龐盈羽

摘? 要：在小學(xué)班主任工作中，教師要組織學(xué)生展開系列主題活動(dòng)，進(jìn)而讓德育管理更有條理性。教師要遵循學(xué)生的身心特點(diǎn)設(shè)置活動(dòng)目標(biāo)，注重系列活動(dòng)的內(nèi)在層次性，嘗試將校園文化建設(shè)和主題活動(dòng)融合在一起，這樣才能更好地設(shè)計(jì)系列活動(dòng)，提升學(xué)生的思想品德。

關(guān)鍵詞：主題活動(dòng);德育;小學(xué)班主任

德育指的是有目的、有計(jì)劃地對(duì)班級(jí)成員進(jìn)行政治、思想和道德上的教育活動(dòng)，學(xué)校德育工作要注意體現(xiàn)出目的性、系統(tǒng)性和計(jì)劃性，這樣才能有條不紊地展開德育工作，提升學(xué)生的思想品德。主題活動(dòng)常常以某個(gè)主題為線索，展開各種活動(dòng)和交流，它具有一定的實(shí)踐性，所以比較適合活潑好動(dòng)的小學(xué)生，能促使他們獲得更多的體驗(yàn)和感受。教師要設(shè)計(jì)系列化的德育活動(dòng)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、遵循兒童身心規(guī)律，預(yù)設(shè)目標(biāo)

在設(shè)計(jì)系列主題活動(dòng)的時(shí)候，教師要考慮一下小學(xué)生的身心特點(diǎn)，展開目標(biāo)預(yù)設(shè)，這樣能更好地遵循學(xué)生道德發(fā)展規(guī)律，有層次、有步驟地展開育人活動(dòng)。教師要避免一蹴而就的教學(xué)方式，而要結(jié)合學(xué)生的理解能力和道德發(fā)展需求上的差異進(jìn)行設(shè)計(jì)，合理設(shè)計(jì)目標(biāo)。

圍繞“遵紀(jì)守法”這個(gè)主題，由于小學(xué)生接觸到的法律內(nèi)容并不多，所以如果教師直接灌輸法律知識(shí)，他們必然難以接受。因此教師要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些符合他們年齡段的活動(dòng)項(xiàng)目。教師首先進(jìn)行調(diào)查，看看學(xué)生對(duì)法律有哪些了解，在生活中接觸到哪些法律。學(xué)生在生活中對(duì)交通法規(guī)、消費(fèi)者保護(hù)法、未成年人保護(hù)法等法律法規(guī)的了解比較多，同時(shí)也比較感興趣，所以教師在設(shè)計(jì)“遵紀(jì)守法”主題活動(dòng)的時(shí)候，就將“了解身邊的法律法規(guī)”作為工作目標(biāo)，讓學(xué)生從身邊的現(xiàn)實(shí)事件入手，思考生活中有哪些違法的事情，說(shuō)說(shuō)要如何才能做一個(gè)遵紀(jì)守法的公民。圍繞“交通、消費(fèi)、未成年人保護(hù)”等主題展開系列活動(dòng)后，學(xué)生對(duì)法律有了更多了解，此時(shí)教師再讓他們循序漸進(jìn)，了解更多法律。

在設(shè)計(jì)活動(dòng)主題的時(shí)候，教師要詳細(xì)地分析一下每一個(gè)學(xué)生的基本情況，看看他們有什么亟待解決的思想問(wèn)題，然后還要考慮該年齡段學(xué)生對(duì)哪些主題更感興趣，然后設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)，這樣才體現(xiàn)出層級(jí)性，讓目標(biāo)變得更合理。

二、講究?jī)?nèi)在邏輯層次，有序銜接

教師還要注意各種主題活動(dòng)之間的內(nèi)在邏輯性，嘗試有效銜接。教師可以采用輻射式的結(jié)構(gòu)，先設(shè)計(jì)一個(gè)大主題，然后再結(jié)合該主題輻射出一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生選擇感興趣的項(xiàng)目參與。此外教師還可以設(shè)計(jì)遞進(jìn)式的活動(dòng)，后一個(gè)活動(dòng)的主題在前一個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上展開。這些方法都能調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容，體現(xiàn)出銜接性。

