張志

摘 要：受焊接技術(shù)自身特點(diǎn)的影響，一些技工院校焊接實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量還處于較低水平，并且存在較高的職業(yè)危害。為此，本文主要通過對(duì)焊接實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)存在問題的分析，給出焊接實(shí)訓(xùn)課程未來的教學(xué)思路，提出利用信息化技術(shù)進(jìn)行焊接實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)創(chuàng)新，為焊接實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù)? ? 焊接實(shí)訓(xùn)? ? 教學(xué)改革

現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展增加了對(duì)焊接技術(shù)的要求，技工院校是焊接一線操作人才培養(yǎng)的主要基地，技工院校在教學(xué)過程中要求學(xué)生能夠牢固地掌握焊接理論知識(shí)，并且將其成功應(yīng)用到各種焊接實(shí)踐中。

一、焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題

焊接實(shí)訓(xùn)課程是技工院校焊接專業(yè)三年級(jí)學(xué)生的基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。筆者通過對(duì)當(dāng)前技工院校焊接實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在如下幾方面的問題。

（一）教師教學(xué)手段單一

焊接實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，需要學(xué)生掌握的內(nèi)容較多。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)焊接專業(yè)以男生為主，且文化基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)焊接知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較低。特別是對(duì)焊接理論知識(shí)的掌握程度較低，直接影響焊接實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)。為此，教師在教學(xué)過程中必須及時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

但是，在調(diào)查過程中筆者發(fā)現(xiàn)，很多教師在教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)課程講解方法，即教師給學(xué)生進(jìn)行演示，學(xué)生根據(jù)教師的動(dòng)作和操作進(jìn)行模仿。受焊接技術(shù)自身因素的影響，教師在講解過程中學(xué)生必須佩戴防護(hù)面罩，以降低焊接所產(chǎn)生的弧光對(duì)學(xué)生眼睛的刺激性。但防護(hù)面罩降低了學(xué)生的觀察效果，學(xué)生無法準(zhǔn)確看到教師的手勢(shì)、手型、高度以及角度等，最終影響了學(xué)習(xí)效果。

（二）職業(yè)危害較高

在傳統(tǒng)焊接訓(xùn)練教學(xué)過程中，學(xué)生要通過大量的焊接實(shí)訓(xùn)練習(xí)提高自己的焊接水平。這種實(shí)訓(xùn)模式不但增加了課程教學(xué)所需要的焊材，提高了教學(xué)成本，還會(huì)產(chǎn)生較高的職業(yè)危害。

這是因?yàn)楹附訉?shí)訓(xùn)操作過程中不但會(huì)產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的弧光，刺激學(xué)生的眼睛，還會(huì)產(chǎn)生大量的煙塵和噪聲。雖然學(xué)校裝配了相應(yīng)的通風(fēng)排煙設(shè)施，但是學(xué)生長(zhǎng)期在這種訓(xùn)練環(huán)境中會(huì)導(dǎo)致職業(yè)危害的增加。

（三）評(píng)價(jià)難度較大

當(dāng)前焊接實(shí)訓(xùn)課程的評(píng)價(jià)只能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生焊縫情況的評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)焊接過程和結(jié)果的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生很難理解焊接過程中缺陷產(chǎn)生的原因和后果。

二、焊接實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革的思路

在焊接實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)校要引進(jìn)先進(jìn)的信息化技術(shù)，充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，改善焊接實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)環(huán)境、改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)焊接實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)時(shí)間階段的不同，可以將其分成課前、課中和課后三個(gè)模塊。課前，教師可以制作該次課程內(nèi)容相關(guān)的微課視頻，并且通過微信、QQ以及學(xué)習(xí)通等平臺(tái)發(fā)送給學(xué)生，要求學(xué)生在上課之前進(jìn)行預(yù)習(xí)。

