淺談?dòng)行У募倚贤ú呗?/h1>
2021-12-13 09:52:36陳立強(qiáng)
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年32期
陳立強(qiáng)
摘要：技師學(xué)校學(xué)生具有自身的特殊性，學(xué)生在校期間不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，“工匠精神”以及課堂上進(jìn)行的專業(yè)知識的傳授，更要注重學(xué)生心理健康，個(gè)性化發(fā)展，這就需要教師在家長與學(xué)校之間架起溝通的橋梁來共同培育學(xué)生的道德素質(zhì)和行為習(xí)慣，建立學(xué)生的自信心，加強(qiáng)與家長的有效溝通，作為班主任老師，有責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展和進(jìn)步，這就必須使學(xué)校教育和家庭教育實(shí)現(xiàn)全方位深度融合，這也意味著有效的教學(xué)溝通合作尤為重要。本文從分析技師學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，總結(jié)家校溝通的影響因素，并在此基礎(chǔ)上提出幾種有效的進(jìn)行家校溝通的模式。
關(guān)鍵詞：心理健康;有效溝通;深度融合;全方位
一、引言
2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上指出：“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任”，“全社會(huì)要擔(dān)負(fù)起青少年成長成才的責(zé)任”。學(xué)生的培育成長需要各種因素共同協(xié)作實(shí)現(xiàn)，其中學(xué)校和家庭是其中兩個(gè)非常重要的影響因素，如能有機(jī)的整合這兩個(gè)因素對學(xué)生的健康成長、快樂學(xué)習(xí)有不可估量的促進(jìn)作用。
二、目前技師學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)及家校溝通的影響因素
（一）技師學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)
首先，技師學(xué)校學(xué)生的自控能力是比較弱的，經(jīng)常會(huì)煩躁，遇到一些小事容易沖動(dòng)，自我分辨能力相對較差，往往遇到事情會(huì)控制不住自己，經(jīng)常會(huì)做出一些出格或者違法亂紀(jì)的事情。其次，進(jìn)入技師學(xué)校讀書的學(xué)生往往成績不太理想，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對比較薄弱。再次，很多學(xué)生學(xué)習(xí)毅力不足，自我約束力比較差，缺乏意志力。學(xué)生處于目前狀況由于很多原因?qū)е?，往往由于家庭原因或者是社?huì)因素導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，有效的家校溝通對于學(xué)生的成長和心理健康尤為重要，是一個(gè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)技能期間的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
（二）家校溝通的影響因素
家校溝通實(shí)際上是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要各方配合才能夠有序進(jìn)行，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的不足都會(huì)影響到最終的溝通結(jié)果。最后總結(jié)下來有以下幾個(gè)主要因素：關(guān)鍵因素歸結(jié)于學(xué)校的態(tài)度和家長的素質(zhì)。其中包括教師和家長對家校溝通的態(tài)度、教師的專業(yè)素質(zhì)、家長的素質(zhì)、雙方的精力和時(shí)間、雙方的性格特征以及對學(xué)生成長的期待值等。
三、家校溝通的策略
基于上述技師學(xué)校學(xué)生的自身特點(diǎn)和家校溝通的影響因素，結(jié)合筆者工作經(jīng)驗(yàn)主要從下述幾種家校溝通模式進(jìn)行闡述。
（一）先了解再溝通，做到知己知彼，有針對性的與家長溝通學(xué)生的在校教育問題
