惠川

摘要：初中生處于人生發(fā)展的黃金時(shí)期，但由于其心智尚未完全成熟，容易受到外界干擾，從而影響其思想判斷。在此階段需要班主任加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的思想道德教育，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。感恩教育是德育教育的重要內(nèi)容，增加對(duì)學(xué)生的感恩教育，讓其懂得和學(xué)會(huì)感恩，是實(shí)現(xiàn)其思想觀念正向化的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：初中;班主任工作;感恩教育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)人應(yīng)該具備的道德修養(yǎng)。懷有感恩之心能夠促進(jìn)學(xué)生形成正確的思想道德觀念，通過(guò)學(xué)會(huì)感恩進(jìn)一步學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，幫助他人。作為初中班主任，在班級(jí)日常管理當(dāng)中應(yīng)當(dāng)積極探尋能夠向?qū)W生傳達(dá)感恩思想的方式和方法，通過(guò)多種途徑進(jìn)行滲透教育，強(qiáng)化初中生的感恩意識(shí)，為其成長(zhǎng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、教師以身作則，樹立積極榜樣

班主任作為班級(jí)的核心成員，在班級(jí)中具有一定的權(quán)威性和榜樣效應(yīng)，在開(kāi)展感恩教育的過(guò)程中，班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身思想道德修養(yǎng)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞礁兄x他人的付出，利用自身優(yōu)勢(shì)為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。無(wú)論在工作中還是生活中，班主任都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感化學(xué)生，通過(guò)自己的以身作則帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生向教師學(xué)習(xí)，從而達(dá)到感恩教育的滲透[1]。第一，班主任可以在班級(jí)閱讀與感恩教育相關(guān)的書籍。通過(guò)書籍既幫助自身提高對(duì)于教育方法的理解，積累更多教育案例，也能夠間接強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識(shí)，同時(shí)通過(guò)班主任的帶動(dòng)來(lái)促進(jìn)其對(duì)于感恩學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)感恩教育的相關(guān)知識(shí)。第二，班主任可以通過(guò)生活中自己感恩他人的舉動(dòng)感染學(xué)生。班主任采用恰當(dāng)?shù)姆绞礁兄x留下陪班級(jí)學(xué)生自習(xí)并且解答其問(wèn)題的科任教師，并感謝科任老師犧牲自己時(shí)間全心全意為學(xué)生付出，從而激發(fā)初中生的感恩意識(shí)，帶動(dòng)其也學(xué)會(huì)對(duì)于教師的感謝之情。第三，班主任可以主動(dòng)擔(dān)任學(xué)校的志愿者。通過(guò)志愿者的工作發(fā)揮樂(lè)于助人不求回報(bào)的感恩品德，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，進(jìn)而帶動(dòng)其效仿教師，也投身到志愿工作當(dāng)中。通過(guò)自身的舉動(dòng)，潛移默化地帶動(dòng)初中生提升感恩思想覺(jué)悟。

二、開(kāi)展主題班會(huì)，進(jìn)行感恩教育

在初中階段，班主任與學(xué)生朝夕相處，是與其接觸時(shí)間較長(zhǎng)的人，對(duì)其具有一定的親切感和認(rèn)同感，通過(guò)班主任對(duì)其進(jìn)行感恩教育的效果更好[2]。班會(huì)是班級(jí)的一項(xiàng)重要活動(dòng)，主要通過(guò)討論和交流的方式與班級(jí)學(xué)生共同開(kāi)展教育學(xué)習(xí)，班主任應(yīng)當(dāng)充分利用班會(huì)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)，在班級(jí)定期召開(kāi)感恩教育主題的班會(huì)。班會(huì)開(kāi)始之前，班主任應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的設(shè)計(jì)班會(huì)的流程，把握每一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，采取多樣化的形式開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，提高通過(guò)班會(huì)進(jìn)行感恩教育的效果。通過(guò)講述與感恩相關(guān)的故事，以及學(xué)會(huì)感恩的自我感悟?qū)W(xué)生進(jìn)行感恩教育的滲透。首先，班主任可以借助多媒體等信息技術(shù)通過(guò)豐富的圖畫和生動(dòng)有趣的視頻吸引學(xué)生的注意力，幫助其提高學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)視頻的講解也能加深其對(duì)于感恩教育的印象。其次，教師也可以向?qū)W生講述與感恩教育相關(guān)的小故事，通過(guò)故事情節(jié)幫助學(xué)生理解感恩教育的內(nèi)涵，利用故事人物也能讓其更有代入感對(duì)故事人物感同身受，從而進(jìn)一步提高其感恩意識(shí)與理念。最后，班主任可以請(qǐng)學(xué)生分享自己與感恩相關(guān)的經(jīng)歷和故事，班主任可以針對(duì)其發(fā)言內(nèi)容從側(cè)面向?qū)ζ溥M(jìn)行感恩教育，在潛移默化中不斷培養(yǎng)和提高其感恩思想與意識(shí)。

