胡艷平

摘 ?要：在初中英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中，很多老師都面臨著付出多收效小的情況，還有的英語(yǔ)老師是長(zhǎng)期得不到效率的提高。這樣就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，打擊他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。為了能夠提高教學(xué)的有效性，初中英語(yǔ)老師要多開展一些實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)，在課堂的講解過程中多加入一些師生互動(dòng)，這樣才可以讓學(xué)生全部都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，提高學(xué)習(xí)的效率。老師要記住自己是一個(gè)組織者引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，具體的分析一下初中英語(yǔ)主體參與型學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，這樣才可以為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);主體;教學(xué)

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，人們也越來(lái)越重視初中生在課堂上的參與情況。只有學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，才有可能會(huì)提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。在初中階段，英語(yǔ)老師應(yīng)該使用更加有效的教學(xué)方法，這樣才可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。初中英語(yǔ)老師多設(shè)置一些師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，多引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的主體性，提高學(xué)生的參與度，這樣才可以提高教學(xué)的效果。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，簡(jiǎn)單的分析一下初中英語(yǔ)主題參與型學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，這樣才可以為促進(jìn)教學(xué)效率的提高提供自己的一些建議。

一、尊重每一個(gè)學(xué)生

作為一名老師，老師必須要尊重每一個(gè)學(xué)生，這對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展來(lái)說非常的重要。作為初中英語(yǔ)老師，首先應(yīng)該相信學(xué)生能夠自己教育自己，很好的發(fā)揮自己的潛能，并最終達(dá)到“自我實(shí)現(xiàn)”。老師和學(xué)生之間一定要建立起很好的關(guān)系，這樣才可以形成和諧活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高教學(xué)的有效性。英語(yǔ)老師不能只教給學(xué)生教材上的英語(yǔ)知識(shí)，也不能只依靠學(xué)生的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師教學(xué)的主要目標(biāo)就是為了提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，而不在乎學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，這樣就會(huì)讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成簡(jiǎn)單的記憶。初中英語(yǔ)老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變之前教學(xué)的方法，多關(guān)心他們的思想狀況，全方位多元化的來(lái)看待學(xué)生。

二、注重開放性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，學(xué)生只有進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)才可以學(xué)到更多的知識(shí)，促進(jìn)自己的發(fā)展。初中生早晚會(huì)成為社會(huì)的一員，所以老師一定要讓學(xué)生樹立活到老學(xué)到老的學(xué)習(xí)觀念，教給他們?nèi)プ灾鞯膶W(xué)習(xí)。這一種能力的獲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)要更加的重要，尤其是對(duì)于身心快速發(fā)展的初中生來(lái)說，他們希望能夠獲得更加自由的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。所以老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，一定要多考慮學(xué)生的感受，給予他們自由發(fā)揮的空間，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。

三、落實(shí)五位一體的教學(xué)模式

（一）重視預(yù)習(xí)的作用。

預(yù)習(xí)主要包括兩個(gè)主要的部分，也就是課前的預(yù)習(xí)部分和課上的預(yù)習(xí)部分。如果學(xué)生不能很好的完成預(yù)習(xí)的工作，那么就不能很好的參與教學(xué)活動(dòng)，從而影響學(xué)習(xí)的效果。所以初中英語(yǔ)老師一定要及時(shí)的布置預(yù)習(xí)的工作，讓學(xué)生進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)任務(wù)，這樣才可以取得良好的效果。最常見的學(xué)生預(yù)習(xí)的工作就是三讀二查一見。也就是說學(xué)生至少要讀三遍課文，第一遍讀得時(shí)候，要把文章的內(nèi)容縷清楚，再圈畫其中的重點(diǎn)字詞，明白其中的大意。第二遍的時(shí)候，就是要把自己的思路屢清楚，在文中找出對(duì)自己有效的內(nèi)容。另外，老師還要把文章中的要點(diǎn)掌握好，細(xì)心的思考文章，并歸納總結(jié)出其中的中心思想。二查就是要求學(xué)生去翻看字典，找出其中不熟悉的英語(yǔ)單詞。

