李彤

摘要：教育是愛(ài)與被愛(ài)的一種修行。師愛(ài)是偉大的，師愛(ài)的力量是無(wú)盡的，師愛(ài)包括很多：師德、育人、心態(tài)等等。每個(gè)學(xué)生都渴望被老師“溫暖”，教師的心態(tài)決定著教師與學(xué)生的共同命運(yùn)。教師要有甘為人梯的精神，胸懷天下;堅(jiān)定自己的教育信念，實(shí)現(xiàn)自身的教育價(jià)值;把愛(ài)放在首位，關(guān)愛(ài)學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)，時(shí)刻把學(xué)生放在心里;剔除偏見(jiàn)，信任學(xué)生，寬容學(xué)生，與學(xué)生成為好朋友;在工作中，不斷的提高自己，一定要記得學(xué)高為師，身正為范，做學(xué)生的的榜樣。不要忘記自己做教師的初心，牢記使命，為國(guó)教子。

關(guān)鍵詞：師愛(ài);偉大;教育價(jià)值;無(wú)私奉獻(xiàn);榜樣

正文：

愛(ài)動(dòng)，調(diào)皮，對(duì)外界事物感到好奇，這是孩子的天性;每個(gè)孩子的性格也是多變的，他們常常會(huì)因?yàn)橐患⌒〉氖虑?，立刻改變自己的情緒，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)不同的情緒反映，并通過(guò)自己的行為，做出大人無(wú)法想到的舉動(dòng)，引起大人們的注意，這就需要老師用愛(ài)心和耐心去引導(dǎo)。

一、師愛(ài)的力量之大在于可以轉(zhuǎn)變一個(gè)孩子

每個(gè)學(xué)生都渴望被老師“溫暖”，教師的心態(tài)決定著教師與學(xué)生的共同命運(yùn)。學(xué)前教育階段，更能體現(xiàn)出師愛(ài)的重要性。老師的一個(gè)寬容和接納的態(tài)度，有助于幼兒良好自我意識(shí)和個(gè)性的發(fā)展，而這種良好的自我意識(shí)和個(gè)性發(fā)展又會(huì)激勵(lì)幼兒形成對(duì)社會(huì)的良好認(rèn)識(shí)。面對(duì)一個(gè)調(diào)皮的孩子，作為教師的我們要以平和的心態(tài)、關(guān)愛(ài)的心情去耐心地教他們，不應(yīng)該去一味的批評(píng)，要讓幼兒在認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤時(shí)去改正。在這里舉個(gè)我班孩子的例子，也是我研究的對(duì)象：

嘟嘟是個(gè)性格外向，愛(ài)動(dòng)，調(diào)皮，不喜歡和人交往的孩子，他脾氣暴躁，從來(lái)不主動(dòng)的和老師表達(dá)自己的想法。自從他來(lái)到我班，每天都會(huì)有許多小朋友告他的狀，上活動(dòng)課的時(shí)候還經(jīng)常隨便地下地喝水，小朋友學(xué)習(xí)時(shí)，他就和別的小朋友說(shuō)話(huà)，嚴(yán)重影響了課堂秩序。

畫(huà)面一：

每天早上我班都會(huì)進(jìn)行孩子們喜歡的區(qū)域活動(dòng)，孩子們都很喜歡，也都能認(rèn)真的參與到活動(dòng)中去?？舌洁叫∨笥岩粊?lái)后，他便是從這個(gè)區(qū)跑到那個(gè)區(qū)，看看這個(gè)小朋友，看看那個(gè)小朋友，自己卻從來(lái)都不認(rèn)真地去參加區(qū)域活動(dòng)，有時(shí)他看到別的小朋友做的美工好了，自己不會(huì)做，就會(huì)去爭(zhēng)搶?zhuān)⒆觽兌技娂娤蚶蠋煾鏍?，?yán)重影響了活動(dòng)的秩序。在區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，孩子們都各自的收拾自己參加的區(qū)域，可他不但不去幫助老師去完成，還把區(qū)域活動(dòng)的材料弄得到處都是，孩子們都不愿和他在一個(gè)區(qū)域活動(dòng)游戲了。

