方麗

摘要：近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人才市場需求劇增，部分專業(yè)甚至供不應(yīng)求。教書育人的關(guān)鍵是教師。在分析我國高中體育教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討如何改進(jìn)體育教學(xué)現(xiàn)狀的教學(xué)策略，使教師更好地教育和培養(yǎng)高中體育特長生，成為當(dāng)前關(guān)注的焦點(diǎn)。根據(jù)我國高校體育特長生的培養(yǎng)現(xiàn)狀，對體育特長生培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了促進(jìn)其發(fā)展的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中體育;特長生;教學(xué)策略

前言

許多學(xué)校在過去的普通高中招生過程中，為了增加學(xué)費(fèi)或提高學(xué)校的體育成績，往往采用降低錄取分?jǐn)?shù)線的方式來招收體育專業(yè)學(xué)生。隨著時代的不斷發(fā)展，社會的不斷進(jìn)步，高校體育專業(yè)學(xué)生的招生、管理、教育不再像以往那樣關(guān)注學(xué)校利益，而是注重整體素質(zhì)和水平。在這一階段，人們越來越重視體育。培養(yǎng)和管理中學(xué)體育人才，不僅是國家大力推進(jìn)體育事業(yè)發(fā)展的需要，更是眾多體育院校和社會對體育人才的需求。所以，正確認(rèn)識和把握高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)際情況，制定出合適的教學(xué)策略，是高中體育課程乃至整個高中教育的重要組成部分。

一、高中體育特長生教學(xué)中存在的問題

伴隨著國家對體育人才培養(yǎng)的日益重視，對高級體育特長生實(shí)行了相應(yīng)的優(yōu)惠政策，因此每年的招生人數(shù)都在增加?？傮w上，體育特長生在體育方面的能力表現(xiàn)良好，但是在思想素質(zhì)和文化學(xué)習(xí)方面，體育特長生還存在一些問題。

1.思想素質(zhì)方面的現(xiàn)狀

一部分體育專業(yè)高中生的思想素質(zhì)相對較差，已成為一個普遍現(xiàn)象。相對于普通高中學(xué)生，體育特長生的心理素質(zhì)要求較高，競爭意識較強(qiáng)。但很多時候，體育特長生做的都是運(yùn)動訓(xùn)練，而思想素質(zhì)的教育與訓(xùn)練卻很少。此外，她們處于青春期和叛逆期，自我控制能力不強(qiáng)，易受情感影響，導(dǎo)致非理性事件發(fā)生。

2.文化學(xué)習(xí)方面的現(xiàn)狀

相對來說，高中體育專業(yè)學(xué)生花費(fèi)更多的時間進(jìn)行運(yùn)動訓(xùn)練，容易造成文化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，與運(yùn)動學(xué)習(xí)形成兩個極端。長時間這樣下去，就會使體育特長生忽視其文化課的學(xué)習(xí)。大部分體育專業(yè)的高中生選擇體育課是因?yàn)槲幕n弱或不愛讀書。此外，在普通高中和教師眼中，體育特長生是一個不學(xué)習(xí)的群體。高中體育特長生在這種認(rèn)知環(huán)境下，更容易完全放棄自身學(xué)習(xí)和文化知識的培養(yǎng)[1]。

二、高中體育特長生的培養(yǎng)

在生理、心理、思想道德素質(zhì)等方面，體育特長生與其他非專業(yè)學(xué)生既有相似性，又有其特殊性。認(rèn)識它們的特點(diǎn)及其相互關(guān)系，才能有針對性地開展教育培訓(xùn)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和健康成長。