三、組織校園活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好氛圍

班級(jí)中的范圍比較小，開(kāi)展教育活動(dòng)具有一定的局限性，班主任可以通過(guò)組織學(xué)生參與多樣的校園活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的感恩學(xué)習(xí)氛圍。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，班主任要注意對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容的把握，單一和枯燥無(wú)味的活動(dòng)內(nèi)容無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，降低活動(dòng)開(kāi)展的效率，無(wú)法發(fā)揮開(kāi)展活動(dòng)的價(jià)值。第一，班主任可以聯(lián)合學(xué)校開(kāi)展以感恩教育為主題的演講比賽。要求學(xué)生選擇一個(gè)想要感謝的對(duì)象，自己書寫參與比賽的演講稿，在書寫演講稿的過(guò)程中逐漸真情流露，回憶起自己的父母和教師對(duì)自己的幫助和付出，從而激發(fā)出其對(duì)于父母和教師的感恩之情。第二，班主任可以聯(lián)合學(xué)校開(kāi)展“感恩教育趣味問(wèn)答賽”。通過(guò)比賽的形式激發(fā)學(xué)生對(duì)于感恩教育學(xué)習(xí)的積極性，在比賽的過(guò)程中，班主任可以設(shè)計(jì)學(xué)生之間組隊(duì)參賽的比賽形式，通過(guò)團(tuán)隊(duì)之間的相互配合增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼。通過(guò)開(kāi)展多種校園活動(dòng)，提高學(xué)生整體的感恩素養(yǎng)，使其懂得和學(xué)會(huì)感恩，利用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)感恩。

四、投身社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化教育效果

在日常生活中，初中生由于學(xué)業(yè)繁忙缺乏實(shí)踐活動(dòng)的鍛煉，對(duì)于一些感恩思想理念，由于沒(méi)有親身體會(huì)過(guò)而無(wú)法完全理解感恩的意義。因此，班主任不僅可以通過(guò)課堂和學(xué)校來(lái)開(kāi)展感恩教育，可以立足于校外活動(dòng)，組織學(xué)生投入到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中[3]。通過(guò)切身感受，更能加強(qiáng)其對(duì)于感恩內(nèi)涵的理解和把握。第一，班主任可以在周末組織學(xué)生去敬老院慰問(wèn)老人。使其在與老人聊天和相處的過(guò)程中不僅可以得到情感上的慰藉，提升感恩意識(shí)，也能在幫助攙扶老人走路和給老人們切水果的過(guò)程中學(xué)會(huì)感恩他人的方式和方法。通過(guò)與老人的相處也能讓其回憶起與自己的親人相處的經(jīng)歷，在之后對(duì)待家人時(shí)學(xué)會(huì)感恩父母和長(zhǎng)輩。第二，班主任可以利用假期帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)或模擬稻田勞作的過(guò)程。通過(guò)參與插秧，搬運(yùn)秧苗等過(guò)程，使其體驗(yàn)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的辛苦，進(jìn)而理解水稻以及其他農(nóng)作物的來(lái)之不易，使其自然而然地學(xué)會(huì)感謝辛苦工作的農(nóng)民，在日后的生活中也會(huì)意識(shí)到珍惜糧食，拒絕浪費(fèi)，并且學(xué)會(huì)感恩國(guó)家和勞動(dòng)人民。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，由于初中生的思想發(fā)育尚未完全成熟，對(duì)于其進(jìn)行 ? 感恩教育是必不可少的。在日常班級(jí)管理工作中，班主任應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己最大的能力和價(jià)值，改善初中生感恩意識(shí)薄弱的現(xiàn)狀，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]周宇顏.如何在學(xué)生叛逆期有效地開(kāi)展感恩主題班會(huì)[J].亞太教育，2019（05）：54-55.