畫(huà)面二：

在戶(hù)外游戲活動(dòng)中，孩子們都認(rèn)真的玩著拍球比賽游戲，可他卻起高調(diào)，偏偏向遠(yuǎn)處扔去，造成所有的小朋友都不愿意和他一組。

畫(huà)面三：

午餐后，孩子們都認(rèn)真的讀著自己喜歡的閱讀書(shū)，可嘟嘟小朋友突然一聲高調(diào)，發(fā)出怪聲，引得小朋友們哄堂大笑。

面對(duì)這樣的孩子，我們就可以用愛(ài)的方式去引導(dǎo)他，給他說(shuō)明犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，了解他犯錯(cuò)誤生成的原因，讓他在根本上改掉調(diào)皮的行為，并有進(jìn)步時(shí)及時(shí)地在班里的小朋友面前去表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他。同時(shí)制定教育策略：

經(jīng)過(guò)觀察，我決定對(duì)嘟嘟進(jìn)行愛(ài)的教育，循序善盡地去引導(dǎo)他，而不是一味的去批評(píng)他，讓他多和班里的小朋友接觸，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)：

每天我來(lái)到幼兒園，我會(huì)主動(dòng)地去迎接嘟嘟小朋友到區(qū)角進(jìn)行活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中，問(wèn)他有沒(méi)有需要我?guī)椭牡胤?，并和他一起進(jìn)行區(qū)角游戲。這個(gè)方法果真奏效，在當(dāng)天我組織的區(qū)域活動(dòng)課上她真的沒(méi)有再搗亂，而是靜下來(lái)和小朋友一起游戲，不會(huì)的就看看別的小朋友怎樣去做。從那以后，我連續(xù)幾天都特別關(guān)注他，每天早上都親自與他交談并和他一起做區(qū)角游戲，慢慢地他改變了，每當(dāng)下課或者游戲過(guò)后，他都主動(dòng)地去幫助老師去收拾區(qū)域材料，并放到指定地點(diǎn)?；顒?dòng)結(jié)束后，他也主動(dòng)地圍在我身邊，和我說(shuō)說(shuō)他認(rèn)為有趣的事。每每看到孩子臉上露出那稚嫩的笑容和聽(tīng)到她從內(nèi)心發(fā)出的笑聲，我就會(huì)感到非常的高興，同時(shí)也為我付出的努力而感到欣慰。我們還有了我們不犯錯(cuò)誤的小約定，在以后的戶(hù)外游戲中，每次去操場(chǎng)玩耍時(shí)，他還能主動(dòng)過(guò)的幫我拿玩具。

由此可見(jiàn)，教師的愛(ài)的力量之大，可以輕松的讓一個(gè)調(diào)皮的孩子轉(zhuǎn)變。

二、師愛(ài)的偉大在于能發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)

只有我們教師善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，主動(dòng)地打開(kāi)他們的心靈之門(mén)，并與他們建立一種和諧的關(guān)系，才能促進(jìn)每一個(gè)孩子全面和諧的發(fā)展。教師要強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，淡化缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)利用調(diào)皮幼兒的閃光點(diǎn)。每一個(gè)人都有其優(yōu)秀的一面，也有其不足的一面。我們?cè)诮逃變旱倪^(guò)程中，可以強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，淡化缺點(diǎn)，以強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)來(lái)幫助幼兒克服缺點(diǎn)。

三、師愛(ài)的偉大在于相信每一個(gè)孩子，并能成為他們的朋友

首先相信孩子;其次，會(huì)和孩子做朋友，在孩子的角度上幫助他們教育他們，用愛(ài)的目光和行動(dòng)去幫助他，他們一定會(huì)健康、快樂(lè)的成長(zhǎng);接著，要有智慧的教育方法，無(wú)論孩子們?cè)诩沂呛蔚日{(diào)皮，但很聽(tīng)老師的話(huà)，老師和孩子的約定更是提醒他的好方法，老師用目光和動(dòng)作，撫摸來(lái)提醒，既不傷孩子的自尊，又提醒幫助了他，這種教育方法科學(xué)合理、幼兒樂(lè)意接受、效果良好。