基于技師學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)生所處的家庭環(huán)境對于他們的行為習(xí)慣都存在或多或少的影響，在與家長溝通時(shí)，需在對其家庭基本境況及學(xué)生自身性格特點(diǎn)充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，有利于提高與家長的溝通效果。首先，通過報(bào)名時(shí)學(xué)生的個(gè)人資料等信息，掌握學(xué)生的基本狀況。其次學(xué)生之間的交流要多于與老師之間的交流，班級的班干部對于同學(xué)的了解程度往往多于老師，他們之間溝通沒有任何障礙，一般交談的都是其內(nèi)心真實(shí)的想法，互相之間對生活、學(xué)習(xí)等方面了解的比較透徹。當(dāng)出現(xiàn)需要關(guān)注的學(xué)生時(shí)，通過創(chuàng)造合適的交流氛圍通過班干部或者同寢室同學(xué)比較能了解到相關(guān)學(xué)生的真實(shí)情況。最后，家長是學(xué)生成長過程的最直接的見證者，通過電話或者其它溝通途徑與家長進(jìn)行溝通，能更有效的對學(xué)生的日常行為和心理狀態(tài)進(jìn)行了解，通過以上方式針對每位學(xué)生建立學(xué)生個(gè)人檔案，對學(xué)生的日常行為進(jìn)行分析，能更好的對學(xué)生出現(xiàn)的一些狀況采取合適的解決措施，更快的糾正問題，協(xié)助學(xué)生規(guī)范日常行為，端正態(tài)度。
（二）站在家長角度思考問題的關(guān)鍵，選擇合適的方式進(jìn)行有效溝通
在了解學(xué)生家庭狀況和家庭教育理念的基礎(chǔ)上，在于家長進(jìn)行溝通交流時(shí)換位思考，避免出現(xiàn)不和諧的狀況。首先，應(yīng)避免與家長溝通時(shí)批評學(xué)生，這樣既不會(huì)造成家長不必要的心理負(fù)擔(dān)，又能提升與家長的溝通效果。多鼓勵(lì)家長平心靜氣的與孩子溝通，多聽聽孩子的想法，多給予孩子支持和建議，少一些責(zé)怪和謾罵，讓孩子感受到尊重和關(guān)心，有利于問題的解決，在家校溝通中起到良好的效果。其次，教師與家長溝通時(shí)注意態(tài)度一定要誠懇，與家長共同分析造成孩子出現(xiàn)如此表現(xiàn)的原因，理性分析，協(xié)調(diào)解決方式，站在同一角度解決問題。最后，跟家長分享一些家庭教育方法和理念，為孩子的健康成長出謀劃策，創(chuàng)造和諧的交流氛圍，達(dá)到學(xué)校與家長有效溝通的目的。
（三）搭建班級溝通展示平臺
計(jì)劃搭建班級公眾平臺，通過班級平臺設(shè)置幾個(gè)版塊，學(xué)生日常行為版塊—主要學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、參加活動(dòng)的相關(guān)信息展示，教師與家長共同學(xué)習(xí)版塊，教師與家長溝通版塊—主要用于教師與家長之間的實(shí)時(shí)溝通。通過此公眾平臺的建立并不斷更新其內(nèi)容使家長形成實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)、政策、學(xué)校動(dòng)態(tài)的習(xí)慣，有利用家長在主觀上參與到學(xué)校的管理中，為班級學(xué)生的能力的提升獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家長良好溝通的目的。以下針對幾個(gè)版塊的具體實(shí)施內(nèi)容做簡要描述。
模塊一、展示學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、寢室生活等日?；顒?dòng)情況
通過此平臺讓家長更好更直觀的了解孩子在校期間學(xué)習(xí)、生活、參加業(yè)余活動(dòng)的各種情況，熟知學(xué)校作息時(shí)間安排，課程安排及各種社團(tuán)業(yè)余活動(dòng)安排，便于孩子放假后更好的溝通，同時(shí)也在孩子成長的道路上給予指引和建議。也為后續(xù)班主任與家長的有效溝通奠定良好的基礎(chǔ)。
模塊二、及時(shí)上傳相關(guān)專家有關(guān)學(xué)校、家庭教育的觀點(diǎn)和論述
通過溝通平臺上此版塊，向家長及時(shí)發(fā)送人力資源與社會(huì)保障局關(guān)于技師學(xué)校教育法規(guī)，政策的調(diào)整等相關(guān)信息。如：《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)〈關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見〉的通知》。同時(shí)我校的一些大型活動(dòng)、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生事跡，獲獎(jiǎng)參賽等情況通過學(xué)校公眾號轉(zhuǎn)載到此版塊，給與家長有機(jī)會(huì)更加全面的了解學(xué)校的信息。如“拼搏點(diǎn)亮青春，運(yùn)動(dòng)磨礪匠心”的運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)道，“社團(tuán)之花開滿校園”社團(tuán)招新活動(dòng)等。
模塊三、家長與班主任交流平臺
