胡曉鳳

摘要：隨著人工智能技術(shù)應(yīng)用專作為為教育部2019年高職院校新增專業(yè)，我院作為首批入選政法背景的職業(yè)院校，如何在基于政法背景的情況下，建設(shè)有政法特色的“智慧政法”高職人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式，成為亟需解決的關(guān)鍵問(wèn)題。新專業(yè)的建設(shè)并不是簡(jiǎn)單的意味著增設(shè)了一個(gè)專業(yè)方向，它涉及到一個(gè)包括專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案建設(shè)、專業(yè)特色建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容課程體系、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、師資培養(yǎng)培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)等一系列的全方位建設(shè)。

關(guān)鍵詞：人工智能技術(shù)應(yīng)用;人工智能;智慧政法;人才培養(yǎng); 人才培養(yǎng)方案

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B/A

1 加強(qiáng)加快建設(shè)基于“智慧政法”特色的人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的意義

1.1 加強(qiáng)加快建設(shè)基于“智慧政法”特色的人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是北京城市建設(shè)發(fā)展的客觀需要

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，就業(yè)導(dǎo)向、服務(wù)導(dǎo)向、市場(chǎng)需求導(dǎo)向是現(xiàn)代職業(yè)教育辦學(xué)和培訓(xùn)的宗旨。作為一所立足于首都北京的高等職業(yè)院校，我們的人才培養(yǎng)和專業(yè)設(shè)置必須要依托并服務(wù)于北京城市戰(zhàn)略定位，服務(wù)首都區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)技能人才的需要、服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)首都人工智能技術(shù)應(yīng)用相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展的需要，理想信念堅(jiān)定的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握本專業(yè)所需的人工智能技術(shù)應(yīng)用、大數(shù)據(jù)的采集處理、云計(jì)算與虛擬化、機(jī)器學(xué)習(xí)與深度學(xué)習(xí)等相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，具有專業(yè)的人工智能運(yùn)維部署、應(yīng)用開(kāi)發(fā)、人工智能產(chǎn)品技術(shù)支持與運(yùn)營(yíng)推廣、大數(shù)據(jù)處理分析與統(tǒng)計(jì)的職業(yè)能力，具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和終身學(xué)習(xí)能力等職業(yè)素養(yǎng)，能在人工智能技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域從事物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)規(guī)劃、大數(shù)據(jù)運(yùn)維部署、人工智能應(yīng)用開(kāi)發(fā)、人工智能產(chǎn)品技術(shù)支持與運(yùn)營(yíng)推廣工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

1.2 加強(qiáng)加快建設(shè)基于“智慧政法”特色的人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是首都民主法制建設(shè)的客觀需要

在深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和全面依法治國(guó)背景下，法治對(duì)人工智能發(fā)展的保障作用日益凸顯。在當(dāng)代，人工智能的大發(fā)展是不可阻擋大趨勢(shì)。我們必須抓住人工智能發(fā)展的重大戰(zhàn)略機(jī)遇，構(gòu)筑人工智能發(fā)展的先發(fā)優(yōu)勢(shì)，全力促進(jìn)首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展，加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和世界科技強(qiáng)國(guó)。技術(shù)是基礎(chǔ)，人才是關(guān)鍵，企業(yè)是主體，安全是前提，創(chuàng)新是核心驅(qū)動(dòng)，法治則是根本保障。唯有將人工智能發(fā)展納入法治軌道，才能從根本上實(shí)現(xiàn)其發(fā)展的安全性、可靠性與可控性。

北京政法系統(tǒng)在人工智能領(lǐng)域已經(jīng)開(kāi)展了一定探索，人工智能語(yǔ)音識(shí)別系統(tǒng)已經(jīng)全面嵌入北京市法院的庭審系統(tǒng)，語(yǔ)音識(shí)別已經(jīng)替代人工庭審速錄工作，由此帶來(lái)對(duì)掌握既懂法律，又掌握人工智能技術(shù)的人才的需求，圍繞智慧政法培養(yǎng)人工智能技術(shù)應(yīng)用人才。

1.3 加強(qiáng)加快建設(shè)基于“智慧政法”特色的人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是學(xué)校人才培養(yǎng)模式的內(nèi)在要求

