山東省淄博市桓臺縣恒星幼兒園 張 紅
我們幼兒園坐落于環(huán)境清幽、風景怡人的居民小區(qū)內(nèi),但園內(nèi)空間狹小,沒有足夠?qū)拸V的空間讓孩子們自由自在地玩耍。為了能讓孩子們在有限的空間里開展豐富有趣的游戲活動,園長帶領(lǐng)全體教師進行了多次教研與實地探討,旨在充分利用幼兒園的角角落落,為孩子們開辟獨具特色的角落活動空間。
春暖花開,萬物復蘇,幼兒園周圍的柵欄墻成了孩子們逗留時間最長的地方。每天早晨來園后,孩子們都會利用晨練時間看看今天種子是否發(fā)芽了。
在孩子們的共同期盼下,種子終于冒出了一點點綠芽?!俺鰜砹耍∶缑绯鰜砹?,快來看??!”孩子稚嫩的聲音引來了更多孩子的關(guān)注。一下子,晨曦中的那抹綠色給整個幼兒園帶來了無限的生機,孩子們興奮地談論著,那期待的眼神、興奮的表情和天真的兒童融為一體。又過了幾天,絲瓜、葫蘆都發(fā)芽了,臭菜也長得綠油油的,十分喜人。
一天天過去了,小苗苗慢慢爬上了幼兒園的木質(zhì)玩具架,孩子們仰起小臉喊著:“哇!開小黃花了!一朵、兩朵……”孩子們爭相數(shù)著開了幾朵小花,相互討論著最后能結(jié)幾個絲瓜、幾個葫蘆呢!
秋風吹來了,植物藤蔓上結(jié)出了一個小小的瓜,是什么瓜呢?孩子們展開了激烈的討論:“是西瓜嗎?可是沒有綠色的條紋呀!”孩子們疑惑地問老師:“老師,這是什么瓜?”老師有點遲疑地說:“看著不像西瓜?!币慌缘氖程猛醢⒁陶f:“我看像冬瓜?!庇诌^了些日子,最受孩子們關(guān)注的小瓜終于長成了一個大冬瓜。王阿姨怕冬瓜太重掉到地上,就給冬瓜套了個網(wǎng)。期盼已久的冬瓜終于成熟了,王阿姨要采摘冬瓜了,“好沉呀,劉師傅,幫忙呀!”在門衛(wèi)劉師傅的幫助下大冬瓜終于下架了,孩子們開心極了。
吃午餐時,孩子們一起分享了“冬瓜燉排骨”這道美食,大家吃得十分香甜,連冬瓜湯都喝得津津有味,這也許是孩子們吃過的最可口的美食吧!因為他們見證了冬瓜的生長過程。
這次的種植活動為孩子們帶來了最真實的生活體驗。在真實的環(huán)境中,孩子們的觀察能力和實踐能力都得到了有效提升。他們見證了植物的生長過程,懂得了食物來之不易,尤其是托班的寶寶,不再浪費飯菜,真正踐行了餐桌上的“光盤行動”。
老師充分利用角落為孩子們開辟種植區(qū),為幼兒生活經(jīng)驗的積累提供了重要保證,達到了寓教于樂的教育效果。比如在種植活動中,有的孩子會說“提水好累呀”,但仍然搶著提水。以前老師們經(jīng)常說:“糧食來之不易,不要浪費飯菜?!笨墒呛⒆觽兂涠宦?,仍然剩飯剩菜。參加完此次種植活動以后,孩子們真正懂得了勤儉節(jié)約的道理。
秋季開學了,幼兒園里又來了一位小客人——一只小白兔,它住在菜地旁邊,圓滾滾、毛茸茸的模樣深受孩子們喜愛。老師則充分利用有限空間,把飼養(yǎng)角搬到了菜地里,這下孩子們高興極了,每天主動從家里帶來蔬菜和蘿卜給小白兔喂食,還經(jīng)常帶小白兔參觀幼兒園的角角落落。
樂樂是個可愛的小女孩,胖乎乎的身體,圓圓的臉蛋,特別招人喜歡。當樂樂搖搖擺擺地去喂小兔子時,大家都逗她:“樂樂,你為什么要喂小兔子呀?”樂樂說:“我喜歡它,我想和它玩?!焙蜆窐芬粯樱⒆觽兲貏e喜歡近距離接觸小兔子,在這個過程中,孩子們不僅學會了照顧小動物,還學會了關(guān)愛他人。
