張佳

摘要： PBL是一種以問題與實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)方法，它主要培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力與小組合作能力，筆者對(duì)PBL教學(xué)法的實(shí)施過程進(jìn)行了解釋，新教學(xué)模式重視的是操作能力，在中職信息教學(xué)中推行PBL具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義，它能夠很好地解決傳統(tǒng)中職信息技術(shù)教學(xué)帶來的弊端，優(yōu)化了教學(xué)模式，這種教學(xué)模式可顯著提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，有利于提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。隨著課程改革的深入，PBL教學(xué)模式下的信息技術(shù)教學(xué)必將成為一種常態(tài)。它將引領(lǐng)教學(xué)模式的新篇章。

關(guān)鍵詞：PBL中職信息技術(shù)教學(xué);探究與實(shí)踐

引言：PBL教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)的授課教學(xué)模式，有很多的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。在日益進(jìn)步的時(shí)代下，PBL教學(xué)模式主要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的定制化和個(gè)性化為發(fā)展目標(biāo)，采用多元化教學(xué)，促進(jìn)課堂直觀情境的生成，讓學(xué)生形成小組進(jìn)行討論搜集資料，提高學(xué)生探索信息技術(shù)知識(shí)的主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的有效教學(xué)。

一、PBL教學(xué)模式概念解析

PBL（Problem-Based Learning）是一種以問題為導(dǎo)向的新型教學(xué)模式，告別過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式，該教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)思考，積極探討，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生自主搭建具有深度而靈活的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在這種模式下，慢慢增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于學(xué)生來說，這種能力終身受用，對(duì)于教師來說，也要注重學(xué)習(xí)資料的收集，鼓勵(lì)學(xué)生多收集多思考。

二、PBL教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)

毋庸置疑，PBL相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式有很多的優(yōu)勢(shì)，具體如下：

1、激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

PBL教學(xué)模式以學(xué)生為中心，以問題為引導(dǎo)，PBL教學(xué)過程使用了學(xué)生感興趣的教學(xué)工具。比如多媒體教學(xué)，實(shí)際操作，小組合作討論等方法。

2、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展

對(duì)教師而言，PBL教學(xué)模式的變革對(duì)教師的素養(yǎng)和篩選有了更高的要求，而不是傳統(tǒng)教學(xué)中被動(dòng)教學(xué)，死記硬背，保姆式教學(xué)了。尤其是信息素養(yǎng)這方面，對(duì)教師是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，教師在教育新發(fā)展的新形勢(shì)下，也要跟上形勢(shì)，改變教學(xué)思維，緊跟教學(xué)改革。

3、推進(jìn)中職信息技術(shù)教學(xué)改革

中職信息技術(shù)跟互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展緊密相連，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，本來信息技術(shù)就是一門需要?jiǎng)?chuàng)新自主研發(fā)的課程，傳統(tǒng)教學(xué)模式單一枯燥，學(xué)生沒有興趣，而PBL教學(xué)模式新穎，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于中職信息技術(shù)教學(xué)改革具有非常大的意義。

三、PBL教學(xué)模式在中職信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)探究

1、問題情境設(shè)計(jì)

教師在信息技術(shù)課程中應(yīng)用PBL教學(xué)模式時(shí)，教師主導(dǎo)設(shè)計(jì)情景問題，學(xué)生根據(jù)教師的情景設(shè)計(jì)，梳理知識(shí)點(diǎn)和解決方案，并從實(shí)踐中獲取新的知識(shí)。這種問題情境設(shè)計(jì)不斷提高學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生會(huì)從不同維度思考問題，從而提高了教學(xué)成果。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)

PBL教學(xué)模式適用于大部分教學(xué)，所以利用在中職信息技術(shù)中要對(duì)該模式進(jìn)行優(yōu)化，中職信息技術(shù)既有理論知識(shí)又有實(shí)踐課程，所以應(yīng)用此模式時(shí)要考慮信息技術(shù)學(xué)科不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)，基于該學(xué)科的學(xué)習(xí)要點(diǎn)來選擇適合應(yīng)用PBL教學(xué)模式的知識(shí)內(nèi)容，在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求下，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，以模塊為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生批判性思維和解決問題的能力。

3.問題設(shè)計(jì)

教學(xué)模式中問題設(shè)計(jì)是重中之重，好的問題設(shè)計(jì)是非常關(guān)鍵的，設(shè)計(jì)的問題要緊跟教學(xué)目標(biāo)，不能偏離軌道，PBL要根據(jù)中職學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、知識(shí)背景、學(xué)習(xí)需求進(jìn)行設(shè)計(jì)問題，這樣才能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。正確設(shè)計(jì)問題，教學(xué)改革事半功倍。

4、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教師為學(xué)生建立情境并準(zhǔn)備問題，學(xué)生以分組形式帶著問題進(jìn)入情境設(shè)計(jì)中，每個(gè)學(xué)生自主搜集問題信息進(jìn)行優(yōu)化，并且形成共享信息，最后討論最佳方案，最后學(xué)生對(duì)最佳方案進(jìn)行優(yōu)化改正完善。切記在整個(gè)教學(xué)過程中，教師起引領(lǐng)作用，學(xué)生是解決問題的主人。

5、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

筆者以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例，選取內(nèi)容適合的第二章節(jié)，選取兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)班給學(xué)生授課使用PBL教學(xué)模式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，老師為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。在另外一個(gè)班（學(xué)生基礎(chǔ)情況相似，學(xué)情學(xué)風(fēng)同等）給學(xué)生使用傳統(tǒng)授課教學(xué)方式，老師按照教學(xué)方針備課，保姆式教學(xué)為主，兩個(gè)班級(jí)的教師規(guī)定同一個(gè)人，時(shí)間為1課時(shí)。經(jīng)過一個(gè)課時(shí)授課后對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核和調(diào)查問卷調(diào)研，另外對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行課堂問題反饋，實(shí)驗(yàn)完成后整理好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并統(tǒng)計(jì)分析，多次課程對(duì)比后結(jié)果表明：學(xué)生更加認(rèn)同PBL教學(xué)模式，而且課堂反饋的成績，實(shí)驗(yàn)班也是比較顯著的。

結(jié)束語：實(shí)踐表明，PBL教學(xué)模式有效提高了中職信息技術(shù)教學(xué)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，PBL教學(xué)模式是以問題為導(dǎo)向，學(xué)生為主的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和內(nèi)容的深度性。與傳統(tǒng)課堂上截然不同，傳統(tǒng)教學(xué)是以老師授課為主，固定的教學(xué)內(nèi)容，單一死板的教學(xué)方案，學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥，這樣的教學(xué)成績自然而然不理想，中職信息技術(shù)課程成果關(guān)系著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，如果出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)不達(dá)成，對(duì)社會(huì)影響也是很大的。知識(shí)內(nèi)容多種多樣，教學(xué)過程豐富有趣，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)問題，解決問題，并在實(shí)踐中尋找知識(shí)重點(diǎn)。同時(shí)，我們也要注意有效監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)度，高效率高質(zhì)量，課中監(jiān)督小組討論的主動(dòng)性和積極性，不斷鼓勵(lì)、持續(xù)關(guān)注通過努力完成一個(gè)個(gè)教學(xué)任務(wù)。

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