（二）構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)的氛圍。

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)就是要不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并把自己當(dāng)成一個(gè)主體進(jìn)行主動(dòng)的參與，而不是在老師的鞭策下才進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這樣良好的學(xué)習(xí)氛圍的形成，是需要師生共同進(jìn)行努力的。構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍的方法有很多，比如用講故事看圖片的方式，放錄像的方式，播放音樂扮演角色的方式等。老師可以根據(jù)英語(yǔ)文章內(nèi)容的不同進(jìn)行相關(guān)的選擇。

（三）及時(shí)的檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

初中英語(yǔ)老師在課程進(jìn)行的時(shí)候，一定要找出時(shí)間來(lái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，這樣不僅可以起到很好的監(jiān)督作用，也可以讓老師更好的了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容。通過檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，老師可以很清楚的明白哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容是可以深入講的，哪些內(nèi)容是學(xué)生不明白的。經(jīng)過這樣一個(gè)過程，老師就可以做到胸有成竹，靈活的面對(duì)教學(xué)中的各種情況。這個(gè)環(huán)節(jié)還可以增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。所以初中英語(yǔ)老師一定要及時(shí)的檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，促進(jìn)他們的發(fā)展。

（四）更加積極的進(jìn)行討論。

初中英語(yǔ)老師要在上課的時(shí)候組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的討論。如果是以小組討論的方式，老師可以根據(jù)班級(jí)里面的人數(shù)進(jìn)行相關(guān)的劃分，可以是三人一組，四個(gè)人一組或者是五個(gè)人一組都可以。劃分小組主要是為了讓學(xué)生更好的進(jìn)行討論，提高討論的有效性。老師可以在進(jìn)行討論之前把學(xué)生的座位安排好，把那些思維開闊創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生和程度比較好的學(xué)生分散開來(lái)，這樣才可以保證每一個(gè)小組都可以有一個(gè)核心。在學(xué)生進(jìn)行分組討論的時(shí)候，老師一定要經(jīng)常去進(jìn)行巡視，并適度的參與學(xué)生的討論，給他們一些啟發(fā)，點(diǎn)撥他們進(jìn)行問題的解決。第二種方法就是使用集體討論的方法，讓全班的學(xué)生一起進(jìn)行討論。這種討論模式主要是應(yīng)用在小組內(nèi)也不能解決教材中的重點(diǎn)問題的時(shí)候。

（五）重視知識(shí)的深化。

初中英語(yǔ)老師一定要利用好課堂上的時(shí)間，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出更有深度的問題進(jìn)行練習(xí)。老師可以把問題的視角擴(kuò)大一些，不要局限他們的思維發(fā)展，而是要把他們的思維發(fā)散到一個(gè)更加廣闊的地方。這樣的方式可以在更大程度上深化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維可以上升一個(gè)層次，最終培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。只有老師適度的把教材的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深化，學(xué)生才可以學(xué)到更多的東西，從而獲得成長(zhǎng)。

總而言之，想要真正的實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)主體參與型課堂模式并不是可以一蹴而就的。這需要初中英語(yǔ)老師進(jìn)行積極的實(shí)踐，師生之間也需要磨合。只有這樣，才可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈毅，崔允漷.《課堂觀察——走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課》，2008（10）.

[2]陳瑤.《課堂觀察指導(dǎo)》，2002（10）.

[3]姜愛花.初中英語(yǔ)主體參與型學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式研究[J].中等教育，2008（9）.

[4]石維東.初中英語(yǔ)“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)報(bào)告[J].中等教育，2011（5）.

[5]杜美婷.初中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施JIP教育實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐研究[J].中等教育，2013（7）.

[6]李冬影.關(guān)于初中英語(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)思考[J].中等教育，2005（6）.