學(xué)校一直在不斷深化教學(xué)改革，不斷提升內(nèi)涵質(zhì)量，積極推動(dòng)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作。為使專業(yè)發(fā)展更注重內(nèi)涵、有自己的特色、實(shí)行差異化發(fā)展，人工智能專業(yè)老師在認(rèn)真分析北京政治經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，深入政府、行業(yè)、企業(yè)開(kāi)展專業(yè)調(diào)研，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況及本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，認(rèn)為作為一所應(yīng)用型院校，有必要把人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教育和市場(chǎng)需求結(jié)合起來(lái)，改革現(xiàn)有的課程設(shè)置和要求，不斷探索新的教學(xué)模式，培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和終身學(xué)習(xí)能力等職業(yè)素養(yǎng)，又具備能在人工智能技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域從事物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)規(guī)劃、大數(shù)據(jù)運(yùn)維部署、人工智能應(yīng)用開(kāi)發(fā)、人工智能產(chǎn)品技術(shù)支持與運(yùn)營(yíng)推廣工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。這是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)提出的要求，也是時(shí)代的需求。對(duì)高職院校而言，人工智能技術(shù)應(yīng)用是新世紀(jì)人工智能技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)的有效模式，是人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)自身持續(xù)發(fā)展的有效路徑，也是學(xué)校人才培養(yǎng)模式的內(nèi)在需求。

2 基于“智慧政法”特色的人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)研究的主要內(nèi)容

2.1 與人工智能龍頭企業(yè)共同制定工場(chǎng)化的人才培養(yǎng)模式

引入?yún)^(qū)域龍頭企業(yè)專家團(tuán)隊(duì)，共同參與專業(yè)人才培養(yǎng)模式的制定，確定工場(chǎng)化的人才培養(yǎng)模式，以工場(chǎng)化項(xiàng)目為引擎推動(dòng)學(xué)生能力成長(zhǎng)流線。下列是人才培養(yǎng)模式具體實(shí)施辦法：

（1）、精準(zhǔn)的專業(yè)定位

人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定均以服務(wù)京津冀地區(qū)政法服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈和崗位群人才需求為核心，以培養(yǎng)高水平技術(shù)技能人才為目標(biāo)。人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)符合OBE專業(yè)建設(shè)邏輯和國(guó)際工程教育專業(yè)認(rèn)證要求。在制定過(guò)程中采用校企合作方式，邀請(qǐng)企業(yè)專家團(tuán)隊(duì)，結(jié)合企業(yè)實(shí)際的崗位能力要求，制定培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，達(dá)到精準(zhǔn)的專業(yè)定位。

（2）、工場(chǎng)化項(xiàng)目教學(xué)法

在教學(xué)中，重視實(shí)踐性教學(xué)，試行工場(chǎng)化項(xiàng)目教學(xué)法，將企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目案例引入到整個(gè)教學(xué)周期，將基礎(chǔ)理論教學(xué)和行業(yè)實(shí)踐案例緊緊結(jié)合，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外相結(jié)合、教學(xué)與研究想結(jié)合、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)手段。在教學(xué)過(guò)程中制定嚴(yán)格的考核機(jī)制，以項(xiàng)目成果評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（3）、工場(chǎng)化項(xiàng)目課程

開(kāi)發(fā)工場(chǎng)化的項(xiàng)目課程教材和資源庫(kù)，以企業(yè)實(shí)際的項(xiàng)目案例貫穿整個(gè)課程教學(xué)過(guò)程，教材內(nèi)容充分體現(xiàn)項(xiàng)目式的教學(xué)案例、情景化的知識(shí)點(diǎn)等特點(diǎn)。綜合采用啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、學(xué)生參與式等教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中不斷的優(yōu)化教材和課程結(jié)構(gòu)，突出素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和行業(yè)實(shí)踐教育的特點(diǎn)。

2.2 強(qiáng)化具有政法特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)

人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為教育部2019年新增專業(yè)，我院為首批入選高職院校，同時(shí)也是北京市人工智能與物聯(lián)網(wǎng)分會(huì)的常務(wù)理事單位。本專業(yè)順應(yīng)首都人工智能技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)布局，面向首都政法服務(wù)領(lǐng)域和大數(shù)據(jù)領(lǐng)域，培養(yǎng)掌握本專業(yè)所需的人工智能技術(shù)應(yīng)用、機(jī)器學(xué)習(xí)與深度學(xué)習(xí)、大數(shù)據(jù)挖掘與分析、云計(jì)算與虛擬化等相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和終身學(xué)習(xí)能力等職業(yè)素養(yǎng)，能在人工智能技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域中從事人工智能產(chǎn)品運(yùn)維部署、應(yīng)用開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品技術(shù)支持及運(yùn)營(yíng)推廣以及大數(shù)據(jù)運(yùn)維部署、大數(shù)據(jù)挖掘與分析等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

