秦小雪

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，無論是學(xué)前教育，還是基礎(chǔ)教育，都普遍使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)增添了新的活力，尤其為幼兒園“三位一體”的教育工作帶來了新的機(jī)遇，本園地處黃海之濱，全體教職員工齊心協(xié)力，共圖大業(yè)，把幼兒園教育、家庭教育與社會(huì)教育緊密結(jié)合起來，堅(jiān)持以園所為主陣地、家庭為基礎(chǔ)、社區(qū)為依托三者有機(jī)結(jié)合的原則，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，凸顯網(wǎng)絡(luò)的平等性、開放性和互動(dòng)性的特征，寓幼兒教育于網(wǎng)絡(luò)之中，使幼兒園教育管理機(jī)制日趨成熟。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、漁區(qū)幼兒園、“立體化”教育的內(nèi)涵

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有廣義與狹義之分：廣義而言，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境主要包含網(wǎng)絡(luò)滲透引起的用戶信息行為、國(guó)家信息管理體制、信息系統(tǒng)以及信息政策等方面的變化;狹義來說，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是指在現(xiàn)代通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)有機(jī)結(jié)合基礎(chǔ)上構(gòu)成的高速、寬帶、綜合型數(shù)字式電信網(wǎng)絡(luò);本文中的“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”是指幼兒教師依托QQ群、微信群、網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校等網(wǎng)絡(luò)形式組成的人際交往環(huán)境。

2.漁區(qū)幼兒園

它是指具有漁區(qū)特色的幼兒園，本文特指具有呂四漁港特色的幼兒園，地處黃海之濱的鶴城公園旁邊。呂四漁港，交通便利，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，幼兒家長(zhǎng)一般以打魚為生或者直接進(jìn)城打工、經(jīng)商，不少孩子成為“留守兒童”，他們的心靈無人疏導(dǎo)，學(xué)業(yè)幾乎無人關(guān)注，這些孩子迫切需要關(guān)懷。

3.“立體化”教育

它是指幼兒園、家庭和社會(huì)教育三結(jié)合的“立體化”教育新模式，本文提出的幼兒園“一體化”教學(xué)模式是指除了搞好自身的園所的建設(shè)之外，還必須獲得幼兒家庭與社會(huì)的鼎力支持與配合，逐步形成同步、同心、同向、全程、全員、全方位的幼兒園“立體化”教育格局。

二、基于網(wǎng)絡(luò)氛圍的漁區(qū)幼兒園“立體化”教育模式的研究?jī)r(jià)值

1.順應(yīng)新時(shí)代幼兒園教育改革的大好形勢(shì)

基于幼兒園教育改革的要求、當(dāng)前德育發(fā)展面臨的問題以及幼兒家庭教育的現(xiàn)狀，幼兒教育已經(jīng)突破園所圍墻的束縛，要求一線教育工作者樹立開放的教育觀，秉承“以幼為本”教育新觀念，齊心協(xié)力打造幼兒園、家庭、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育大格局。實(shí)踐證明：我們只有立足于社會(huì)發(fā)展的總趨勢(shì)，才能順利探索基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的漁區(qū)幼兒園“三結(jié)合”教育新模式的奧秘，能從根本上解決目前幼兒教育存在的問題，能找到家園互動(dòng)的有效門徑，深挖家庭教育的巨大潛力，有效扭轉(zhuǎn)基于傳統(tǒng)教育理念的幼兒園教育、家庭教育與社會(huì)教育幾乎脫鉤的不良現(xiàn)象，糾正了“幼兒在園進(jìn)一步，回到家里退一步，走向社會(huì)退一步”的被動(dòng)局面，搭建幼兒園、家庭與社會(huì)之間的信息互動(dòng)與交流的橋梁，構(gòu)建具有漁區(qū)特色的幼兒教育新模式，為實(shí)現(xiàn)幼兒教育現(xiàn)代化目標(biāo)創(chuàng)造奇跡。

2.促進(jìn)班主任隊(duì)伍建設(shè)

無論是小班、小小班，還是中班和大班的班主任，我們首先要與時(shí)俱進(jìn)，自覺承擔(dān)起“教書育人”的神圣使命，不斷提升專業(yè)育人水平與能力;其次，找到創(chuàng)新教育的突破口，進(jìn)一步提升師德境界，從而為奉獻(xiàn)幼教事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn);逐步改變幼兒班主任單純化的園所教育實(shí)施者的角色，并且不斷完善基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的家庭、幼兒園、社會(huì)良好互動(dòng)溝通的機(jī)制，塑造教師、朋友、心理咨詢師、親人等多種角色的靈魂工程師形象。

