王博飛

摘 ?要：蘇霍姆林斯基對音樂教育這樣認(rèn)為：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)也告訴我們，培養(yǎng)的不是專業(yè)的音樂人才，而是更多合格的音樂聽眾。因此，如何讓更多的學(xué)生關(guān)來注音樂課，喜歡自己的音樂課，讓音樂課真正能夠成為學(xué)生與音樂之間的橋梁。教師必須先改變自己的教學(xué)理念，改變自己的音樂課堂，使學(xué)生熱愛音樂，感受音樂，真正融入音樂課堂，為學(xué)生打下扎實的音樂基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中音樂;課堂教學(xué);學(xué)生

隨著教育改革的不斷深入，音樂的美育、德育、智育及許多非智力因素方面的功能正在被人們逐漸接受。音樂教學(xué)首先表現(xiàn)為一種美育教育，它的可感知性是其它美育教育手段所無法比擬的。同時，它還會起到輔助德育、智育的作用，對于青少年慧敏能力、感受力和永恒心的培養(yǎng)，特別對聯(lián)想力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)是其它學(xué)科所不可取代的。

一、選擇性地使用教材，使教材更適合學(xué)生

作為一所學(xué)校的音樂教師最了解本校學(xué)生的音樂文化素質(zhì)和實際水平，也了解本土的民間音樂藝術(shù)和學(xué)生的審美趣味。因此，絕大多數(shù)音樂教師都希望能夠選擇更適合本校具體情況的教材，這時教師就應(yīng)該調(diào)整、補充一些教材內(nèi)容，使我們的教學(xué)內(nèi)容得到學(xué)生的喜歡，也使我們的音樂課程更加豐富多彩。記得有這么一句話：“一個善于思考的教師應(yīng)該永遠(yuǎn)沒有固定不變的教材，應(yīng)該敢于昂首做學(xué)科的教育決策者?！币魳穼W(xué)科不是考試科目，對學(xué)生的學(xué)科評價權(quán)利“掌握”在教師的手中，我們不妨使用一下這個小小的權(quán)利，在原有教材的基礎(chǔ)上，教師可以“教教師所擅長的，教教師所愛好的，教學(xué)生所喜歡的?！弊屢魳方處熞浴皩?dǎo)師”的角色自選教材，從而肩負(fù)自己所教學(xué)生的音樂教育責(zé)任。

二、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在音樂的學(xué)習(xí)過程中，不同的學(xué)生可能對音樂有不同的認(rèn)識和愛好，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格和愛好，幫助他們找到適合自己發(fā)展的方向?，F(xiàn)在的高中音樂課的學(xué)習(xí)可以滿足不同學(xué)生的興趣、愛好和特長發(fā)展需求，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，學(xué)生可以選取自己感興趣的課程模塊、選擇教師進行專業(yè)學(xué)習(xí)以滿足社會對個性化人才的需求。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，利用開放性的多元化教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的個性化思維和創(chuàng)新思維。學(xué)生由于天賦和生活背景的不同，每個人對音樂的理解和感受都不同，要鼓勵他們學(xué)會多角度思考問題。

三、靈活多樣的教學(xué)方法，使教材更有活力

教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變將會促使思維方式、生活方式甚至生存方式的改變，學(xué)生的自主性、獨立性、能動性和創(chuàng)造性將因此得到真正的張揚和提升。新課程改革非常強調(diào)改變教學(xué)方式，倡導(dǎo)教學(xué)方法多樣化，改變了以往傳統(tǒng)的接受式教學(xué)。不管是合作學(xué)習(xí)，還是個體獨立學(xué)習(xí)，也不管是探究學(xué)習(xí)，還是接受學(xué)習(xí)，都要體現(xiàn)學(xué)生主體性的精神。如何使教材真正“活”起來，某些程度上還取決于教師的教學(xué)方法。