2.3 探索人工智能服務(wù)政法行業(yè)類崗位

人工智能技術(shù)應(yīng)用應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式要求建立以提高實(shí)踐能力為引領(lǐng)的人才培養(yǎng)流程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，培養(yǎng)生產(chǎn)一線緊缺的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。以行業(yè)對(duì)人才的能力需求為切入點(diǎn)，構(gòu)建真實(shí)、完整的人工智能平臺(tái)，將企業(yè)行業(yè)先進(jìn)的技術(shù)引入教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生人工智能系統(tǒng)開(kāi)發(fā)能力、應(yīng)用分析能力、運(yùn)維能力和創(chuàng)新能力為四大核心目標(biāo)，培養(yǎng)能夠服務(wù)于人工智能行業(yè)生產(chǎn)一線的應(yīng)用型技術(shù)技能型人才。

培養(yǎng)符合企業(yè)崗位需求，擁有技能、企業(yè)一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和高素質(zhì)的人工智能技術(shù)應(yīng)用相關(guān)崗位工程師。

2.4 創(chuàng)新工場(chǎng)化課程模式，重構(gòu)課程培養(yǎng)體系

為了培養(yǎng)合格的人工智能技術(shù)應(yīng)用人才，需要有與之對(duì)應(yīng)的課程體系。創(chuàng)新課程體系，注重人工智能與大數(shù)據(jù)等的交叉融合，通過(guò)與前沿人工智能領(lǐng)域公司、研究機(jī)構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)人工智能人才，構(gòu)建“教–研–用”體系。充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研多方合作優(yōu)勢(shì)，共同分析行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合社會(huì)的智能需求和學(xué)科特色，設(shè)定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)。以理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新實(shí)踐為基礎(chǔ)，整合各方力量，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合制定培養(yǎng)方案和課程體系，探索培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案完善優(yōu)化機(jī)制。

3 基于“智慧政法”特色的人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建設(shè)研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)

3.1 探索人工智能服務(wù)政法行業(yè)類崗位

通過(guò)人才市場(chǎng)調(diào)研對(duì)人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位能力要求的分析，政法行業(yè)用人單位較為看重對(duì)學(xué)生的再學(xué)習(xí)能力、崗位技能能力、人際交往能力以及個(gè)人素養(yǎng)。培養(yǎng)“適銷對(duì)路”的人才還需建立和增強(qiáng)用人單位與學(xué)院教師之間交流的長(zhǎng)效學(xué)習(xí)機(jī)制，雙方互惠互利，加強(qiáng)校企之間的持續(xù)共贏合作。

3.2 高職人工智能課程教材、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)及競(jìng)賽難點(diǎn)

（1）適合高職學(xué)生的人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教材市場(chǎng)上很少，需要教師聯(lián)合企業(yè)調(diào)研，開(kāi)發(fā)“教–研–用”工場(chǎng)化模式教材。

（2）由于人工智能技術(shù)應(yīng)用是新專業(yè)，相應(yīng)的課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)還比較薄弱，人工智能實(shí)訓(xùn)室急需建立和完善。

（3）人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的高職技能大賽，教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)不足，需要不斷學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。通過(guò)技能大賽的經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促建”的理念，會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)激勵(lì)教師在教學(xué)過(guò)程中做到賽教融合，提升教學(xué)水平。

4 結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)的專業(yè)建設(shè)方案在教學(xué)管理時(shí)缺乏現(xiàn)代的管理方式，學(xué)院的服務(wù)水平有限，導(dǎo)致專業(yè)建設(shè)水平無(wú)法得到提升?；凇爸腔壅ā北尘跋碌娜斯ぶ悄軐I(yè)建設(shè)提高了政法類學(xué)院的應(yīng)用意識(shí)，明確了教學(xué)目標(biāo)，重視教師的專業(yè)建設(shè)。學(xué)院在定位人工智能專業(yè)的方向時(shí)，要保證與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互適應(yīng)，保障人工智能專業(yè)在學(xué)院可持續(xù)發(fā)展。

課題名稱：智慧網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)群“1+X”書(shū)證融通的研究與實(shí)施 ，項(xiàng)目編號(hào)JGYB20201209。