摘要：黨的十九大報(bào)告中指出“就業(yè)是最大的民生”。李克強(qiáng)總理在2021年《政府工作報(bào)告》中35處提到就業(yè)，在談做好“六穩(wěn)”工作、完成“六保”任務(wù)時(shí)也將就業(yè)問題擺在首位，足見對(duì)就業(yè)問題的重視，國家也針對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題出臺(tái)了一系列政策措施，但在當(dāng)前雙向選擇自主擇業(yè)的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)“慢就業(yè)”等問題依然凸顯，這些問題的出現(xiàn)從主觀上都與大學(xué)生就業(yè)觀念存在偏差密切相關(guān)。通過思政教育對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀念培育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確就業(yè)觀念，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作意義重大。

關(guān)鍵詞：思政教育;就業(yè)觀念

當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難、慢就業(yè)”等問題較為普遍，造成這些問題的原因是多方面的，如因疫情經(jīng)濟(jì)下行導(dǎo)致的就業(yè)崗位不足、企業(yè)用工機(jī)制不合理等。但在主觀上大學(xué)生自身就業(yè)觀念的偏差仍是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)問題的主要原因。在許多情況下大學(xué)生就業(yè)問題具體體現(xiàn)為“有業(yè)不就”，抱有傳統(tǒng)的“學(xué)而優(yōu)則仕”觀念的大學(xué)生在公務(wù)員考試中爭渡，抱有“學(xué)歷恐慌”觀念的大學(xué)生不斷考研N戰(zhàn)，都加劇了“慢就業(yè)”等大學(xué)生就業(yè)問題的形成?！八枷胧切袆?dòng)的先導(dǎo)”，就業(yè)觀念是大學(xué)生擇業(yè)在思想上的體現(xiàn)，大學(xué)生“有業(yè)不就”的根本是想找到心中的理想職業(yè)，但對(duì)于理想職業(yè)的定位取決于個(gè)人的價(jià)值取向，通過思政教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立更為理性科學(xué)的就業(yè)觀念對(duì)解決大學(xué)生就業(yè)問題意義重大。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)觀念中的誤區(qū)

當(dāng)代大學(xué)生群體主要由“95后”、“00后”組成，不同的成長環(huán)境催生了新的就業(yè)觀念，與前輩相比，當(dāng)代大學(xué)生在就業(yè)觀念上更加開放，但也存在諸多誤區(qū)。

1.偏重個(gè)人需求，社會(huì)意識(shí)淡化

優(yōu)渥的物質(zhì)條件和家庭的放縱溺愛，造成一部分當(dāng)代大學(xué)生在成長過程中形成了崇尚自我的個(gè)人主義，社會(huì)意識(shí)逐漸淡化，相較于滿足社會(huì)需求、肩負(fù)集體責(zé)任，他們更偏向于滿足個(gè)人需求，追求享受生活。在擇業(yè)過程中他們會(huì)從自己的需求出發(fā)，選擇到生活壓力較小或者發(fā)展前景較好的城市地區(qū)工作，只有極少數(shù)學(xué)生原因響應(yīng)國家號(hào)召，到祖國最需要的地方貢獻(xiàn)青春力量。雖然國家對(duì)大學(xué)生到西部等偏遠(yuǎn)地區(qū)提供了政策支持，但社會(huì)價(jià)值觀和服務(wù)意識(shí)的淡化使部分當(dāng)代大學(xué)生意識(shí)不到服務(wù)基層、扎根基層的重要性。他們?cè)诰蜆I(yè)觀念上的誤區(qū)主要體現(xiàn)在責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)的淡化，家國情懷的缺失，缺乏為國家和社會(huì)貢獻(xiàn)力量的內(nèi)在動(dòng)力。

2.自我認(rèn)知缺失，缺少合理規(guī)劃

清楚的自我認(rèn)知是高質(zhì)量就業(yè)的重要前提，部分大學(xué)生在就業(yè)過程中忽視了對(duì)自己的深入了解，主要表現(xiàn)在對(duì)自己興趣愛好、性格特征、專業(yè)特長等方面缺乏認(rèn)識(shí)，不能根據(jù)自己的特征特長做好就業(yè)規(guī)劃和安排。甚至一部分學(xué)生會(huì)在首次就業(yè)很短時(shí)間內(nèi)再次跳槽，這也是他們對(duì)自我認(rèn)真不清導(dǎo)致規(guī)劃失誤的一個(gè)體現(xiàn)。這部分大學(xué)生在就業(yè)觀念的誤區(qū)主要體現(xiàn)在對(duì)自身實(shí)際條件關(guān)注不夠，未能根據(jù)自身情況有針對(duì)性的做出合理的就業(yè)規(guī)劃。

