饒小燕

摘 ?要：生活美術(shù)教學(xué)是將美術(shù)知識(shí)內(nèi)容與生活具體緊密結(jié)合，在實(shí)際生活中去探索美，去發(fā)現(xiàn)身邊的美，提升美術(shù)素養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)積極從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過生活化教學(xué)指導(dǎo)的方式幫助學(xué)生融入美術(shù)課程學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)藝術(shù)的和作品的理解，豐富學(xué)生的情感感受，提升學(xué)生審美能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);結(jié)合生活;策略探討

生活化教學(xué)要求教師在教學(xué)的過程中引入生活化的元素，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，縮短學(xué)生和學(xué)科知識(shí)之間的心理距離。生活化的美術(shù)教育很好地貼合了學(xué)生們的成長(zhǎng)需求，對(duì)于學(xué)生而言更容易接受和學(xué)習(xí)，特別是能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于教師和學(xué)生來說都具有非常重要的意義。美術(shù)教育的生活化發(fā)展能夠建立生活與教學(xué)間的橋梁，發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，使得初中學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地愛上美術(shù)。新課改明確了初中美術(shù)教育的生活化發(fā)展方向，如何實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)生活化改革也成為美術(shù)教育重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。

一、教師要突出學(xué)生主體

教師除了要做到以上幾點(diǎn)，還要在課堂上注重學(xué)生的主體地位，一個(gè)好的教師要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生當(dāng)課堂的主角。自己并非完全置身事外，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，在美術(shù)課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體作用。教師可以以生活實(shí)例為題材，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“點(diǎn)綴生活”，教師可以給學(xué)生展示一個(gè)普通的粉筆盒，上面是白色的，另外一個(gè)是有精美圖案的，讓學(xué)生對(duì)比這兩個(gè)粉筆盒的區(qū)別。還可以在電腦上給學(xué)生多展示一些圖片，如毛坯房和精裝房的對(duì)比等，讓學(xué)生充分感受裝飾的重要性和在生活中起到的作用。教師可以給學(xué)生留一些裝飾方面的作業(yè)，給學(xué)生安排手工制品、雕刻、剪紙等讓他們來裝飾自己的房間，既能提高他們的動(dòng)手操作能力，又能讓他們學(xué)以致用來裝點(diǎn)自己的生活。

二、在課堂上引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)之美

教師需要在課堂教學(xué)工作的開展中對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)體驗(yàn)?zāi)芰Φ囊龑?dǎo)與培養(yǎng)，以此讓學(xué)生了解到美術(shù)的體驗(yàn)過程和體驗(yàn)方法，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)人美術(shù)綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展和建設(shè)。在這一過程中，教師需要結(jié)合生活元素，開展生活實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生進(jìn)行豐富的、客觀的、科學(xué)的、正確的美術(shù)體驗(yàn)?zāi)芰σ龑?dǎo)。遮掩，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候會(huì)更有興趣，且學(xué)習(xí)的效率也會(huì)更高。另外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)體驗(yàn)?zāi)芰μ嵘c培養(yǎng)的過程紅中，還可以結(jié)合日常生活的細(xì)節(jié)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。如，一個(gè)便簽、一片樹葉、一句話語(yǔ)等都是可以反映藝術(shù)之美的表征方式。

三、教師要因材施教，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生

素養(yǎng)有時(shí)取決于天賦。教師必須考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，制定尊重學(xué)生個(gè)體差異的教育目標(biāo)，使所有學(xué)生都能達(dá)到原來的提高水平。對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)掌握非常牢固的學(xué)生，教師需要充分挖掘他們的潛力，讓學(xué)生向著更加專業(yè)的方向發(fā)展。對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，教師需要降低標(biāo)準(zhǔn)，主要是讓學(xué)生先對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，潛移默化地培養(yǎng)審美情趣和美術(shù)素養(yǎng)。在每個(gè)學(xué)習(xí)階段結(jié)束時(shí)，教師必須進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)估，從多個(gè)角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)，并設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

四、推出互動(dòng)，強(qiáng)化生本欣賞體驗(yàn)