圍繞“感恩”這個(gè)主題，教師層層遞進(jìn)地設(shè)計(jì)了主題活動(dòng)的內(nèi)容，注重彼此的銜接性。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，教師讓他們參與到“感恩家人”的活動(dòng)中，這樣學(xué)生能從身邊熟悉的人開始，感受到家人對(duì)自己的愛，同時(shí)思考自己要如何回報(bào)家人，怎樣為家人做力所能及的事情。對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生，教師引導(dǎo)他們參與到“感恩集體”的活動(dòng)中，學(xué)生要思考自己如何能融入到班集體中，怎樣在參與學(xué)?；顒?dòng)的過(guò)程中維護(hù)集體的榮譽(yù)。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，教師鼓勵(lì)大家參與到“感恩社會(huì)”的主題活動(dòng)中，學(xué)生嘗試參與到各種社區(qū)活動(dòng)中，思考如何關(guān)愛他人。這樣的活動(dòng)都圍繞“感恩”展開，既能體現(xiàn)出系列性，又能體現(xiàn)出層層遞進(jìn)的邏輯性，能提升學(xué)生的思想品德。

教師要注意各種活動(dòng)之間的層級(jí)性，可以從不同的角度入手挖掘活動(dòng)內(nèi)容，也可以注意用一條線索串聯(lián)起若干不同的活動(dòng)。只要合理設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出邏輯性，學(xué)生的參與效果也會(huì)隨之得到提升。

三、融合校園文化建設(shè)，實(shí)踐落實(shí)

教師還要注意將主題活動(dòng)和校園文化建設(shè)結(jié)合在一起，在學(xué)校開展體育、文化類活動(dòng)的時(shí)候，也設(shè)計(jì)同主題的活動(dòng)，這樣能將校本課程和班本課程結(jié)合在一起，促使學(xué)生更高效地展開實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為。

學(xué)校組織大家參與到“中華傳統(tǒng)節(jié)日知多少”主題活動(dòng)，圍繞春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)展開系列活動(dòng)。教師在設(shè)計(jì)班級(jí)主題活動(dòng)的時(shí)候，也將“繼承并發(fā)展傳統(tǒng)文化”作為活動(dòng)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生參與到和節(jié)日有關(guān)的系列活動(dòng)中。教師組織大家展開分組調(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)，每一組學(xué)生分別選擇一個(gè)感興趣的節(jié)日，收集相關(guān)的資料，了解該節(jié)日的由來(lái)，探索各種節(jié)日風(fēng)俗，同時(shí)參與到節(jié)日主題節(jié)目創(chuàng)作和表演中。教師還挑選了優(yōu)秀的節(jié)目，作為班級(jí)代表，參與到學(xué)校的文藝匯演中。這樣班級(jí)學(xué)生的積極性得到了提升，他們都希望能在學(xué)?；顒?dòng)中嶄露頭角，于是便在小組討論中各盡所能，訴說(shuō)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的理解，并和同伴一起思考如何讓節(jié)目體現(xiàn)出時(shí)代和傳統(tǒng)的融合。通過(guò)此活動(dòng)，學(xué)生的愛國(guó)情懷更為濃厚，更加熱愛傳統(tǒng)文化。

若學(xué)生能將自己在班級(jí)主題活動(dòng)中的收獲融入到校園文化建設(shè)活動(dòng)中，他們就能獲得更大的成就感，繼而對(duì)參與主題活動(dòng)產(chǎn)生更為濃厚的興趣。

在小學(xué)德育工作中，如果教師設(shè)計(jì)的主題、目標(biāo)和內(nèi)容有較大的隨意性，缺乏階段性和系統(tǒng)性，那么也會(huì)影響學(xué)生的表現(xiàn)。所以教師要圍繞主題活動(dòng)展開詳細(xì)計(jì)劃，找到各個(gè)主題之間的聯(lián)系，從而規(guī)范化地設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，這樣才能讓主題活動(dòng)發(fā)揮更大的作用，提升學(xué)生的思想品德。

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