肖紅

【摘要】熱愛學生，是教師職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。教師應(yīng)當把愛無私地奉獻給全體學生。愛是打開學生心扉的鑰匙。本文闡述筆者的育人“五心”法寶：以耐心化解困境;以慧心化解怨氣;以愛心收獲信任;以關(guān)心防止迷途;以信心鼓勵成功，希望對教育工作者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】五心;身心;保護傘

教育部印發(fā)了《防范中小學生欺凌專項治理行動工作方案》，積極開展“送法進校園”活動，推進平安校園建設(shè)。這些都提醒和要求全社會關(guān)心、愛護少年兒童。教師作為學生在校最親近的人，首先要從自身做起，不僅要教好書，還要育好人，更要保護好學生們的身心，讓他們健康成長。

俄國教育家烏申斯基說：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！笨梢姡處煹难孕袑W生有巨大的影響作用，教師是學生學習的榜樣和楷模。教師要真正做到善于教人，就應(yīng)該關(guān)心學生的全面發(fā)展，促進學生的心理健康。

熱愛學生并不是一件容易的事。疼愛自己的孩子是本能，而愛別人的孩子是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。一個教師只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學生，是教師職業(yè)活動中最寶貴的一種情感。沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育，教師應(yīng)當把愛無私地奉獻給全體學生。教師要把真摯的愛融入整個班級之中，不僅要愛優(yōu)秀的學生，更要愛那些有較多缺點的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的“瓊漿”，從中汲取奮發(fā)向上的力量，從而更加自愛、自尊、自強和自信。

從教三十多年，筆者的學生性格各異：有乖巧伶俐的，有憨厚老實的，也有桀驁不馴的，等等。而讓教師最頭疼的當然是那些叛逆、頑皮的學生。如何以“五心”育人，讓學生們健康成長？下面，筆者談?wù)勛约旱捏w會。

一、以耐心化解困境

小夏，一個五年級男生，個子矮小。筆者是在接手這個班的第一節(jié)課里認識他的。一進教室，他就給了筆者一個“下馬威”：全班學生都坐好等教師上課了，他還在講臺上做“猴狀”，不停地擠眉弄眼，不斷在地上做掃腿的動作，惹得全班同學轟堂大笑。通過數(shù)分鐘的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)，他是故意要讓筆者在學生中難堪，今后別想管住他。筆者微笑地看著他，等他做完“全套動作”，說，“表演完了嗎？不錯，全班給他熱烈的掌聲。”也許是太突然，他在大家責備的眼光中愧疚地回到了自己的位置。筆者也沒再說什么，仿佛什么也沒發(fā)生，開始上課。

和學生相處，教師要有足夠的耐心，一顆平靜的心可以容納整個世界，何況是一個調(diào)皮學生的惡作劇呢？觀察學生，發(fā)現(xiàn)學生與自己的最佳溝通方式。在很多時候，教師必須超越自己的角色，從第三者的角度觀察學生叛逆的問題，并以不同的角度對待學生，做有限度的遷就。

二、以慧心化解怨氣

小宇，六年級的一位優(yōu)生，學習一直較好，但心胸狹隘。一次，筆者在上“正、反比例”一課時，正上著，他忽然舉手說：“老師，我還沒聽懂，能再給我說一遍為什么‘人的身高與年齡不成正比例嗎？”為了幫助他理解，筆者以他舉例，說：“你的身高和你的年齡成正比例嗎？你20歲時一米八，30歲時可能不長個了，80歲反而會變矮了?！焙谜５囊痪湓?，全班大笑，他惱羞成怒，當眾對筆者說了粗口。筆者心想，自己的解釋沒問題啊。筆者稍作冷靜后，耐心地再次解釋，并強調(diào)每個人都是這樣。后來，筆者通過其他學生了解到，他平時在同學眼中就是一個很小心眼的人，只接受表揚，從不接受批評。筆者后來在一次班會上通過“尊重”的主題巧妙地引入這個案例，并著重表揚他的好學精神，也借機教育了取笑他的學生的不良行為。他因此也當眾向筆者道了歉。每個人都有情緒，都會生氣。急躁的教師，應(yīng)該提醒自己，保持冷靜，并等待學生冷靜后，再進行溝通。