3.就業(yè)預(yù)期過高，追求高薪優(yōu)職

在面臨擇業(yè)時(shí)部分大學(xué)生首先考慮的就是待遇和穩(wěn)定問題，因此選擇考公務(wù)員的學(xué)生比例逐年增加，更多學(xué)生開始將簡歷投往世界500強(qiáng)企業(yè)、著名國企等追求高薪優(yōu)職，但在這個(gè)過程中，他們忽略了對(duì)于就業(yè)形勢(shì)和自身能力的準(zhǔn)確定位，最后必然導(dǎo)致就業(yè)過程充滿坎坷，甚至一部分人為了追求高薪優(yōu)職而反復(fù)挑揀，采用等待的方式慢慢實(shí)現(xiàn)自己關(guān)于就業(yè)的預(yù)期，演變成“慢就業(yè)”群體。這部分大學(xué)生就業(yè)觀念上的誤區(qū)主要體現(xiàn)在不肯根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自身情況及時(shí)調(diào)整就業(yè)預(yù)期，盲目的追求穩(wěn)定高薪的工作，導(dǎo)致就業(yè)不順。

二、通過思政教育培育大學(xué)生正確就業(yè)觀念的幾點(diǎn)建議

1.通過思政教育引導(dǎo)學(xué)生胸懷家國天下，主動(dòng)肩負(fù)社會(huì)責(zé)任

崇高的擇業(yè)立項(xiàng)應(yīng)該是堅(jiān)持為同時(shí)代人民的共同利益而奮斗，即個(gè)人與國家社會(huì)“同呼吸共命運(yùn)”，具體到當(dāng)前就是“中國夢(mèng)”。思政教育在培訓(xùn)大學(xué)生養(yǎng)成正確就業(yè)觀念的過程中最為重要的就是引導(dǎo)大學(xué)生以“中國夢(mèng)”為最高引領(lǐng)，要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)體利益與民族國家利益的統(tǒng)一性，樹立對(duì)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義道路的堅(jiān)定信心，將自身就業(yè)觀念置于偉大的社會(huì)主義建設(shè)中，在實(shí)現(xiàn)“個(gè)人夢(mèng)”的旅途中為“中國夢(mèng)”貢獻(xiàn)屬于自己的青春力量。

2.通過思政教育幫助學(xué)生正確自我認(rèn)知，提早開始合理規(guī)劃

古人曾說“知人者智，自知者明”，只有客觀深入的認(rèn)識(shí)自己才能提前做好合理規(guī)劃，進(jìn)而找到更加適合自己的工作。于當(dāng)代大學(xué)生而言就是要在日常對(duì)他們進(jìn)行思政教育的過程中不斷幫助他們逐步消除自身不恰當(dāng)?shù)膬?yōu)越感，將自己作為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)中最為平凡的勞動(dòng)者來看待，在此基礎(chǔ)之上正確評(píng)估自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)、性格與特長，全面客觀的評(píng)價(jià)并衡量自身，進(jìn)而根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果合理規(guī)劃就業(yè)方向等。

3.通過思政教育指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整就業(yè)預(yù)期，適當(dāng)摒棄薪職追求

習(xí)近平總書記曾指出“勞動(dòng)者要轉(zhuǎn)變觀念，行行出狀元，只要是勞動(dòng)都值得尊重”。通過思政教育指導(dǎo)學(xué)生消除先入為主的職業(yè)優(yōu)劣判斷，對(duì)各種工作抱著一視同仁的心態(tài)，才能更加客觀立項(xiàng)的認(rèn)識(shí)某一職業(yè)的根本屬性，進(jìn)而選擇更加適合自己的職業(yè)，在更大程度上發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，高薪和優(yōu)職自然會(huì)在實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的過程中得以實(shí)現(xiàn)。

結(jié)語

思政教育是大學(xué)生日常培養(yǎng)教育的核心和靈魂，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響，在日常開展思政教育的過程中有針對(duì)性的培育大學(xué)生養(yǎng)成正確的就業(yè)觀念對(duì)于改善大學(xué)生就業(yè)問題必然會(huì)有積極影響。

作者簡介：孟澤寧，1993.12，男，滿族，遼寧葫蘆島市人，碩士研究生，講師，研究方向：思想政治教育，職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。