此版塊為家長與班主任進(jìn)行私下溝通的平臺，對于一些不方面電話溝通的信息由此留言給班主任，班主任每天利用休息之時(shí)對家長的留言進(jìn)行查看，解答。由此平臺存在也會(huì)使家長無形中形成定期查看的習(xí)慣，家長登陸瀏覽學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、業(yè)余活動(dòng)，觀看相關(guān)教育法規(guī)等內(nèi)容，更加全面的掌握學(xué)生在校信息及對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃也有一個(gè)基本的雛形，有利于學(xué)校后續(xù)相關(guān)工作的開展，使學(xué)校與家長的溝通更加順暢。
四、結(jié)語
家校溝通的有機(jī)高效的順利進(jìn)行，既提供給教師更全面的了解學(xué)生的機(jī)會(huì)，以便教師采取最佳的教育策略。又為家長提供了全方位了解孩子在校期間的學(xué)習(xí)、生活狀況的平臺，使家長更直觀的掌握孩子的學(xué)習(xí)生活動(dòng)向，能夠更高效得與老師進(jìn)行家校溝通。從長遠(yuǎn)來看，為了使學(xué)生健康、茁壯地成長，有效且高效的家校溝通一定會(huì)起到更大的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳忠賢.小學(xué)教師對家校合作的態(tài)度及其影響因素研究[D].華東師范大學(xué)，2015
[2]姜冉.家校合作問題的研究-以青島YH學(xué)校為例[D].山東師范大學(xué)，2019
猜你喜歡
農(nóng)村小學(xué)教師與家長有效溝通技巧的研究分析新課程·小學(xué)(2016年10期)2016-12-12 11:14:19 淺談?dòng)|覺形象設(shè)計(jì)下的有效溝通人間(2016年24期)2016-11-23 18:51:37 中小學(xué)教師助力深度融合的培訓(xùn)模式與實(shí)踐教師博覽·科研版(2016年9期)2016-11-23 08:43:42 論全媒體時(shí)代傳統(tǒng)媒體與新媒體的深度融合新聞愛好者(2016年10期)2016-11-18 15:16:54 信息技術(shù)與教學(xué)難以深度融合的成因及解決途徑探析科技資訊(2016年19期)2016-11-15 10:19:53 領(lǐng)導(dǎo)干部如何做好群眾的思想政治工作人間(2016年27期)2016-11-11 15:36:24 信息技術(shù)與職業(yè)教育教學(xué)深度融合研究中國科技博覽(2016年19期)2016-10-19 14:23:17 施工企業(yè)施工項(xiàng)目成本控制科學(xué)與財(cái)富(2016年28期)2016-10-14 20:12:46 搭建醫(yī)院工會(huì)全方位服務(wù)職工平臺的思考企業(yè)導(dǎo)報(bào)(2016年14期)2016-07-18 19:08:09
陳立強(qiáng)
摘要：技師學(xué)校學(xué)生具有自身的特殊性，學(xué)生在校期間不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，“工匠精神”以及課堂上進(jìn)行的專業(yè)知識的傳授，更要注重學(xué)生心理健康，個(gè)性化發(fā)展，這就需要教師在家長與學(xué)校之間架起溝通的橋梁來共同培育學(xué)生的道德素質(zhì)和行為習(xí)慣，建立學(xué)生的自信心，加強(qiáng)與家長的有效溝通，作為班主任老師，有責(zé)任和義務(wù)幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展和進(jìn)步，這就必須使學(xué)校教育和家庭教育實(shí)現(xiàn)全方位深度融合，這也意味著有效的教學(xué)溝通合作尤為重要。本文從分析技師學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，總結(jié)家校溝通的影響因素，并在此基礎(chǔ)上提出幾種有效的進(jìn)行家校溝通的模式。
關(guān)鍵詞：心理健康;有效溝通;深度融合;全方位
一、引言
2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上指出：“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任”，“全社會(huì)要擔(dān)負(fù)起青少年成長成才的責(zé)任”。學(xué)生的培育成長需要各種因素共同協(xié)作實(shí)現(xiàn)，其中學(xué)校和家庭是其中兩個(gè)非常重要的影響因素，如能有機(jī)的整合這兩個(gè)因素對學(xué)生的健康成長、快樂學(xué)習(xí)有不可估量的促進(jìn)作用。
二、目前技師學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)及家校溝通的影響因素
