尹璇

摘 ?要：創(chuàng)新能力是促進一個人長遠發(fā)展的最基本的動力，對于學(xué)生當(dāng)然也不例外，隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才的需求量越來越大，對于人才的要求也越來越高，可以說創(chuàng)新能力是一個人必須具備的基本素質(zhì)。所以，教師在進行相關(guān)的教學(xué)時，應(yīng)該重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分對每一個學(xué)生都有所了解，在對學(xué)生了解的前提下，知道每一個學(xué)生的優(yōu)劣勢，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，做到因材施教，能夠最大限度的提高學(xué)生的創(chuàng)造能力的養(yǎng)成，創(chuàng)新是美術(shù)發(fā)展的靈魂，由于小學(xué)生的思維獨特，可塑性去強，接受新事物的能力強，所以教師要善于把握這些優(yōu)勢，做到因材施教，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中逐漸提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué)創(chuàng)新能力

美術(shù)在生活中無處不在，它既是生活環(huán)境的表現(xiàn)，又是實際生活的深化。美術(shù)教育當(dāng)然也不能脫離實際生活，尤其是小學(xué)美術(shù)教育更應(yīng)該貼近生活、融入生活，讓孩子們從小就學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)美，在生活中體驗美，在生活中創(chuàng)造美。小學(xué)生思維活躍、好奇心強、感官接收能力強，對身邊的事物認知欲望強烈，尤其是對一些生動、美好的事物，美術(shù)學(xué)科正是迎合了他們的興趣。

一、通過美術(shù)激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

（一）優(yōu)化教學(xué)課堂。激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅能夠使學(xué)生學(xué)到美術(shù)知識，更能使學(xué)生透過美術(shù)為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供有益方法。通過美術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提高氣質(zhì)與學(xué)習(xí)能力，并讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受世界的美。美術(shù)教學(xué)以教師講解，學(xué)生聽講的形式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，小學(xué)生不僅不能獲得美術(shù)知識，還會將這種學(xué)習(xí)模式泛化，不利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，增加師生之間的互動與交流，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，共同進步。

（二）增加學(xué)生對美術(shù)的興趣。由于家長對小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求高，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)等，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，出現(xiàn)一些小學(xué)生沒有時間上美術(shù)課，不喜歡美術(shù)等情況，認為美術(shù)只是簡單的畫幾個圖形而已。為了讓小學(xué)生改變這樣的觀念，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此來改變小學(xué)生對美術(shù)、對其他科目的觀念。

二、賞識——評價小學(xué)生的作品

小學(xué)生有著豐富的想象創(chuàng)造力，教師要充分認識和利用。要理解童心，從學(xué)生的角度去欣賞，不追求完美，應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)畫面上每一根線條、圖形、色彩能傳達的學(xué)生的思想和情感，贊賞學(xué)生點點滴滴的創(chuàng)造，并提供機會讓同學(xué)進行分享、交流使他有更多溝通。如展覽學(xué)生作品讓活動課程互相欣賞、互相評價，同時提高了評價能力;還可以及時反饋學(xué)生的進步，請家長采用適當(dāng)?shù)姆椒í剟钣變海箤W(xué)生得到滿足，產(chǎn)生快感，受到獎勵。因為每個孩子的作品都是他們自己的杰作，可能在成人眼中看來并不怎么好，但孩子并不這樣想，只要他們自己畫的都是好的，所以我摒棄了教師的評價過程，讓孩子自己去欣賞所有作品，果然他們拉著同伴還有客人老師興致勃勃地介紹自己的創(chuàng)作過程，有的學(xué)生在客人老師走的那一刻還大聲說：“這是我畫的，我在上面畫了……”由此可見，尊重學(xué)生的美術(shù)作品能體現(xiàn)敢想敢畫敢說的特點，讓他們真正體會到美術(shù)活動帶來的成功感和喜悅感！

三、加強戶外練習(xí)，注重生活觀察

很多美術(shù)教師秉承傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生在課堂中進行機械反復(fù)式的練習(xí)，這樣的訓(xùn)練固然能夠在短時間內(nèi)取得一些成效，但是從長遠的角度來看，對學(xué)生們的發(fā)展是不利的。學(xué)生們在這樣枯燥的練習(xí)中會對美術(shù)形成理解誤區(qū)，逐漸失去對美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，因此教師要豐富課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生們處在動態(tài)的學(xué)習(xí)課堂之中。比如在學(xué)習(xí)繪畫花朵時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園中觀察花朵，以增進他們對于教學(xué)內(nèi)容的理解。在觀察花朵的過程中，教師要加強對學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生們做一個生活的有心人，更善于去發(fā)現(xiàn)生活的美，這樣才能夠在日常生活中積累有效的美術(shù)素材，在繪畫時才能夠充分地調(diào)動這些素材進行繪畫主題的表達。美術(shù)是需要一定的想象，但是這種想象也要有一定的生活基礎(chǔ)，因此讓學(xué)生們學(xué)會觀察生活才能夠更好地提升他們的美術(shù)能力。

四、設(shè)計平臺，讓學(xué)生展現(xiàn)自我

綜合的美術(shù)課程以實踐和生活為基礎(chǔ)，注重學(xué)生的親身體驗和經(jīng)歷，要求學(xué)生通過觀察、寫生、看電視、看報、上網(wǎng)搜索、動手嘗試等等一系列的考察、參與、討論活動中積極參與美術(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和實踐能力、創(chuàng)新能力。并針對美術(shù)學(xué)科的實踐性特點，我們在教學(xué)過程中應(yīng)該為學(xué)生提供展示自己的平臺，使學(xué)生的個性得到展現(xiàn)。每個學(xué)生的生活經(jīng)歷都是不同的，這種不同的生活經(jīng)歷造就了學(xué)生不同的個性。因此，教師應(yīng)該重視這個自我展示的平臺，尊重學(xué)生的個性和自主性，讓學(xué)生在自己的創(chuàng)作實踐中獲得成功的喜悅，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。教師要針對學(xué)生不同的個性提供給學(xué)生不同的平臺，提供的平臺可根據(jù)不同的年級提出不同的要求。

總之，美術(shù)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握一定的美術(shù)技能、技巧，更重要的是教師要充分挖掘教材中蘊含著的因素，捕捉最佳的“潛入”時機，充分利用美術(shù)學(xué)科的課型特點，采用切實有效的教法，使學(xué)生潛移默化地受到美的感染和熏陶，領(lǐng)略美術(shù)教學(xué)獨特的美。通過創(chuàng)新一系列小學(xué)美術(shù)教育的實踐活動，讓更多的人去熱愛生活，不斷追求藝術(shù)的審美，提高熱愛生活的本真和質(zhì)量，形成正確的審美觀和審美情懷。

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