三、基于網(wǎng)絡(luò)氛圍的漁區(qū)幼兒園“立體化”教育實(shí)踐策略

1.樹立園所、家庭、社會(huì)有機(jī)結(jié)合的教育觀

現(xiàn)代兒童生活在一個(gè)多元化的社會(huì)環(huán)境之中，隨著個(gè)人與社會(huì)信息傳播的迅速發(fā)展，他們較早地接觸到青少年的世界，活動(dòng)氛圍不只是園所與家庭循環(huán)往復(fù)的交叉，而受外界諸多因素的影響：從宏觀角度而言，涉及經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、政治環(huán)境、文化氛圍和社會(huì)現(xiàn)象的影響;從中觀角度而言蘊(yùn)含著社區(qū)與村組的影響;從微觀角度而言具有家庭方面的影響。因此，我們要樹立園所、家庭、社會(huì)有機(jī)結(jié)合的教育觀，具體把握三大環(huán)節(jié)：一是注重教書育人功能與社會(huì)功能的有機(jī)統(tǒng)一;二是突出幼兒教育的基礎(chǔ)和社會(huì)效益;三是密切關(guān)注幼兒教育對(duì)孩子們的可持續(xù)發(fā)展的作用，倡導(dǎo)“以幼為本”教育新理念。作為漁區(qū)幼兒園的教職員工應(yīng)逐步形成共識(shí)：幼兒教育的目的不是文化學(xué)習(xí)的精英，而是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)早日實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的可持續(xù)發(fā)展的人。

2.充分發(fā)揮合力作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

（1）腳踏實(shí)地，立足于漁區(qū)幼兒園

漁區(qū)幼兒園是兒童成長(zhǎng)和發(fā)展的搖籃，在踐行幼兒“立體化”教育的模式的過程中，一定要充分發(fā)揮幼兒教育的特殊功效：

首先，完善幼教管理體系，督促教師盡職盡責(zé)。例如：我園園長(zhǎng)身先士卒，帶領(lǐng)教師勤奮工作，樂于奉獻(xiàn)，認(rèn)真制定和遵守教職工工作制度，注重培養(yǎng)幼兒愛國(guó)、愛港、愛園、愛家、愛社會(huì)的高尚情操，激勵(lì)孩子們文明、遵紀(jì)，使每一個(gè)小朋友做到：在園是一個(gè)好孩子，在家做一個(gè)好寶貝，在社會(huì)當(dāng)一個(gè)好公民。

其次，寓教育于活動(dòng)之中，培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)。俗話說：“實(shí)踐出真知?！崩纾何覉@通過開設(shè)音樂、舞蹈、美術(shù)、體育、棋類等豐富多彩的游戲活動(dòng)，誘發(fā)幼兒對(duì)所參與的活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣;另外，適時(shí)舉辦藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等活動(dòng)，進(jìn)一步豐富孩子的業(yè)務(wù)文化生活，促進(jìn)幼兒增長(zhǎng)見識(shí)、陶冶情操，活動(dòng)效果喜人。

（2）與時(shí)俱進(jìn)，營(yíng)造和諧的文化氛圍

眾所周知：家庭環(huán)境人的優(yōu)劣直接游戲幼兒的身心健康，假如家庭與園所教育不能步調(diào)一致，那么漁區(qū)幼教工作無法取得比較理想的成果。但是漁區(qū)幼兒園與家長(zhǎng)之間的配合還存在著一些困惑，其原因主要包括如下方面：一是部分家長(zhǎng)家庭負(fù)擔(dān)沉重，疲于出海捕魚或者在外打工，幾乎沒有多少精力教育自己的孩子;二是有些家長(zhǎng)的教育水平不夠強(qiáng)，根本不能正確處理孩子學(xué)習(xí)上、思想上的問題;三是不少家長(zhǎng)忽略孩子在園的學(xué)習(xí)與一日活動(dòng)情況，往往讓子女放任自流;四是過于溺愛孩子，或者采取棍棒之下出人才的辦法，一定程度上影響了孩子的健康發(fā)展。為此，我園專門建立微信交流群，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)們從思想上重視家庭教育，從行動(dòng)上配合幼兒園抓好孩子的學(xué)習(xí)和思想教育工作;我園還訂閱了《家長(zhǎng)學(xué)校教材》等家庭教育的雜志，分發(fā)到每一個(gè)家長(zhǎng)手中;同時(shí)，定期舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，大力推廣行之有效的教育方法，為提高家長(zhǎng)教育學(xué)生的水平鋪平道路。

踐行基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的漁區(qū)幼兒園“立體化”教育模式的前景是光明的，道路是曲折的，但愿每一個(gè)幼教工作者更新教育理念，以幼兒園為教育孩子的主陣地，以凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為前提，以家庭教育為堅(jiān)強(qiáng)后盾，以社會(huì)教育為依托，努力打造幼兒園“立體化”教育新模式，讓祖國(guó)的花朵在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)。