（一）技師學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)
首先，技師學(xué)校學(xué)生的自控能力是比較弱的，經(jīng)常會(huì)煩躁，遇到一些小事容易沖動(dòng)，自我分辨能力相對較差，往往遇到事情會(huì)控制不住自己，經(jīng)常會(huì)做出一些出格或者違法亂紀(jì)的事情。其次，進(jìn)入技師學(xué)校讀書的學(xué)生往往成績不太理想，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對比較薄弱。再次，很多學(xué)生學(xué)習(xí)毅力不足，自我約束力比較差，缺乏意志力。學(xué)生處于目前狀況由于很多原因?qū)е?，往往由于家庭原因或者是社?huì)因素導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，有效的家校溝通對于學(xué)生的成長和心理健康尤為重要，是一個(gè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)技能期間的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
（二）家校溝通的影響因素
家校溝通實(shí)際上是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，需要各方配合才能夠有序進(jìn)行，任何一個(gè)環(huán)節(jié)的不足都會(huì)影響到最終的溝通結(jié)果。最后總結(jié)下來有以下幾個(gè)主要因素：關(guān)鍵因素歸結(jié)于學(xué)校的態(tài)度和家長的素質(zhì)。其中包括教師和家長對家校溝通的態(tài)度、教師的專業(yè)素質(zhì)、家長的素質(zhì)、雙方的精力和時(shí)間、雙方的性格特征以及對學(xué)生成長的期待值等。
三、家校溝通的策略
基于上述技師學(xué)校學(xué)生的自身特點(diǎn)和家校溝通的影響因素，結(jié)合筆者工作經(jīng)驗(yàn)主要從下述幾種家校溝通模式進(jìn)行闡述。
（一）先了解再溝通，做到知己知彼，有針對性的與家長溝通學(xué)生的在校教育問題
基于技師學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)生所處的家庭環(huán)境對于他們的行為習(xí)慣都存在或多或少的影響，在與家長溝通時(shí)，需在對其家庭基本境況及學(xué)生自身性格特點(diǎn)充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，有利于提高與家長的溝通效果。首先，通過報(bào)名時(shí)學(xué)生的個(gè)人資料等信息，掌握學(xué)生的基本狀況。其次學(xué)生之間的交流要多于與老師之間的交流，班級的班干部對于同學(xué)的了解程度往往多于老師，他們之間溝通沒有任何障礙，一般交談的都是其內(nèi)心真實(shí)的想法，互相之間對生活、學(xué)習(xí)等方面了解的比較透徹。當(dāng)出現(xiàn)需要關(guān)注的學(xué)生時(shí)，通過創(chuàng)造合適的交流氛圍通過班干部或者同寢室同學(xué)比較能了解到相關(guān)學(xué)生的真實(shí)情況。最后，家長是學(xué)生成長過程的最直接的見證者，通過電話或者其它溝通途徑與家長進(jìn)行溝通，能更有效的對學(xué)生的日常行為和心理狀態(tài)進(jìn)行了解，通過以上方式針對每位學(xué)生建立學(xué)生個(gè)人檔案，對學(xué)生的日常行為進(jìn)行分析，能更好的對學(xué)生出現(xiàn)的一些狀況采取合適的解決措施，更快的糾正問題，協(xié)助學(xué)生規(guī)范日常行為，端正態(tài)度。
（二）站在家長角度思考問題的關(guān)鍵，選擇合適的方式進(jìn)行有效溝通
在了解學(xué)生家庭狀況和家庭教育理念的基礎(chǔ)上，在于家長進(jìn)行溝通交流時(shí)換位思考，避免出現(xiàn)不和諧的狀況。首先，應(yīng)避免與家長溝通時(shí)批評學(xué)生，這樣既不會(huì)造成家長不必要的心理負(fù)擔(dān)，又能提升與家長的溝通效果。多鼓勵(lì)家長平心靜氣的與孩子溝通，多聽聽孩子的想法，多給予孩子支持和建議，少一些責(zé)怪和謾罵，讓孩子感受到尊重和關(guān)心，有利于問題的解決，在家校溝通中起到良好的效果。其次，教師與家長溝通時(shí)注意態(tài)度一定要誠懇，與家長共同分析造成孩子出現(xiàn)如此表現(xiàn)的原因，理性分析，協(xié)調(diào)解決方式，站在同一角度解決問題。最后，跟家長分享一些家庭教育方法和理念，為孩子的健康成長出謀劃策，創(chuàng)造和諧的交流氛圍，達(dá)到學(xué)校與家長有效溝通的目的。
（三）搭建班級溝通展示平臺
