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        信息化技術(shù)在技工院校焊接實訓(xùn)教學(xué)改革中的應(yīng)用探析

        2021-12-14 16:29:42張志
        職業(yè) 2021年22期
        關(guān)鍵詞:信息化技術(shù)教學(xué)改革

        張志

        摘 要:受焊接技術(shù)自身特點的影響,一些技工院校焊接實訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量還處于較低水平,并且存在較高的職業(yè)危害。為此,本文主要通過對焊接實訓(xùn)課程教學(xué)存在問題的分析,給出焊接實訓(xùn)課程未來的教學(xué)思路,提出利用信息化技術(shù)進(jìn)行焊接實訓(xùn)課程的教學(xué)創(chuàng)新,為焊接實訓(xùn)課程的教學(xué)改革提供參考。

        關(guān)鍵詞:信息化技術(shù)? ? 焊接實訓(xùn)? ? 教學(xué)改革

        現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展增加了對焊接技術(shù)的要求,技工院校是焊接一線操作人才培養(yǎng)的主要基地,技工院校在教學(xué)過程中要求學(xué)生能夠牢固地掌握焊接理論知識,并且將其成功應(yīng)用到各種焊接實踐中。

        一、焊接實訓(xùn)教學(xué)存在的問題

        焊接實訓(xùn)課程是技工院校焊接專業(yè)三年級學(xué)生的基礎(chǔ)性實訓(xùn)課程,主要培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。筆者通過對當(dāng)前技工院校焊接實訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析,發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在如下幾方面的問題。

        (一)教師教學(xué)手段單一

        焊接實訓(xùn)課程的實踐性較強(qiáng),需要學(xué)生掌握的內(nèi)容較多。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)焊接專業(yè)以男生為主,且文化基礎(chǔ)普遍較差,對焊接知識學(xué)習(xí)的積極性和主動性較低。特別是對焊接理論知識的掌握程度較低,直接影響焊接實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)。為此,教師在教學(xué)過程中必須及時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        但是,在調(diào)查過程中筆者發(fā)現(xiàn),很多教師在教學(xué)過程中采用傳統(tǒng)課程講解方法,即教師給學(xué)生進(jìn)行演示,學(xué)生根據(jù)教師的動作和操作進(jìn)行模仿。受焊接技術(shù)自身因素的影響,教師在講解過程中學(xué)生必須佩戴防護(hù)面罩,以降低焊接所產(chǎn)生的弧光對學(xué)生眼睛的刺激性。但防護(hù)面罩降低了學(xué)生的觀察效果,學(xué)生無法準(zhǔn)確看到教師的手勢、手型、高度以及角度等,最終影響了學(xué)習(xí)效果。

        (二)職業(yè)危害較高

        在傳統(tǒng)焊接訓(xùn)練教學(xué)過程中,學(xué)生要通過大量的焊接實訓(xùn)練習(xí)提高自己的焊接水平。這種實訓(xùn)模式不但增加了課程教學(xué)所需要的焊材,提高了教學(xué)成本,還會產(chǎn)生較高的職業(yè)危害。

        這是因為焊接實訓(xùn)操作過程中不但會產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的弧光,刺激學(xué)生的眼睛,還會產(chǎn)生大量的煙塵和噪聲。雖然學(xué)校裝配了相應(yīng)的通風(fēng)排煙設(shè)施,但是學(xué)生長期在這種訓(xùn)練環(huán)境中會導(dǎo)致職業(yè)危害的增加。

        (三)評價難度較大

        當(dāng)前焊接實訓(xùn)課程的評價只能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生焊縫情況的評價,缺乏對焊接過程和結(jié)果的評價,導(dǎo)致學(xué)生很難理解焊接過程中缺陷產(chǎn)生的原因和后果。

        二、焊接實訓(xùn)課程教學(xué)改革的思路

        在焊接實訓(xùn)過程中,學(xué)校要引進(jìn)先進(jìn)的信息化技術(shù),充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法,改善焊接實訓(xùn)課程的教學(xué)環(huán)境、改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)焊接實訓(xùn)課程教學(xué)時間階段的不同,可以將其分成課前、課中和課后三個模塊。課前,教師可以制作該次課程內(nèi)容相關(guān)的微課視頻,并且通過微信、QQ以及學(xué)習(xí)通等平臺發(fā)送給學(xué)生,要求學(xué)生在上課之前進(jìn)行預(yù)習(xí)。

