韓雯麗

摘? 要： 在全國教育改革的浪潮中，英語對(duì)于人們的工作和學(xué)習(xí)的作用越來越重要，英語教學(xué)模式也逐步進(jìn)入了正軌，學(xué)生們的英語綜合水平得到了顯著提高。為了更好地開展課堂教學(xué)，本篇文章將通過合作小組、電子白板、分層教學(xué)三方面展開論述，提供一定的參考建議。

關(guān)鍵詞：高中英語;學(xué)困生;有效轉(zhuǎn)換;策略探索

在當(dāng)前新課改背景下，高中有一定的改革成就，高中英語的學(xué)習(xí)效果也得到了一定的提高。作為一名高中英語教師，應(yīng)該對(duì)學(xué)困生給予高度的關(guān)注，把英語學(xué)困生作為素質(zhì)教育的重要對(duì)象，為更多學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心。從當(dāng)前的高中英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多教師已經(jīng)慢慢地轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)方法，希望幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，但有效的學(xué)習(xí)方法還有待提高，需要教師進(jìn)一步采取有效的策略，更好地開展課堂教學(xué)。

一、開展合作小組教學(xué)

所謂的學(xué)困生，就是指在英語學(xué)習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)了較多的困難，無法對(duì)英語學(xué)習(xí)樹立起自信心，英語成績無法大幅度提高。針對(duì)這些現(xiàn)象，教師就需要采用合作小組的模式，讓學(xué)生們能夠進(jìn)行互動(dòng)性學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生幫助英語學(xué)困生平均分配，互幫互助，監(jiān)督學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)情況，更好地開展課堂內(nèi)容的深度探究。

例如，在“Our body and healthy habits”講解中，為了更好地開拓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，首先，成立合作小組模式，推薦能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長，帶領(lǐng)每個(gè)小組當(dāng)中的學(xué)困生展開單詞練習(xí)，對(duì)本節(jié)課中重點(diǎn)單詞：Tennis， basketball， sports， teaching， love進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地開展課堂內(nèi)容的深度探究活動(dòng)。緊接著，教師可以在課堂上提出問題：Are you going to play basketball ？ Would you mind teaching me？ 要求每一小組的學(xué)生根據(jù)題目內(nèi)容認(rèn)真地學(xué)習(xí)課本知識(shí)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，讓小組成員可以有目的地對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)困生對(duì)于語法和單詞的理解反應(yīng)較慢，小組組長一定要幫助學(xué)困生一同閱讀，增強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

二、開展電子白板教學(xué)模式

對(duì)于高中英語學(xué)困生來說，他們的英語基礎(chǔ)掌握情況較差，高中英語教師需要把學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和英語學(xué)習(xí)實(shí)際情況相結(jié)合，開展更加合理化的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更好地挖掘英語教材的知識(shí)點(diǎn)，豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在“Great people and Great”這篇文章的講解當(dāng)中，首先，教師可以利用多媒體的形式，讓高中生跟讀一些有趣的單詞“Diet， normal， rest， effective， convenient， safe， strengthen，? play， happy”，讓每一個(gè)學(xué)生可以正確發(fā)音，根據(jù)多媒體不斷地練習(xí)，為課堂增添新的教學(xué)方式。緊接著，教師需要把課文內(nèi)容分為三個(gè)方面，更好地開展課堂內(nèi)容的深度探究。最后，教師再在課堂上提出問題：In life， what actions should we take to carry out effective physical exercise？ 讓小組成員用英語進(jìn)行交流，表達(dá)一下自己對(duì)健康生活的看法，幫助學(xué)生們樹立起良好的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)困生可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，用簡(jiǎn)單的英語與身邊的同學(xué)進(jìn)行交流，使英語課堂更顯得生動(dòng)有趣。

三、開展分層教學(xué)模式

為了能夠幫助英語學(xué)困生開展英語教學(xué)，教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行大膽創(chuàng)新，通過因材施教的模式，采用分層教學(xué)方式，一個(gè)層次一個(gè)層次地開展英語基礎(chǔ)教學(xué)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平。

例如，在“Old and new”這篇文章的講解當(dāng)中，教師根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力把教學(xué)內(nèi)容分為兩個(gè)層次，第一個(gè)層次，教師先帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)真地學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)單詞：happiness， source， enhancement， effective， method， exercise， good health，并且向?qū)W生們講述一些記單詞的方法，記單詞最有效的方法是詞根詞綴法，教師把本節(jié)課的重點(diǎn)單詞分成形容詞、動(dòng)詞、介詞，讓學(xué)生們對(duì)這些單詞展開深度探究，通過詞性進(jìn)行分類記憶掌握更多記單詞的技巧。第二個(gè)層次，當(dāng)確保每一個(gè)學(xué)困生掌握基礎(chǔ)單詞以后，教師根據(jù)本節(jié)課的課文內(nèi)容提出相應(yīng)的問題：What actions can we take in our lives that will make us happier？讓每一個(gè)學(xué)困生在課文當(dāng)中找尋正確的答案，并用英語語言組織出來，教師可以為學(xué)困生寫一些簡(jiǎn)單的單詞和句子連接詞，讓學(xué)生們可以更好地把句子串聯(lián)起來。

總體來說，在進(jìn)行高中英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師要對(duì)學(xué)生的轉(zhuǎn)化教學(xué)給予高度重視，從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新化，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，全面地培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力，增強(qiáng)課堂的教學(xué)氛圍，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃春芳.高中英語學(xué)困生的類型分析及轉(zhuǎn)化對(duì)策[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018，（33）：10.

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