上教學(xué)體系? 根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要以及完成的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建圖1所示教學(xué)體系：第一步，線上教師授課;第二步，線上與企業(yè)導(dǎo)師結(jié)接;第三步，企業(yè)導(dǎo)師授課并帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略企業(yè)實(shí)際工作過(guò)程;第四步，師生互動(dòng);第五步，學(xué)生不會(huì)的題型由企業(yè)導(dǎo)師線上解答。

3? 教學(xué)模式實(shí)踐

3.1? 教學(xué)準(zhǔn)備

3.1.1? 研究對(duì)象? 教學(xué)研究對(duì)象選擇無(wú)錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院18級(jí)金融專業(yè)，共有學(xué)生33名。該專業(yè)課程為金融理論與實(shí)務(wù)類課程，學(xué)生具有財(cái)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)和財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用技能，較為符合教學(xué)實(shí)踐需求。

3.1.2? 課程選擇? 教學(xué)實(shí)踐課程選擇財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程，該課程屬于金融專業(yè)必修課程。在堂課上還是采取教師一人講、學(xué)生聽(tīng)的模式，注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí);企業(yè)導(dǎo)師實(shí)踐操作，在課堂上有一定的互動(dòng)性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣，學(xué)生上課走神、瞌睡的情況較少。在實(shí)習(xí)過(guò)程中通過(guò)具體業(yè)務(wù)的操作，能夠提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神。初步嘗試?yán)抿v訊會(huì)議與企業(yè)導(dǎo)師連接，讓企業(yè)導(dǎo)師實(shí)際操作，采用學(xué)生與企業(yè)導(dǎo)師“面對(duì)面”的課堂教學(xué)模式進(jìn)行課程教學(xué)。

3.1.3? 教學(xué)模式? 本文將傳統(tǒng)理論教學(xué)和新型實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，利用與企業(yè)導(dǎo)師“面對(duì)面”的教學(xué)模式，解決傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中難度較高、不易講清楚，學(xué)生難以消化、不容易理解與接受的問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后調(diào)查分析。

3.2? 實(shí)踐分析

3.2.1? 教學(xué)操作步驟

1）教師通過(guò)騰訊會(huì)議客戶端與企業(yè)導(dǎo)師完成在線對(duì)接。在約定的時(shí)間，教師向企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)生發(fā)送會(huì)議邀請(qǐng)，師生接受邀請(qǐng)，輸入會(huì)議號(hào)進(jìn)入會(huì)議，完成視頻語(yǔ)音連接。教師通過(guò)騰訊會(huì)議與企業(yè)導(dǎo)師連麥、轉(zhuǎn)讓房主，共享屏幕，進(jìn)行實(shí)踐操作。

2）教師講授財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程第四章節(jié)“撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告”的內(nèi)容。分析報(bào)告是報(bào)表分析證據(jù)的載體，具有法律效力，也是形成分析結(jié)論的依據(jù)，是指財(cái)務(wù)分析人員對(duì)制訂的分析計(jì)劃、實(shí)施的分析程序、獲取的相關(guān)分析證據(jù)以及得出的分析結(jié)論做出的記錄等。書(shū)上只是簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生報(bào)表分析的理論知識(shí)，沒(méi)有實(shí)際操作過(guò)程。因此，直接通過(guò)騰訊會(huì)議的共享屏幕，由企業(yè)導(dǎo)師講解并進(jìn)行真實(shí)的報(bào)表分析工作。

3）企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行財(cái)務(wù)分析報(bào)告的編制、整理和保管、復(fù)核、遞交。財(cái)務(wù)分析報(bào)告的編制要求將企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告作為財(cái)務(wù)分析人員在整個(gè)分析過(guò)程中形成的工作記錄資料，在編制上應(yīng)滿足兩個(gè)方面的要求：1）在內(nèi)容上應(yīng)做到資料翔實(shí)、重點(diǎn)突出、繁簡(jiǎn)得當(dāng)、結(jié)論明確;2）在形式上應(yīng)做到要素齊全、格式規(guī)范、標(biāo)識(shí)一致、記錄清晰。

實(shí)際的財(cái)務(wù)分析報(bào)告編制過(guò)程如下。

準(zhǔn)備階段：該階段需要明確財(cái)務(wù)分析的目的，制訂財(cái)務(wù)分析的計(jì)劃，搜集財(cái)務(wù)分析的信息。

實(shí)施階段：該階段主要進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)告的會(huì)計(jì)分析、財(cái)務(wù)比率指標(biāo)分析，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上展開(kāi)綜合分析。

形成結(jié)論階段：該階段主要是正式撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告并給出綜合性評(píng)價(jià)結(jié)論。

財(cái)務(wù)分析報(bào)告資料的獲取要求：大多數(shù)的備查會(huì)計(jì)資料都由專業(yè)分析人員直接向被分析企業(yè)索取，或者由政府機(jī)關(guān)和各行業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)布的企業(yè)公示信息中獲取。

4）企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生進(jìn)行交流。在課堂講解全部結(jié)束以后，學(xué)生向企業(yè)導(dǎo)師提出學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，企業(yè)導(dǎo)師實(shí)時(shí)解決疑難問(wèn)題;和教師交流課后感悟，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

3.2.2? 教學(xué)效果分析? 通過(guò)騰訊會(huì)議與企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行遠(yuǎn)程同步視頻教學(xué)，企業(yè)導(dǎo)師把工作場(chǎng)景展示給學(xué)生。通過(guò)在線觀看實(shí)際操作財(cái)務(wù)報(bào)表分析的真實(shí)過(guò)程，學(xué)生更加透徹地理解相關(guān)財(cái)務(wù)事務(wù)所編制財(cái)務(wù)分析報(bào)告的流程。整個(gè)實(shí)證過(guò)程保證了教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間以及企業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生之間的正常溝通交流，與企業(yè)導(dǎo)師“面對(duì)面”的授課模式改變了傳統(tǒng)的遠(yuǎn)程教學(xué)模式，使學(xué)生在這種更直觀的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)環(huán)境中體會(huì)到歸屬感和參與感，達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。

4? 總結(jié)

通過(guò)上述實(shí)踐與論證，可以發(fā)現(xiàn)在日常教學(xué)過(guò)程中如果利用好騰訊會(huì)議這個(gè)網(wǎng)絡(luò)通信工具，就能使得授課模式產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化。由于任課教師采用了全新的教學(xué)模式，其充滿新穎感和靈活度的課堂氛圍正是現(xiàn)代化課堂所需要的內(nèi)容之一。在講授財(cái)務(wù)報(bào)表分析時(shí)，預(yù)約企業(yè)導(dǎo)師根據(jù)課程進(jìn)度進(jìn)行隨堂的、有關(guān)財(cái)務(wù)分析報(bào)告的實(shí)際業(yè)務(wù)操作演示，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于書(shū)本知識(shí)的充分理解與掌握。最主要的是讓這些只識(shí)得書(shū)面文字的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)的知識(shí)是確實(shí)有著實(shí)際用處的，使其學(xué)習(xí)心態(tài)發(fā)生積極的轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)認(rèn)真對(duì)待自己所學(xué)習(xí)的課程并積極配合教師的日常教學(xué)。因此，筆者認(rèn)為該項(xiàng)混合式教學(xué)模式的構(gòu)建，有助于促進(jìn)高職院校專業(yè)課教學(xué)的改革與創(chuàng)新，從而使得高職院校的教師專業(yè)化程度更高，使得高職院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)更符合企業(yè)的崗位標(biāo)準(zhǔn)和要求，最終能夠完成高職學(xué)生順利畢業(yè)和就業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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