三、以愛心收獲信任

當你問及每一位走上工作崗位并且自始至終堅持無數(shù)個日日夜夜的教師的初心時，也許你會得到千千萬萬個答案，為什么選擇教師這一職業(yè)，而筆者的答案很簡單：從小就想當教師，從小就對教師這一職業(yè)有著與常人不同的情感。打小在心里堅定的夢想，為筆者在事業(yè)發(fā)展的道路上提供了滿滿的能量，并更讓筆者充滿愛去關(guān)心學生。曾經(jīng)在所帶一屆班級里面，有一個學生因為身體不適而暈倒，打電話也無法聯(lián)系到家長，于是，筆者背起這位高大的學生去醫(yī)院看病。甚至在學生病情加重要進手術(shù)室時，也是緊緊陪在學生的身邊，看護著學生，支持著學生。這一切，都樂在其中。筆者覺得，做一名人民教師是筆者的夢想，跟學生在一起，是筆者一生中不可缺失的幸福。

這個學生畢業(yè)后找了筆者十幾年，筆者是從另一個學生那里知道的。筆者因為時間問題也一直沒有見到他，但筆者知道：他的內(nèi)心一定有個美好教師的形象存在。

四、以關(guān)心防止迷途

現(xiàn)在，很多學生喜歡上網(wǎng)玩游戲。教師發(fā)現(xiàn)學生因上網(wǎng)而影響功課時，不要立即盲目批評，要多了解情況。比如家訪，和學生討論他們的偶像，以此提醒什么是應(yīng)該學的，什么是不應(yīng)該學的。真正的關(guān)心是進入學生的內(nèi)心世界，才能相處得更融洽。當教師與學生相處融洽了，學生就不會反叛，愿意聽取好的建議。教師教育學生，要時常改變方式。學生小的時候，一般只是教師講、學生聽。到了高年級后，教師要嘗試雙向溝通，也聽聽學生的建議，轉(zhuǎn)變角色，以朋友的方式交談。一旦發(fā)現(xiàn)某一種方法行不通，教師就應(yīng)隨時改變方法，不斷試驗，直至發(fā)現(xiàn)有效的方法。

五、以信心鼓勵成功

小琪在六年級畢業(yè)考試前一天因病住院，當時她父親出國在外，只有媽媽一個人在家。驚慌失措之時，她的媽媽找到了筆者，說：“怎么辦，老師，明天考試了，小琪想問問你，要不要去參加考試，她最信任你，你去跟她說說好嗎？”當晚筆者就來到了她住的醫(yī)院，看到她蒼白的臉，難受極了。冷靜下來后，筆者問她做完手術(shù)后的身體狀況，并告訴她這次考試雖然有影響，但也不要有壓力。這是一個非常堅強的女孩，她堅持要參加考試，看到她認真的樣子，筆者確實感動了。筆者鼓勵她，“如果要參加，老師一定全程陪在你身邊”，并且向?qū)W校提出在她考場的旁邊時刻關(guān)注她，隨時給她遞藥送水。這個堅強的女孩在筆者的鼓勵下，增強了信心，并以100分的數(shù)學成績考出了當時幾個聯(lián)盟校中唯一的一個滿分。誰知道，當時考完，她是怎樣癱軟地靠在筆者的身上的呢？

教師要有一顆多面的心，那就是對學生的耐心、慧心、愛心、關(guān)心、信心，這“五心”包含著對學生真誠、包容的心境，也包含了對生活樂觀向上的態(tài)度以及為完善自我積極追求的勇氣。筆者的育人“五心”法寶，在溫暖學生的同時，也激勵著自己：點亮內(nèi)心，讓學生們有一個更美好的未來。

責任編輯? 李? 源