課中，教師可以采用項(xiàng)目教學(xué)法或者VR虛擬焊接平臺(tái)進(jìn)行課程內(nèi)容的講解。這可以降低焊接過程中產(chǎn)生的強(qiáng)烈弧光對(duì)學(xué)生眼睛的刺激，同時(shí)降低弧光對(duì)學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)的影響。

課后，學(xué)生可以先利用VR虛擬焊接平臺(tái)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，降低職業(yè)危害對(duì)學(xué)生的影響。同時(shí)，教師還可以利用VR虛擬焊接平臺(tái)對(duì)學(xué)生的焊接缺陷進(jìn)行分析，形成對(duì)學(xué)生焊接結(jié)果的全面評(píng)價(jià)。

三、焊接實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量提升的措施

（一）靈活的教學(xué)方法

傳統(tǒng)焊接訓(xùn)練是采用焊條和鋼板反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生存在較大的厭倦心理。在信息化技術(shù)背景下，教師在教學(xué)過程中可以利用微課和VR虛擬焊接平臺(tái)，采用演示法、練習(xí)法和討論法等教學(xué)方法開展焊接實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容的講解。

為了確保信息化技術(shù)在技工院校焊接實(shí)訓(xùn)教學(xué)的順利應(yīng)用，學(xué)校要確保整個(gè)焊接實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地中Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，并且配置多功能焊接實(shí)訓(xùn)室。這樣學(xué)生在上課過程中能夠方便地通過智能手機(jī)觀看教師發(fā)送的微課視頻，教師能夠通過多功能焊接實(shí)訓(xùn)室的VR虛擬焊接平臺(tái)進(jìn)行焊接操作技能的演示。同時(shí)，教師還能夠方便地通過VR虛擬焊接平臺(tái)組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的討論，降低焊接實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所環(huán)境的影響。教師在課程講解完成之后，學(xué)生能夠通過VR虛擬焊接平臺(tái)反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，不用擔(dān)心焊接產(chǎn)生的有害氣體和煙塵對(duì)身體產(chǎn)生影響。

（二）利用VR虛擬焊接模擬練習(xí)

傳統(tǒng)焊接產(chǎn)生的弧光、煙塵和噪聲會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，認(rèn)為自己很難完成焊接實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)任務(wù)，或者因?yàn)閾?dān)心焊接的職業(yè)危害而不去進(jìn)行練習(xí)。VR虛擬焊接技術(shù)的應(yīng)用可以真正消除學(xué)生對(duì)焊接實(shí)訓(xùn)中職業(yè)危害的擔(dān)憂，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握情況反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)，還能夠利用平臺(tái)提供的VR眼鏡查看自己的運(yùn)條速度是否合適并調(diào)整焊接的角度，從而獲得最佳的焊接效果。反復(fù)的訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生更好地控制焊條和板材之間的距離，并且形成牢固的肌肉記憶。

（三）進(jìn)行全面評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)焊接實(shí)訓(xùn)課程只能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生焊接結(jié)果的評(píng)價(jià)，而VR虛擬焊接平臺(tái)能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生提供數(shù)據(jù)分析功能，對(duì)焊接過程中產(chǎn)生的缺陷，如焊穿、未焊透以及焊縫不均勻等問題進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)了全面評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)也可以引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行更正和優(yōu)化，牢固掌握焊接的操作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。

四、小結(jié)

素質(zhì)教育的發(fā)展推動(dòng)了各科課程教學(xué)模式的創(chuàng)新。焊接實(shí)訓(xùn)課程在教學(xué)過程中要進(jìn)一步加大對(duì)信息化技術(shù)的應(yīng)用力度，充分利用先進(jìn)的信息化技術(shù)提高焊接實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量，降低焊接實(shí)訓(xùn)的職業(yè)危害。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚宗湘，王剛，蔣德平等.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的焊接技術(shù)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系的構(gòu)建[J].教育教學(xué)論壇，2019（20）.

[2]廉杰，廉欣欣.“產(chǎn)教融合”談焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)與改革[J].國(guó)網(wǎng)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（3）.

（作者單位：邢臺(tái)技師學(xué)院）