        課中,教師可以采用項目教學(xué)法或者VR虛擬焊接平臺進(jìn)行課程內(nèi)容的講解。這可以降低焊接過程中產(chǎn)生的強(qiáng)烈弧光對學(xué)生眼睛的刺激,同時降低弧光對學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)的影響。

        課后,學(xué)生可以先利用VR虛擬焊接平臺進(jìn)行反復(fù)練習(xí),降低職業(yè)危害對學(xué)生的影響。同時,教師還可以利用VR虛擬焊接平臺對學(xué)生的焊接缺陷進(jìn)行分析,形成對學(xué)生焊接結(jié)果的全面評價。

        三、焊接實訓(xùn)課程教學(xué)質(zhì)量提升的措施

        (一)靈活的教學(xué)方法

        傳統(tǒng)焊接訓(xùn)練是采用焊條和鋼板反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練,學(xué)生存在較大的厭倦心理。在信息化技術(shù)背景下,教師在教學(xué)過程中可以利用微課和VR虛擬焊接平臺,采用演示法、練習(xí)法和討論法等教學(xué)方法開展焊接實訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容的講解。

        為了確保信息化技術(shù)在技工院校焊接實訓(xùn)教學(xué)的順利應(yīng)用,學(xué)校要確保整個焊接實訓(xùn)場地中Wi-Fi網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋,并且配置多功能焊接實訓(xùn)室。這樣學(xué)生在上課過程中能夠方便地通過智能手機(jī)觀看教師發(fā)送的微課視頻,教師能夠通過多功能焊接實訓(xùn)室的VR虛擬焊接平臺進(jìn)行焊接操作技能的演示。同時,教師還能夠方便地通過VR虛擬焊接平臺組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的討論,降低焊接實訓(xùn)場所環(huán)境的影響。教師在課程講解完成之后,學(xué)生能夠通過VR虛擬焊接平臺反復(fù)進(jìn)行練習(xí),不用擔(dān)心焊接產(chǎn)生的有害氣體和煙塵對身體產(chǎn)生影響。

        (二)利用VR虛擬焊接模擬練習(xí)

        傳統(tǒng)焊接產(chǎn)生的弧光、煙塵和噪聲會讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理,認(rèn)為自己很難完成焊接實訓(xùn)課程的教學(xué)任務(wù),或者因為擔(dān)心焊接的職業(yè)危害而不去進(jìn)行練習(xí)。VR虛擬焊接技術(shù)的應(yīng)用可以真正消除學(xué)生對焊接實訓(xùn)中職業(yè)危害的擔(dān)憂,學(xué)生可以根據(jù)自己對知識的掌握情況反復(fù)進(jìn)行練習(xí)。同時,還能夠利用平臺提供的VR眼鏡查看自己的運條速度是否合適并調(diào)整焊接的角度,從而獲得最佳的焊接效果。反復(fù)的訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生更好地控制焊條和板材之間的距離,并且形成牢固的肌肉記憶。

        (三)進(jìn)行全面評價

        傳統(tǒng)焊接實訓(xùn)課程只能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生焊接結(jié)果的評價,而VR虛擬焊接平臺能夠為教師和學(xué)生提供數(shù)據(jù)分析功能,對焊接過程中產(chǎn)生的缺陷,如焊穿、未焊透以及焊縫不均勻等問題進(jìn)行分析,實現(xiàn)了全面評價。通過評價也可以引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行更正和優(yōu)化,牢固掌握焊接的操作要領(lǐng)和注意事項。

        四、小結(jié)

        素質(zhì)教育的發(fā)展推動了各科課程教學(xué)模式的創(chuàng)新。焊接實訓(xùn)課程在教學(xué)過程中要進(jìn)一步加大對信息化技術(shù)的應(yīng)用力度,充分利用先進(jìn)的信息化技術(shù)提高焊接實訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量,降低焊接實訓(xùn)的職業(yè)危害。

        參考文獻(xiàn):

        [1]姚宗湘,王剛,蔣德平等.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的焊接技術(shù)與工程專業(yè)實驗課程體系的構(gòu)建[J].教育教學(xué)論壇,2019(20).

        [2]廉杰,廉欣欣.“產(chǎn)教融合”談焊接專業(yè)實訓(xùn)課程教學(xué)設(shè)計與改革[J].國網(wǎng)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2019(3).

        (作者單位:邢臺技師學(xué)院)

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