1.轉(zhuǎn)變思想觀念

學(xué)生的思維對他們的學(xué)習(xí)有很大的影響。要提高訓(xùn)練效果，就要改變他們的片面思維。針對這一問題，學(xué)校和教師應(yīng)積極幫助學(xué)生開展專項(xiàng)體育教育，建立正確的訓(xùn)練觀念，讓他們能夠意識到，體育特長生的創(chuàng)建不能只局限于體育，更要對社會產(chǎn)生積極的影響和價值，使學(xué)生擺脫對體育的偏見。另外，學(xué)校要積極開展各種教育活動，使學(xué)生正確認(rèn)識自己，正確定位，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，讓學(xué)生從內(nèi)心迷茫中解脫出來，讓他們更積極地參與訓(xùn)練。另外，學(xué)校還能讓學(xué)生充分了解未來就業(yè)方向，理清思路，堅(jiān)定選擇，增強(qiáng)信心。

2.強(qiáng)化文化學(xué)習(xí)

第一，要善于利用和培養(yǎng)學(xué)生不同的體育優(yōu)勢和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對文化知識的學(xué)習(xí)興趣。如某些焦慮、浮躁、抑郁是由失敗和挫折引起，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?，特別是文化知識的學(xué)習(xí)。構(gòu)建專業(yè)課、文化課總分排名的競賽體系，可以使教師轉(zhuǎn)變觀念，注重體育鍛煉與文化學(xué)習(xí)兩個重要方面。

第二，教師要不斷更新和完善自己的教學(xué)方式。體育特長生相對于普通高中學(xué)生而言，需要正確的教學(xué)方法指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)文化知識。體育特長生的文化基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，也沒有養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其學(xué)習(xí)方法也不夠得當(dāng)。對此，教師應(yīng)深刻認(rèn)識這一點(diǎn)，因材施教，以求提高體育專業(yè)學(xué)生文化知識的全面發(fā)展。

最后，文化課程安排要靈活。高中教育要充分考慮對特殊體育學(xué)生的訓(xùn)練時間，合理安排文化教育課程，既可以減輕訓(xùn)練壓力，又能跟上教學(xué)進(jìn)度。另外，學(xué)校還可以選擇一些具有體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來補(bǔ)充文化知識，并為其安排最有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使其文化知識水平得到極大的提高[2]。

3.制定訓(xùn)練計(jì)劃，科學(xué)培養(yǎng)人才

體育特長生的培養(yǎng)需要教師能夠制定科學(xué)有效的培訓(xùn)計(jì)劃，這樣才能最大限度的保證體育特長生更全面的發(fā)展。系統(tǒng)、充分的培訓(xùn)是提高特長生成績的重要保障。體育課學(xué)生訓(xùn)練時間有限，只能在課余時間完成。這種情況使教師難以培養(yǎng)特殊學(xué)生。根據(jù)調(diào)查，大多數(shù)高中體育特長生能堅(jiān)持2小時以上訓(xùn)練的學(xué)生，僅占30%，大部分訓(xùn)練時間僅為一、兩小時，甚至不足一小時。對想要實(shí)質(zhì)性提高成績的特長生而言，每次訓(xùn)練時間應(yīng)為2到3小時。二是高中生生理發(fā)育處于第二階段。這段時間是增強(qiáng)體質(zhì)，打好基礎(chǔ)的最好時期。要是錯過了，這些學(xué)生以后是很難彌補(bǔ)的。對高中體育教師來講，要想有效地培養(yǎng)體育專業(yè)人才，為保證高中特長生的往更加健康的方向發(fā)展，必須制定出一個更加全面、更加科學(xué)的培訓(xùn)方案[3]。

與此同時，教師也要科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)訓(xùn)練。針對每個學(xué)生的不同特點(diǎn)，比如專門對籃球特長生進(jìn)行“體能與技能”專項(xiàng)訓(xùn)練。一周一次，每周一至周末進(jìn)行間歇訓(xùn)練，確保學(xué)生身體素質(zhì)和技能的穩(wěn)步提高。然后，針對學(xué)生技能薄弱環(huán)節(jié)，對不同的學(xué)生實(shí)施不同的突擊訓(xùn)練方案，如投擲專項(xiàng)訓(xùn)練或注重后備能力的培養(yǎng)。經(jīng)過這一系統(tǒng)科學(xué)的安排，學(xué)生不僅能在短時間內(nèi)掌握相關(guān)的籃球技術(shù)，還能提高身體素質(zhì)[4]。

