入學(xué)準(zhǔn)備教育是一個循序漸進(jìn)的過程，要滲透于幼兒園三年保育教育工作的全過程，同時，也要根據(jù)大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)的特殊需要，圍繞社會交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識、專注堅(jiān)持等進(jìn)入小學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，實(shí)施有針對性的入學(xué)準(zhǔn)備教育。入學(xué)準(zhǔn)備教育應(yīng)注重身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面的有機(jī)融合，不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的準(zhǔn)備，更不應(yīng)用小學(xué)知識技能的提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練替代全面準(zhǔn)備。

榆山街道南門幼兒園在“如何科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備，充分做好幼小銜接”這項(xiàng)工作中做了深入探索，我將從習(xí)慣養(yǎng)成、實(shí)踐感觸、游戲延伸、能力培養(yǎng)、扭轉(zhuǎn)誤區(qū)五個方面進(jìn)行闡述。

一、“小”習(xí)慣，“大”成長

我國著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育，簡單的說就是培養(yǎng)習(xí)慣?！?-6歲的幼兒時期是人生的起步階段，同時也是各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成階段。習(xí)慣是人生中最好的領(lǐng)路人，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個人獨(dú)立于社會的基礎(chǔ)。幼兒良好的行為習(xí)慣有利于幼兒專注力、秩序感的培養(yǎng)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：幼兒在衛(wèi)生習(xí)慣上有亂扔紙屑、飯前便后不洗手的;在生活習(xí)慣上，有獨(dú)立生活能力差、依賴性強(qiáng)的，有愛睡懶覺不按時到園的;在飲食習(xí)慣上，有偏食挑食、不愛惜糧食的;在道德行為習(xí)慣上，有不珍惜他人勞動成果、有意搞破壞的，有不遵守紀(jì)律的，有任性、不友愛同伴、不尊敬長輩的等等。針對于此，在幼兒習(xí)慣培養(yǎng)方面我園做了許多嘗試。你看！大班的活動場景映入眼簾：

“預(yù)備，開始 ！”老師的哨子一響，孩子們立刻全神貫注地投入到了緊張的比賽之中。原來大一班的小朋友在舉行“小巧手”比賽，一組比賽整理書包，二組比賽系鞋帶，三組比賽疊衣服。這可難不倒大一班的孩子們，因?yàn)閺暮⒆觽內(nèi)雸@后的小班開始，我們就經(jīng)常舉辦這樣的活動啦！孩子們積極參與，整個過程緊張又激烈，最后我們?yōu)榈脛俚暮⒆宇C發(fā)了小獎品。

二、“話”小學(xué)，“畫”小學(xué)

隨著畢業(yè)的腳步越來越近，大班的孩子們即將告別生活了三年的幼兒園，進(jìn)入小學(xué)，踏上嶄新的人生旅途。為了幫助大班孩子全面、直觀地了解小學(xué)的學(xué)習(xí)生活及環(huán)境，體驗(yàn)小學(xué)生的成長變化，以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活，我園組織全體大班孩子在老師的帶領(lǐng)下參觀了龍山小學(xué)，為幼小銜接上了生動的一課。

“小學(xué)到底是什么樣子的呢？我們一起去看一看真實(shí)的小學(xué)吧?！敝罄蠋煄е⒆觽?nèi)⒂^校園、摸摸黑板、坐坐課桌凳、聞聞校園里的花香，興奮向往之情溢滿孩子們的笑臉?；氐接變簣@，老師又引導(dǎo)孩子們拿起畫筆，用斑斕的色彩淋漓盡致地展現(xiàn)自己的想象。

通過一上午的參觀，小朋友們對即將踏入的小學(xué)生活有了進(jìn)一步的了解，想做小學(xué)生的愿望愈加強(qiáng)烈。孩子們對上小學(xué)的焦慮感消除了，感受到了小學(xué)校園生活的無限魅力。我們達(dá)到了讓幼兒園的孩子對即將到來的小學(xué)生活充滿了向往與期待的目標(biāo)，激發(fā)了幼兒對小學(xué)生活及學(xué)習(xí)的美好向往，同時也為幼兒適應(yīng)小學(xué)生活做好了充分的心理準(zhǔn)備。