計(jì)劃搭建班級公眾平臺，通過班級平臺設(shè)置幾個(gè)版塊，學(xué)生日常行為版塊—主要學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、參加活動(dòng)的相關(guān)信息展示，教師與家長共同學(xué)習(xí)版塊，教師與家長溝通版塊—主要用于教師與家長之間的實(shí)時(shí)溝通。通過此公眾平臺的建立并不斷更新其內(nèi)容使家長形成實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)、政策、學(xué)校動(dòng)態(tài)的習(xí)慣，有利用家長在主觀上參與到學(xué)校的管理中，為班級學(xué)生的能力的提升獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家長良好溝通的目的。以下針對幾個(gè)版塊的具體實(shí)施內(nèi)容做簡要描述。
模塊一、展示學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、寢室生活等日?；顒?dòng)情況
通過此平臺讓家長更好更直觀的了解孩子在校期間學(xué)習(xí)、生活、參加業(yè)余活動(dòng)的各種情況，熟知學(xué)校作息時(shí)間安排，課程安排及各種社團(tuán)業(yè)余活動(dòng)安排，便于孩子放假后更好的溝通，同時(shí)也在孩子成長的道路上給予指引和建議。也為后續(xù)班主任與家長的有效溝通奠定良好的基礎(chǔ)。
模塊二、及時(shí)上傳相關(guān)專家有關(guān)學(xué)校、家庭教育的觀點(diǎn)和論述
通過溝通平臺上此版塊，向家長及時(shí)發(fā)送人力資源與社會(huì)保障局關(guān)于技師學(xué)校教育法規(guī)，政策的調(diào)整等相關(guān)信息。如：《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)〈關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才工作的意見〉的通知》。同時(shí)我校的一些大型活動(dòng)、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生事跡，獲獎(jiǎng)參賽等情況通過學(xué)校公眾號轉(zhuǎn)載到此版塊，給與家長有機(jī)會(huì)更加全面的了解學(xué)校的信息。如“拼搏點(diǎn)亮青春，運(yùn)動(dòng)磨礪匠心”的運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)道，“社團(tuán)之花開滿校園”社團(tuán)招新活動(dòng)等。
模塊三、家長與班主任交流平臺
此版塊為家長與班主任進(jìn)行私下溝通的平臺，對于一些不方面電話溝通的信息由此留言給班主任，班主任每天利用休息之時(shí)對家長的留言進(jìn)行查看，解答。由此平臺存在也會(huì)使家長無形中形成定期查看的習(xí)慣，家長登陸瀏覽學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、業(yè)余活動(dòng)，觀看相關(guān)教育法規(guī)等內(nèi)容，更加全面的掌握學(xué)生在校信息及對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃也有一個(gè)基本的雛形，有利于學(xué)校后續(xù)相關(guān)工作的開展，使學(xué)校與家長的溝通更加順暢。
四、結(jié)語
家校溝通的有機(jī)高效的順利進(jìn)行，既提供給教師更全面的了解學(xué)生的機(jī)會(huì)，以便教師采取最佳的教育策略。又為家長提供了全方位了解孩子在校期間的學(xué)習(xí)、生活狀況的平臺，使家長更直觀的掌握孩子的學(xué)習(xí)生活動(dòng)向，能夠更高效得與老師進(jìn)行家校溝通。從長遠(yuǎn)來看，為了使學(xué)生健康、茁壯地成長，有效且高效的家校溝通一定會(huì)起到更大的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳忠賢.小學(xué)教師對家校合作的態(tài)度及其影響因素研究[D].華東師范大學(xué)，2015
[2]姜冉.家校合作問題的研究-以青島YH學(xué)校為例[D].山東師范大學(xué)，2019
猜你喜歡
新課程·小學(xué)(2016年10期)2016-12-12 11:14:19
人間(2016年24期)2016-11-23 18:51:37
教師博覽·科研版(2016年9期)2016-11-23 08:43:42
新聞愛好者(2016年10期)2016-11-18 15:16:54
科技資訊(2016年19期)2016-11-15 10:19:53
人間(2016年27期)2016-11-11 15:36:24
中國科技博覽(2016年19期)2016-10-19 14:23:17
科學(xué)與財(cái)富(2016年28期)2016-10-14 20:12:46
企業(yè)導(dǎo)報(bào)(2016年14期)2016-07-18 19:08:09