課堂互動(dòng)有多種形式，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)是最為常見的，在美術(shù)欣賞過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，師生互動(dòng)更為頻繁，對(duì)欣賞教學(xué)的支持更為有力。教師占據(jù)學(xué)識(shí)制高點(diǎn)，在師生互動(dòng)中，要以參與者的身份與學(xué)生互動(dòng)交流，這樣能夠凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，成功激發(fā)學(xué)生欣賞思維。教師適時(shí)傳授一-些欣賞的方法和技巧，能夠給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)啟迪，這是非常有價(jià)值的設(shè)計(jì)。教師借助多種輔助手段展示一些經(jīng)典美術(shù)作品，能夠給學(xué)生帶來更多感官?zèng)_擊，如果能夠從技法角度展開引導(dǎo)，勢(shì)必能夠形成豐富啟發(fā)動(dòng)力。在教學(xué)有關(guān)梅竹相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師先要學(xué)生欣賞有關(guān)梅竹的古詩(shī)句，對(duì)梅竹特點(diǎn)做深入解析，然后示范演示筆墨運(yùn)用方法。

五、表達(dá)生活化，引發(fā)學(xué)生實(shí)踐

表達(dá)生活化就是讓學(xué)生在美術(shù)設(shè)計(jì)、構(gòu)建時(shí)學(xué)會(huì)生活化的表達(dá)，將自身美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)為具體的美術(shù)實(shí)踐，通過生活化的表達(dá)讓學(xué)生了解如何利用美術(shù)進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)用美術(shù)抒發(fā)情感。以“多變的色彩”為例，學(xué)生需要掌握色彩的三要素：色相、明度、純度以及色彩的特性即色彩的冷暖問題，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生對(duì)色彩有著自己的理解并對(duì)具有色彩特征的藝術(shù)作品進(jìn)行了鑒賞學(xué)習(xí)。多變的色彩完成以后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用，讓學(xué)生用色彩來表述一年四季的變化，讓學(xué)生用不同的顏色進(jìn)行搭配，通過明度變化、冷暖色的應(yīng)用展示自己對(duì)不同季節(jié)的印象，如春的色彩是明快的，那么顏色的明度調(diào)整是什么？如何選擇色相？每一個(gè)學(xué)生對(duì)春夏秋冬都有著自己的認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來講就是一種表達(dá)，是不同學(xué)生對(duì)生活感受的體現(xiàn)，因此學(xué)生在用色彩表達(dá)季節(jié)以后應(yīng)以小組為單位進(jìn)行互換，讓小組成員對(duì)顏色、對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析，同時(shí)在展示自己的同時(shí)也要進(jìn)行說明和解釋，讓學(xué)生對(duì)顏色的應(yīng)用有不同的表現(xiàn)。

六、提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中美術(shù)資源的能力，讓美術(shù)融進(jìn)生活

教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中除開要靈活運(yùn)用美術(shù)教材內(nèi)容為學(xué)生出示的美術(shù)資源外，還應(yīng)充足發(fā)掘美術(shù)教材內(nèi)容的知識(shí)內(nèi)涵，去擴(kuò)展所出示的美術(shù)教材內(nèi)容。教師要讓學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中有觀察、多感受、多發(fā)現(xiàn)美術(shù)的美;應(yīng)以學(xué)生釋放壓力觀念，擺脫課室，擺脫教材內(nèi)容，體會(huì)界生活的美;教師激發(fā)學(xué)生美術(shù)的設(shè)計(jì)靈感，使他們的美術(shù)和生活有聯(lián)系，教師規(guī)定學(xué)生重視文藝創(chuàng)作心愿的塑造，重視美術(shù)技能的應(yīng)用，激勵(lì)學(xué)生用美術(shù)的技能來憧憬未來生活。例如學(xué)校文化基礎(chǔ)建設(shè)可以放開手讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的美術(shù)才氣，美術(shù)教育者在課堂教學(xué)中應(yīng)重視塑造學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，不必只追求完美課程的實(shí)際效果，不用自主創(chuàng)新、看法平凡，要讓學(xué)生走入生活，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活和美術(shù)的聯(lián)系。

生活化教學(xué)是有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的重要途徑，同時(shí)也是初中階段美術(shù)課程改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，通過生活化教學(xué)模式的實(shí)施有助于學(xué)生興趣激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活中的藝術(shù)，提高學(xué)生美術(shù)綜合水平，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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