（一）多媒體式教學(xué)方法：從一定意義上說，音樂新課程是現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)與音樂教育結(jié)合的產(chǎn)物。利用信息技術(shù)進行教材設(shè)計和教學(xué)資源的開發(fā)，有利于加速和改善學(xué)生對世界的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生獲取信息的渠道，活躍課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師要努力運用多媒體教學(xué)方法，利用視聽結(jié)合、聲像一體、形象強、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點為教學(xué)服務(wù)。同時，教師要加強對學(xué)生在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)音樂、搜集資料的指導(dǎo)。

（二）活動式教學(xué)方法：音樂學(xué)習(xí)既是一個認(rèn)識過程，也是一個活動過程。這種活動是學(xué)生獲得充分發(fā)展的必需，課上讓教師隱退至后臺當(dāng)“導(dǎo)演”，把活躍在舞臺的主動權(quán)還給學(xué)生，實施教學(xué)手段的多重組合，把緊張、枯燥的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的活動?！爸腔凼莿幼靼l(fā)端，活動是連接主客體的橋梁?！痹谡n堂教學(xué)中教師應(yīng)該設(shè)計多種多樣、靈活多變的教學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)會學(xué)習(xí)，在活動舞臺上獲得能力。

（三）合作式教學(xué)方法：合作精神是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的各種心理品質(zhì)之一，在音樂教學(xué)活動中，有許多內(nèi)容是合作性很強的，作為老師就應(yīng)該千方百計地創(chuàng)設(shè)合作機會，使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中體會集體的力量，在合作中學(xué)會與人交往的能力。

四、高中音樂教學(xué)改革的思路和對策

（一）適應(yīng)歷史與社會發(fā)展的特點，更新中學(xué)音樂教材的內(nèi)容

我們必須承認(rèn)，流行音樂代表了一種音樂風(fēng)格，自然有其存在的價值，也就有人去關(guān)心它、熱衷它。面對流行音樂的思潮，在教材中注意吸納一定數(shù)量的通俗音樂，還可引進一些學(xué)生喜歡的“校園歌曲”。這些音樂大多旋律優(yōu)美、節(jié)奏多變、篇幅短小、風(fēng)格新穎，很能引起學(xué)生的共鳴。當(dāng)然還要著力提高學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識的掌握水平和對古典音樂文化的欣賞水平。學(xué)生在這種體貼入微的教育下，對傳統(tǒng)音樂作品就不會再敬而遠(yuǎn)之，相反卻有了一種親近感。另一方面，教師要更新教育觀念、研究教育策略，加強正面引導(dǎo)，提高學(xué)生的鑒賞能力，警惕和消除流行音樂帶來的某些消極作用，使音樂課真正成為提高學(xué)生素質(zhì)、培育一代新人的有用橋梁。

（二）為中學(xué)音樂教師提供寬松的教學(xué)環(huán)境，保證他們的自主性讓他們因地制宜，因時制宜，因人制宜地安排教學(xué)活動。學(xué)校要開展好第二課堂教學(xué)活動，豐富中學(xué)生課外業(yè)余文化生活，寓教于樂之中，使學(xué)生喜歡音樂，用心感受音樂，真正達到陶冶情操，教書育人的目的。音樂教師要針對學(xué)生的生理、心理特點，運用多種多樣的教學(xué)手段：比如讓學(xué)生看一部感人的電影，欣賞一段優(yōu)美的舞蹈，聆聽一支抒情的歌（樂）曲，觀看一幅動人的圖畫等級。要盡一切可能讓學(xué)生多接觸有強烈感染力、震撼力的藝術(shù)佳作。從中陶冶性情、凈化心靈、提高修養(yǎng)、塑造人格。

總之，高中音樂教學(xué)是素質(zhì)教育的一個新方向，需要不斷的探索和研究，教師們需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，豐富自己的人生閱歷，為學(xué)生樹立一個良好的榜樣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力提供良好的環(huán)境，以達到最優(yōu)的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]孫旭廷.高中音樂課堂教學(xué)探究[J].教育科學(xué)：，2016（8）