孟亮

吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題，項(xiàng)目批準(zhǔn)號：GH20412，課題名稱：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語課程思政建設(shè)研究

摘要：大學(xué)英語教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生英語語言基礎(chǔ)知識技能，了解相關(guān)英語國家的社會文化知識，提升跨文化交際能力。在傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)中，英語教師普遍只關(guān)注英語基礎(chǔ)教學(xué)及學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)，而缺乏對學(xué)生思想政治教育的有效重視。大學(xué)時期是大學(xué)生思想道德意識形成、發(fā)展及成熟的重要時期，大學(xué)英語通過融合“課程思政”，依托英語教師的正確引導(dǎo)，使大學(xué)生正確分辨西方文化，取其精華去其糟粕，形成正確的價值觀念。把大學(xué)英語教學(xué)與“課程思政”的融合，能夠推進(jìn)英語學(xué)科內(nèi)容與思政內(nèi)容的有效結(jié)合，影響重大，意義深遠(yuǎn)。本文旨在通過分析大學(xué)英語課程的教學(xué)現(xiàn)狀，淺析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語課程思政建設(shè)的必要性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語，課程思政，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

一、“課程思政”教育教學(xué)理念提出的背景以及研究現(xiàn)狀

全國高校思想政治工作會議上指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。2018 年 9 月，教育部頒布的《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》 明確指出，要“把思想政治教育貫穿高水平本科教育全過程”，強(qiáng)化課程思政和專業(yè)思政的教育理念?！缎聲r代高教40 條》（2018）指出，強(qiáng)化每一位教師的立德樹人意識，在每一門課程中有機(jī)融入思想政治教育元素，形成專業(yè)課教學(xué)與思想政治理論課教學(xué)緊密結(jié)合、同向同行的育人格局。

思政元素融入專業(yè)課程可提高課堂教學(xué)質(zhì)量和“育人”效果。各高校開始進(jìn)入探討怎么把思政元素融入專業(yè)課建設(shè)中的實(shí)踐活動。專家、學(xué)者也開始撰寫有關(guān)文章進(jìn)行研究和指導(dǎo)。比如：劉宗瑤等撰寫的《基于課程思政視角下的教學(xué)改革有效途徑研究》是以《風(fēng)力發(fā)電技術(shù)》課程為例探討了理工科專業(yè)課與思政課同向同行，有效融合的途徑;盧軍坪的文章《大學(xué)英語課程推進(jìn)“課程思政”的可能性》探討了大學(xué)英語課程與思政課的融合策略及其路徑。

二、 大學(xué)外語教學(xué)中融入課程思政教育的必要性

大學(xué)英語教學(xué)《大學(xué)英語》課程是非英語專業(yè)本科學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課程。本課程以英語語言知識與英語聽、說、讀、寫、譯等應(yīng)用技能以及跨文化交際為主要內(nèi)容，以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生英語語言綜合應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生跨文化交際意識和交際能力，使學(xué)生在今后專業(yè)學(xué)習(xí)、繼續(xù)深造、工作就業(yè)和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和國際交流的需要。然而，在傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂中，對學(xué)生思想政治教育缺乏的有效重視，這樣會導(dǎo)致學(xué)習(xí)者潛移默化受到相應(yīng)文化信仰體系帶來的影響。這對于正處于“三觀”樹立階段的大學(xué)生來說，如果自身的思想政治素質(zhì)不過硬，那么一些西方資本主義腐朽思想，比如極端個人主義、享樂主義等就會趁虛而入，最終導(dǎo)致部分意志力不堅(jiān)定的大學(xué)生盲目接受，對道德甄別、判斷帶來了極大沖擊。

大學(xué)英語通過融合“課程思政”，依托教師的正確引導(dǎo)，使學(xué)具備分辨西方文化、取其精華去其糟粕的能力，從未形成正確的價值觀。大學(xué)英語教學(xué)與“課程思政”相融合，能夠推進(jìn)英語學(xué)科內(nèi)容與思政內(nèi)容的有效結(jié)合，影響重大，意義深遠(yuǎn)。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語課程思政建設(shè)

將思想政治教育有機(jī)融入大學(xué)英語課程的教學(xué)和改革中是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語課程思政建設(shè)的宗旨。因此，要從解決“首要問題”的根本舉措的高度，提升深化“課程思政”建設(shè)的境界和情懷，落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課程思政教學(xué)要注重價值引領(lǐng)。一方面，教師在教學(xué)過程中要在育人導(dǎo)向、授課內(nèi)容、授課方式上加強(qiáng)方向引領(lǐng)和價值落實(shí)。另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界，清楚我國發(fā)展大勢，正確引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定“四個自信”，將愛國之情、強(qiáng)國之志、報(bào)國之行融入到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中;在授課課程方面，除了獲取大學(xué)外語課程中的英語語用知識外，也需要潛移默化的融入價值理念、精神力量等，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在講授方式上，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，融合視頻、情景、提問、課堂活動等，將“課程思政元素”悄無聲息地融入到課堂講解之中。授課教師也可以結(jié)合自身實(shí)際和學(xué)情，創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)形式、深入挖掘教學(xué)資源、拓寬教學(xué)渠道、打通教學(xué)環(huán)節(jié)、優(yōu)化教學(xué)過程，不斷增強(qiáng)大學(xué)外語課程思政的思想性、理論性、親和力和針對性。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語課堂教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生人文精神、科學(xué)精神、學(xué)術(shù)素養(yǎng)、家國情懷的重要渠道。期翼通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，大學(xué)外語課程能讓學(xué)生正確認(rèn)識中國的歷史、國情、特色，并使其具備用英語講好中國故事的能力，通過一帶一路倡議，發(fā)揮其語言優(yōu)勢，更好傳播中國文化。另一方面，使其在語言學(xué)習(xí)與不同文化的浸染中，能全面客觀地認(rèn)識當(dāng)代中國、看待外部世界。逐步形成國際化、全球化視野，具有大國情懷與格局。