摘要：戶外體驗式教育具有很多優(yōu)勢，其不僅可以拓展校園教育功能，還能為學生智力和非智力發(fā)展提供助力，同時能夠起到完善課程結(jié)構(gòu)的作用，可以說戶外體驗式教育是兒童成長中不可缺少的重要構(gòu)成?；诖?，本文對戶外體驗式教育必要性進行了分析，并提出了具體的景觀設計策略，希望可以給相關(guān)人士提供幫助。

關(guān)鍵詞：兒童;戶外體驗式教育;景觀設計

引言

戶外體驗式教育現(xiàn)在已經(jīng)在歐美國家得到了廣泛運用，其已經(jīng)成為了教育重要構(gòu)成，還被加入到了必修課程當中，其能夠?qū)和眢w發(fā)育提供極大的助力，對于兒童人格發(fā)展也具有促進作用，是一種新型有效教育方式。但是當前我國戶外體驗式教育發(fā)展進程和國外發(fā)達國家相比還存在一定差距，國人對于這種教育方式缺乏充足的重視，實施方式也存在一些問題。

一、兒童戶外體驗教育發(fā)展的必要性

（一）可以為兒童提供戶外活動機會

受多年應試教育影響，我國無論是教師還是家長都比較重視學生的考試成績，對于一切和考試成績無關(guān)的事情都比較忽略，戶外活動也屬于被忽略的內(nèi)容。很多家長為了讓孩子的考試成績得到提升都會讓孩子將大部分時間和精力用在學習或補習，孩子能夠用于戶外活動的時間非常少。而戶外體驗式教育可以為孩子提供戶外活動機會，讓他們可以借助這種教育方式實現(xiàn)鍛煉身體、增強身體素質(zhì)和身體平衡能力的目的。

（二）可以為兒童體驗冒險和挑戰(zhàn)的機會

現(xiàn)在的孩子都是家長的寶貝，為了防止孩子遭遇危險和發(fā)生意外而讓自己受到家長、領(lǐng)導的責備，甚至讓自己遭遇訴訟，不僅學校不支持教師組織學生參加戶外活動，教師自己也比較抗拒。對當前我國兒童參加戶外活動的情況進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在還組織學生參加戶外踏青、旅游游玩的學校已經(jīng)非常少了。在這種情況下，對兒童進行戶外體驗式教育不僅可以讓兒童體會冒險的感覺，還可以為他們提供體驗挑戰(zhàn)的機會，這對于學生未來發(fā)展顯然是非常有利的。

（三）可以擴展兒童的活動空間

現(xiàn)在的孩子除了在學校就是在家中或是去商場購物、去娛樂場所玩耍，還有就是去參加各種興趣班，他們的活動空間非常有限，再加上現(xiàn)在的孩子對于網(wǎng)絡都比較依賴，所以他們基本上不會特意對外面的世界進行探索。對他們進行戶外體驗式教育可以讓他們走入外面的世界，這樣他們的活動空間就會得到拓展。

二、基于兒童戶外體驗式教育的景觀設計策略研究

（一）基于兒童戶外體驗式教育的景觀設計原則

1、合理布局各個功能區(qū)

當前我國兒童戶外體驗式教育景觀設計一般都是先進行建筑設計，因此確保建筑布局合理性，確保室外景觀協(xié)調(diào)性，并在此基礎上對各功能區(qū)進行合理安排，使得各個功能區(qū)都能發(fā)揮出應有作用，就成為了擺在我們面前的一個重要問題。設計師進行功能區(qū)規(guī)劃時不僅要考慮現(xiàn)場實際情況，還要考慮教學活動，同時要考慮教學目標，在此基礎上對區(qū)域各功能進行合理劃分，而且要確保室內(nèi)室外環(huán)境的平衡性，以免兩者發(fā)生沖突，最終建造出一個和諧統(tǒng)一的景觀空間。

2、將兒童需求作為重點考慮內(nèi)容

進行兒童戶外體驗式教育景觀設計時一定要對使用對象的需求，也就是兒童的需求進行重點考慮。兒童戶外體驗式教育景觀是讓兒童進行戶外活動的場所，其是為了兒童而建造的，所以就應將兒童的需要作為重點考慮內(nèi)容。

