龐金穎

【摘 要】 物理實(shí)踐性很強(qiáng)，并且與我們的生活緊密相連，初中時(shí)期學(xué)生開始觸及物理課程，同時(shí)也是奠定物理基礎(chǔ)的重要階段。隨著教育的不斷發(fā)展，也使得教學(xué)要求愈發(fā)嚴(yán)格并且多元化，初中物理課堂教學(xué)也要不斷優(yōu)化，創(chuàng)新教學(xué)方式，從學(xué)生的感受出發(fā)，突出物理在生活中的重要性和實(shí)踐性，體現(xiàn)出物理的實(shí)用價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】 初中物理教學(xué)? 生活化? 認(rèn)識(shí)分析

前言：初中物理教學(xué)的生活化要求教師從實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用真實(shí)的生活體驗(yàn)去學(xué)習(xí)和思考物理知識(shí)，近距離感受物理與生活的關(guān)系，同時(shí)也可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，師生之間的交流也會(huì)變得生動(dòng)有效，大大提高了課堂授課效率，促進(jìn)物理教學(xué)工作的高效發(fā)展。

一、初中物理教學(xué)生活化的意義

（一）突出學(xué)生的主體地位。新時(shí)期教育發(fā)展要求下，教學(xué)要著重體現(xiàn)出學(xué)生的主體思想。初中物理教學(xué)生活化，使物理知識(shí)與實(shí)際生活之間有了互通的橋梁，學(xué)生更加便于理解和掌握，對(duì)物理知識(shí)有了進(jìn)一步的認(rèn)知，從而更好地去學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)化，提高自身的實(shí)際應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生物理學(xué)科的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)發(fā)展有著很大幫助。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)生活化的教學(xué)方式，學(xué)生可以把比較抽象的物理知識(shí)與周身的生活、物質(zhì)相結(jié)合，提高對(duì)物理知識(shí)的理解能力，對(duì)原本書本化的物理現(xiàn)象可以有更加直接和透徹的感觀和想法。不管是日常生活還是學(xué)習(xí)環(huán)境中，物理現(xiàn)象都是真實(shí)并隨處可見的，物理教學(xué)的生活化，帶給學(xué)生真實(shí)可見的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其對(duì)物理知識(shí)能夠有更加深刻的理解和感悟，并能夠進(jìn)一步鞏固所學(xué)，提高學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力。

（三）激發(fā)學(xué)生對(duì)物理科目的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)物理過(guò)程中，其概念比較枯燥乏味，學(xué)生在記憶和學(xué)習(xí)中很難表現(xiàn)出較高的積極性，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸和厭倦的心理，不利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握和學(xué)科的正常開展。通過(guò)生活化的物理課堂教學(xué)，學(xué)生可以通過(guò)自己的觀察和思考，認(rèn)識(shí)到物理與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系和距離，從而愿意更多地去學(xué)習(xí)和了解，產(chǎn)生興趣的同時(shí)才能更積極地投入其中，對(duì)物理課程也會(huì)充滿信心和動(dòng)力。

二、初中物理教學(xué)生活化的實(shí)施策略

（一）課前引入的生活化。在每節(jié)課剛開始時(shí)，學(xué)生的思想和注意可能還沒(méi)完全收回來(lái)，對(duì)接下來(lái)課程的進(jìn)度會(huì)產(chǎn)生一定影響。如果教師能夠在課堂開始時(shí)引入生活化的問(wèn)題，可以很快引起學(xué)生的注意，并把學(xué)生的思維牽入當(dāng)下課堂，集中精力，使接下來(lái)的課程可以有序進(jìn)行。生活化的課前引入，使學(xué)生感到親切和熟悉，可以積極地去了解新課程和新的問(wèn)題，讓物理課堂教學(xué)更加順利。比如，《光的折射》課堂教學(xué)時(shí)，教師在走進(jìn)課堂時(shí)可以拿個(gè)透明小水缸，可以有效吸引學(xué)生的目光，再準(zhǔn)備幾根木棍從不同方向插入水中，讓學(xué)生觀察不同木棍在水中和外面有什么不同，并提問(wèn)學(xué)生看到了什么，為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，使學(xué)生能夠積極思考，發(fā)表看法，并引出下面的課程，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有序開展。

（二）課堂教學(xué)活動(dòng)的生活化。在物理課堂教學(xué)中，也要注重教學(xué)活動(dòng)的生活化，使學(xué)生能夠保持積極的態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣。教師要充分利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，得到高質(zhì)量的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，多數(shù)著重于內(nèi)容講解和概念公式的記憶，忽視了學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)狀況，學(xué)生產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也很難形成自己的知識(shí)體系，不利于學(xué)生思維、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。物理教學(xué)活動(dòng)的生活化，體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生自身的實(shí)際感受和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過(guò)熟悉的事物和規(guī)律幫助學(xué)生來(lái)把抽象的概念結(jié)合在一起，使學(xué)生能夠自主思考，對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和消化。比如《汽化和液化》的課程教學(xué)中，可以結(jié)合一些生活現(xiàn)象，提出問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)和討論汽化和液化的區(qū)別，如冬天呼氣時(shí)為什么會(huì)出現(xiàn)白色氣體，夏天吃冰棍時(shí)，冰棍周圍的白色霧氣是什么，我們平時(shí)洗完衣服晾干后上面的水去哪里了等等，讓學(xué)生思考和討論，出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因，并結(jié)合所學(xué)內(nèi)容區(qū)分這些現(xiàn)象哪些是液化哪些是汽化，使學(xué)生對(duì)概念進(jìn)一步掌握，并從中感受物理與生活存在哪些聯(lián)系，有繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究的想法和欲望，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，能夠做到學(xué)以致用，培養(yǎng)自身的綜合素養(yǎng)。

（三）布置的作業(yè)也要生活化。作業(yè)的布置也屬于物理教學(xué)的重要部分，給學(xué)生留課后作業(yè)可以幫助其進(jìn)行鞏固和消化所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)概念的印象和理解程度。初中物理學(xué)科的開設(shè)，是幫學(xué)生去認(rèn)識(shí)和了解生活中的物理現(xiàn)象，并能夠掌握和處理日常生活中物理問(wèn)題的方法，所以不能只是布置一些習(xí)題，一味地采用題海戰(zhàn)術(shù)，要回歸到生活中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和觀察身邊的物理現(xiàn)象，通過(guò)親身體會(huì)進(jìn)一步去理解和鞏固所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠獨(dú)立思索，對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用。比如學(xué)完《質(zhì)量》的相關(guān)內(nèi)容后，可以讓學(xué)生去測(cè)量自己的體重、家里買的蘋果的重量、五個(gè)雞蛋又有多重等，讓學(xué)生自己動(dòng)手，切實(shí)了解物體的質(zhì)量，實(shí)踐中進(jìn)行思考和理解，為之后的課程奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：生活化教學(xué)對(duì)物理課程的開展有著不可或缺的影響，教師要通過(guò)合理、科學(xué)的規(guī)劃和研究，創(chuàng)新教學(xué)方式，帶給學(xué)生不一樣的物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使物理教學(xué)的進(jìn)行能夠生動(dòng)有效，在高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐的綜合發(fā)展。

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