三、游戲“里”，游戲“外”

游戲是兒童的天性與權(quán)利，幼兒的生活是游戲的生活。幼兒天生好動、好奇，因此每一位幼兒都具有強(qiáng)烈的游戲愿望。游戲是兒童精神世界的全面展示，是幼兒有效的學(xué)習(xí)形式。游戲作為幼兒的基本活動，是他們和周圍世界互動、學(xué)習(xí)的基本方式。《幼兒園工作規(guī)程》中特別提出了游戲在幼兒園教育中的地位，“游戲?yàn)榛净顒釉⒔逃诟黜?xiàng)活動之中”。作為幼兒園教育的一條指導(dǎo)原則“游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”，提出了幼兒園開展游戲的具體要求。教師在活動中，可通過游戲的形式激發(fā)幼兒求知欲，從而調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使幼兒對各種事物、各種活動產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中記。

四、讀說寫，養(yǎng)習(xí)慣

良好的書寫、閱讀和表達(dá)習(xí)慣將使孩子的一生受益無窮，在幼小銜接階段前，書寫、閱讀和表達(dá)活動的有效開展對幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)生活具有重要意義。

“今天的間餐吃油桃，小朋友們看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，然后告訴大家你的感覺。”

“油桃摸起來滑溜溜的”“聞起來香香的”“吃起來酸酸甜甜的”，孩子們通過眼看、手摸、嘴嘗，爭先恐后地說著，把油桃的特點(diǎn)表達(dá)得淋漓盡致。在園里，老師們會抓住每一個機(jī)會，引導(dǎo)孩子用語言描述見聞與感受，鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力。

“小朋友，油桃這么好看又好吃，我們畫一畫吧。”一節(jié)繪畫課就這樣生成啦！琳琳畫了一個小點(diǎn)的油桃，又小心翼翼地把油桃涂上了綠、黃、紅色相間的顏色。“你們畫得真好，那你們知道油桃寶寶是怎樣慢慢長大的嗎？它在水果王國會有怎樣的一段神奇經(jīng)歷呢？回到家和爸爸媽媽一起閱讀《油桃寶寶比美》繪本，明天我們找小朋友給老師講一講?！庇辛碎喿x欲望，孩子們對書本的興趣更濃啦！簡單的從讀到講，會讓幼兒提高閱讀興趣，增加口語表達(dá)能力，為小學(xué)階段讀、說、寫的能力科學(xué)地做好了準(zhǔn)備！

一系列簡單的聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，為小學(xué)階段語言訓(xùn)練和語言表達(dá)能力做好了鋪墊。我們還提倡家長和孩子一起共聽、共讀、共賞、共樂、共玩，一起快樂成長。我們引導(dǎo)孩子玩中學(xué)，學(xué)中玩，誘發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)，有意義的玩就是學(xué)，開心的學(xué)就是玩。

科學(xué)做好入學(xué)準(zhǔn)備，充分做好幼小銜接，需要我們幼兒園、小學(xué)、家庭三個方面密切配合，共同努力，單純靠提前掌握小學(xué)知識的孩子在入學(xué)后學(xué)習(xí)上是沒有后勁的。因此，幼兒園、小學(xué)、家庭要以兒童為本，轉(zhuǎn)變觀念，遵循其身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)其全面發(fā)展！我們應(yīng)相信孩子有主動學(xué)習(xí)的能力，能夠?qū)π颅h(huán)境、新挑戰(zhàn)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)與適應(yīng)。愿孩子們能夠帶著在幼兒園積攢的力量，滿懷信心地進(jìn)入新的學(xué)習(xí)與生活中！

作者簡介：劉克新，1976年10月生;性別：男;民族：漢;學(xué)歷：大學(xué)本科;職稱：一教教師;研究方向：幼兒園的一日活動流程管理