4.增強(qiáng)與學(xué)生的互動

唯有深入學(xué)生，才能真正理解他們的實(shí)際。所以，教師在實(shí)際教學(xué)中，要多增加一些師生互動的活動，從而拉進(jìn)師生之間的關(guān)系。在教學(xué)活動過程中，對不同層次的學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助。在實(shí)踐中，教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生，讓每個學(xué)生盡可能地提高技能，讓學(xué)生感受到老師的親和力。通過這種方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時，能夠主動尋求老師的幫助，提高教學(xué)質(zhì)量。要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，制定科學(xué)合理的管理方法，按照教學(xué)目標(biāo)、具體要求和教學(xué)計(jì)劃分層，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，消除心理障礙，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

5.提高體育特長生的心理素質(zhì)

體育特長生，往往因?qū)W習(xí)成績不佳而產(chǎn)生心理失衡，這就需要相關(guān)教師積極引導(dǎo)，幫助他們認(rèn)識到文化課與專業(yè)課的重要性和聯(lián)系，調(diào)動他們參與文化課的積極性，培養(yǎng)他們參加文化活動的自信心。此外，學(xué)校還應(yīng)提供各種教學(xué)活動、知識講座，以幫助特殊學(xué)生正確認(rèn)識自身發(fā)展的階段，為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。另外，在調(diào)整課時時，盡量減少并平均分配各班體育特殊學(xué)生的人數(shù)，這樣也能激活全班分類，減少特殊體育生過多所帶來的混亂。特殊體育專業(yè)學(xué)生由于同伴活動潛移默化的影響，需要提高他們的專注力，不受同伴干擾，全心全意地從事體育活動。

6.改變傳統(tǒng)觀念，轉(zhuǎn)變評價模式

“金牌論”是中國人習(xí)慣于衡量體育成敗的標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)中，特別是對特長生的培養(yǎng)，是當(dāng)今社會普遍存在的功利心態(tài)。傳統(tǒng)高中體育教學(xué)中，教師對學(xué)生的評價往往是單一的，也就是評價成績的好壞。實(shí)際上，這種評價方式對學(xué)生的個人成長極為不利。尤其現(xiàn)在，教育質(zhì)量成了主流，還有許多教師、學(xué)生，認(rèn)為成績才是評定一切的標(biāo)準(zhǔn)，從而忽視了學(xué)生在日常訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)。這樣的評價只能抑制學(xué)生的熱情，導(dǎo)致體育人才流失。

結(jié)語

最后，針對體育特長生的現(xiàn)狀及存在的問題，探討了體育專業(yè)高中生有效教學(xué)的策略。學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是第一要務(wù)，學(xué)生的全面發(fā)展是其核心和關(guān)鍵。為此，應(yīng)注重提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，合理安排訓(xùn)練時間和訓(xùn)練計(jì)劃，堅(jiān)持體育與文化學(xué)習(xí)并重;擅長發(fā)掘和提高自身長處，持續(xù)改革體育特長生的教學(xué)方法和手段;學(xué)校要靈活安排和開設(shè)文化課。經(jīng)過學(xué)生、老師、學(xué)校的共同努力，高中體育特長生的學(xué)習(xí)成績必將顯著提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]史磊，淺析高中體育校本課程開發(fā)過程中的常見問題及對策[J].體育世界（學(xué)術(shù)版）。2016，（10）：145+43.

[2]蘇建波，體育課堂中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)策略[J].當(dāng)代體育科技，2015.（32）：123-124.

[3]劉聽，對當(dāng)前高中體育差生情感心理教育的探析[J].科技創(chuàng)業(yè)家，2012.（23）：219.

[4]霍軍.創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法理論與實(shí)踐研究[D].北京體育大學(xué)，2012.