在此次活動中,家長也給孩子們提供了最有力的支持——鼓勵孩子積極參與喂養(yǎng)小兔子,引導孩子善待動物、學會與小動物相處。而老師作為幼兒活動的觀察者,見證了孩子們一點一滴的成長。家長和老師的共同支持促進了孩子與父母良好的親子關(guān)系,達到了家園共育、和諧發(fā)展的目標。
小一班教室的西墻上有一個大窗戶,窗戶外邊有一塊小空間。夏天的時候,孩子們喜歡坐在這里講故事、聊天、玩積木,于是這里成了一塊深受孩子們喜愛的“寶地”。那怎樣才能充分利用這塊“寶地”呢?我們討論了多次毫無結(jié)果。
有一天,張老師帶著樂樂過來了。樂樂經(jīng)過裝扮顯得十分可愛,她一邊走一邊做著自己喜歡的動作造型,這一幕恰巧被姜老師看見了?!霸谶@里設置一個表演區(qū)應該很好吧?”說干就干,我們以小一班的窗戶為依托設計了一個背景墻,再拿來一個衣架掛上孩子們的表演服裝和頭飾,明老師則提供了一個小音箱,小小舞臺準備就緒。
首先開展表演活動。孩子們從衣架上取下自己喜歡的衣服并穿好,帶上頭飾,接著便有模有樣地開始表演。明老師平時喜歡唱歌、跳舞,也忍不住加入到孩子們的隊伍當中,頓時孩子們表演的興趣更濃了。穿藍色裙子的小姑娘叫一諾,平時非常喜歡唱歌、跳舞,但是她比較靦腆,不太愛說話,因此不好意思登臺表演。明老師看到這種情況,就給一諾穿上了漂亮的藍裙子,并用言語鼓勵一諾上臺表演。在老師的鼓勵下,一諾和老師、小朋友一起表演了“小星星”“太陽操”等。盡管這是一諾第一次登臺表演,表情、動作也不是很自然,但是她已經(jīng)勇敢邁出了第一步。在接下來很長一段時間里,一諾經(jīng)?;钴S在小舞臺上,性格越來越活潑,整個人也愈發(fā)自信了。不僅是一諾,在這個舞臺上,孩子們自發(fā)地唱歌、跳舞、講故事,自主開展了很多生動有趣的表演活動。
就這樣,我們巧妙利用有限的空間,給孩子們創(chuàng)造一個自由飛翔的舞臺,讓孩子們盡情地表現(xiàn)自己、放飛自己。
舞臺雖然簡陋,但在孩子們眼里就是“大舞臺”。在舞臺上,孩子們自由發(fā)揮,在音樂的伴奏下自編自演,老師和小朋友們都是觀眾。孩子們既是演員又是導演,展示自我,相互鼓勵,自尊心和自信心都得到了有效提升?!靶∥枧_”激發(fā)了孩子們的興趣需求和創(chuàng)造熱情,為其藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的發(fā)展奠定了良好的基礎。
在這里,老師不再是“舞臺”的導演,而是觀眾和演員,他們充分尊重孩子的想法,蹲下身來和孩子們一起探討問題,只是在恰當?shù)臅r機給予孩子適當?shù)膸椭?/p>
在幼兒園的游戲活動中,孩子們以親身實踐開啟了體驗式的學習與探索??v觀孩子們的活動,處處都能找到亮點。作為一名教育工作者,我們應站在孩子的角度,用孩子的眼光來尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。相信在老師和孩子的共同努力下,會有更多可利用的空間被挖掘出來,讓更多的孩子從這里快樂成長、自由飛翔!