3、以舒適性為主

兒童戶外體驗式教育景觀設計不僅要考慮美觀性，還要考慮多樣性，更為重要的是要考慮兒童在其中進行活動時是否舒適，也就是要求設計師要根據(jù)兒童身體情況進行設計，如，根據(jù)兒童身高進行設計，根據(jù)兒童興趣進行設計，盡量不要在設計中加入太多裝飾，這樣的設計才能讓兒童感到舒心和舒適。

（二）戶外體驗式教育的景觀要素設計

1、地形設計

（1）在不破壞原地形的基礎上進行設計

設計師進行地形設計時應盡量按照場地原有地形進行設計，例如，按照場地原有紋理安排各區(qū)域分布，這樣既可以保護生態(tài)平衡，還可以防止對原有生態(tài)造成損壞。如果場地原有地形并不適合建造戶外體驗式教育景觀，也可以適當?shù)膶ζ溥M行改造，但盡量不要做出破壞生態(tài)環(huán)境的行為，而且還要考慮成本問題。如果建造場地地形比較平坦應對其坡度進行提升，還可以對其下沉空間進行縮減?？傊瑑和瘧敉怏w驗式教育地形設計應遵循因地制宜原則，還要遵循不破壞生態(tài)環(huán)境的原則，同時還要學會站在長遠角度進行設計。

（2）對空間進行合理分割

通過對地形的合理利用可以區(qū)分出不同的空間，通過能夠給人動態(tài)或靜態(tài)的感覺。而且對于兒童戶外體驗式教育場地而言，地形越多樣越能讓兒童感到快樂。對于平坦的地形而言比較適合用于構(gòu)建開闊動態(tài)空間，可以將其建造為人流量比較大的活動場所，如，操場、廣場等，對于存在較大起伏的地形而言比較適合用于構(gòu)建靜態(tài)觀賞空間，如，瞭望臺、小亭子等，對于起伏比較小的地形而言則比較適合構(gòu)建靜態(tài)開闊空間，如，草坪、大型休息場地等，還可以在其中設置一些兒童活動設施，如，秋千、蹺蹺板等，對于下沉地塊則可以將其構(gòu)建為水體景觀，

1、植物設計

（1）盡量保留本地植被

進行兒童戶外體驗式教育景觀設計時對于場地內(nèi)原有植被應盡量對其進行保護和利用，而不是對其進行清除。這些本土植被不僅更加適應當?shù)丨h(huán)境，而且生命力也比較好，對其進行利用不僅可以打造生機勃勃的景觀，還可以起到維護當?shù)厣鷳B(tài)平衡的效果。如果保留這些本地植被可能會讓景觀看起來缺少層次，規(guī)劃管理也會難度增加，但通過對其進行合理利用，再加上合適的梳理措施，還是可以構(gòu)建一個環(huán)保且利索的景觀的。

（2）確保植被多樣性和特色性

進行兒童戶外體驗式教育景觀設計時還要確保植被多樣性，但多樣性并不是說就能隨意進行種植或是胡亂進行種植，而是要根據(jù)當?shù)丨h(huán)境選擇合適的植被。進行植被群落設計時，一是要選定主干植被，之后是要選定基調(diào)植被，然后還要選定各種植被種類。二是要根據(jù)植物群落學原理確定植被組合方式，同時要考慮到植物群落外觀、配置是否合理、是否存在層次和多樣性等。要根據(jù)各種植被特點對它們進行合理搭配，既要體現(xiàn)整體性，還要讓每一種植被都能凸顯自身特色。另外，進行植被選擇之前需要先對其生長條件進行了解，這樣才能確保其成活率，才能防止植被大量死亡。

結(jié)語

兒童教育不應將兒童限制在書本當中，還要對兒童進行戶外體驗式教育，這樣不僅可以為兒童提供戶外活動機會，還可以為兒童體驗冒險和挑戰(zhàn)的機會，同時能夠擴展兒童的活動空間，基于兒童戶外體驗式教育的各種優(yōu)勢，相關(guān)人士應積極探索兒童戶外體驗式教育的景觀設計策略，以便可以讓兒童戶外體驗式教育發(fā)揮出更大的作用，為兒童實現(xiàn)全面發(fā)展提供更大的助力。

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作者簡介：姓名：張晶（1979.05.25），性別：女，民族：漢族，畢業(yè)院校：中國地質(zhì)大學（武漢），最高學歷：碩士研究生，工作單位：武漢東湖學院，職稱：副教授，研究方向：環(huán)境設計。