四、師愛(ài)的偉大在于教師是個(gè)有心人，時(shí)常關(guān)愛(ài)鼓勵(lì)孩子

教師要做一個(gè)有心人，多觀察、多了解孩子。例如：有些孩子調(diào)皮其實(shí)是求知的反映，他們的好奇心特強(qiáng)但知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，這一對(duì)矛盾的發(fā)展就表現(xiàn)為調(diào)皮。

教師要理解尊重幼兒，多給調(diào)皮幼兒一份關(guān)愛(ài)和一些鼓勵(lì)。愛(ài)是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件，實(shí)踐證明，被成人厭棄的幼兒，常常自暴自棄，形成自卑或逆反心理。有的幼兒喜歡搗亂，活動(dòng)時(shí)常常打打鬧鬧，是由于我們對(duì)他們付出的愛(ài)及關(guān)注不夠，他們想通過(guò)搗亂、打鬧來(lái)引老師的關(guān)注，獲得老師的愛(ài)，當(dāng)他們搗亂、打鬧時(shí)，你給他們一個(gè)會(huì)心的微笑、幾句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)、一下親切的撫摸，他們會(huì)感受到老師是愛(ài)他們的，他們應(yīng)該聽(tīng)老師的話(huà)。時(shí)間長(zhǎng)了，慢慢就變的得不愛(ài)打鬧了。當(dāng)調(diào)皮孩子做錯(cuò)事時(shí)，教師也不能一味遷就，要正確教育他們，批評(píng)時(shí)也要講究藝術(shù)。

教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，多給幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。重視個(gè)性差異，有的放矢地進(jìn)行個(gè)別教育。由于生理、教育、年齡、個(gè)體發(fā)展、家庭環(huán)境等方面的不同，幼兒存在著明顯的個(gè)性差異。針對(duì)不同的幼兒所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性差異進(jìn)行教育，是教育幼兒的重要對(duì)策。對(duì)于活動(dòng)量大、自制力差的幼兒，除了滿(mǎn)足其正常的要求，可通過(guò)游戲，讓幼兒擔(dān)任一定角色，以角色的行為規(guī)范來(lái)約束他們;對(duì)于淘氣，愛(ài)做惡作劇的幼兒，我們應(yīng)以寬容的態(tài)度對(duì)待，因?yàn)樗麄兺怯X(jué)得好玩而為之;對(duì)于霸道的幼兒，則可運(yùn)用榜樣說(shuō)服的誘導(dǎo)的方法，著重對(duì)他們進(jìn)行禮儀教育等等;對(duì)于家、園表現(xiàn)不一的調(diào)皮幼兒，除了加強(qiáng)家、園協(xié)調(diào)統(tǒng)一，我們應(yīng)著重糾正其霸道、攻擊性、注意力不集中等方面的行為。對(duì)于男的調(diào)皮幼兒，我們應(yīng)把他們的這些行為引向健康的活動(dòng)上去，并向他們提出嚴(yán)格的常規(guī)要求;而對(duì)于女孩子，教師在努力吸引其注意力，糾正其霸道行為的同時(shí)，利用他們鬼點(diǎn)子多、聰明等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)她們想辦法加以解決，努力提高其思維能力和解決問(wèn)題的能力。

愛(ài)是陽(yáng)光，可以把堅(jiān)冰融化，愛(ài)是春雨，可以讓枯萎的小草發(fā)芽，愛(ài)是神奇、可以點(diǎn)石成金。作為教師我們要記?。簬煇?ài)不是掛在嘴邊的口號(hào)，更不是寫(xiě)在筆端的榮耀，師愛(ài)應(yīng)該是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的行動(dòng)。只要我們教師把愛(ài)放在首位，認(rèn)真的去關(guān)注每一個(gè)孩子，我們就好會(huì)走進(jìn)他們的心靈，并成為孩子們最好的朋友。調(diào)皮是有些孩子的天性，每個(gè)孩子都具有他的獨(dú)特性，教師要因材施教，要用愛(ài)去教育每一個(gè)孩子，引導(dǎo)每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]師德，師愛(ài)-做一名陽(yáng)光教師，吉林大學(xué)出版社2014-01-01