陳志華

摘要：隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，新的教學(xué)目標(biāo)逐漸形成，新課程改革的進(jìn)度逐漸加快?；瘜W(xué)是初中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的一門(mén)課程，對(duì)于學(xué)生化學(xué)成績(jī)以及化學(xué)的綜合素養(yǎng)有著十分重要的影響。在新課程背景下，初中老師如果仍沿用傳統(tǒng)式教學(xué)方式，那么在新時(shí)代的教學(xué)環(huán)境背景下，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展十分不利，枯燥的教學(xué)模式不能激發(fā)學(xué)生的潛能。因此，要積極創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)模式，探索多樣化的化學(xué)教學(xué)模式，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)的思考和探究，從而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中九年級(jí);化學(xué)教學(xué);困境;解決對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、初中九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題

1、老師教學(xué)觀念落后，教學(xué)模式單一

新課程改革不斷推進(jìn)，新的教學(xué)理念以及教學(xué)方式逐漸形成。初中生在開(kāi)放式的教學(xué)背景下，不斷進(jìn)行相關(guān)的化學(xué)探究，能夠提高學(xué)生的化學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的潛能，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生化學(xué)成績(jī)十分重要。但在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)中，仍有較多化學(xué)教師在教學(xué)時(shí)受制于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)時(shí)，采用直敘性的教學(xué)，這種單一的教學(xué)模式使得壓力較大的學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)難以提起興趣。課堂氛圍十分沉重，學(xué)生在這樣的環(huán)境下機(jī)械地記錄知識(shí)，對(duì)書(shū)中內(nèi)容進(jìn)行批注，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏思考。對(duì)于和自己理解不同的問(wèn)題不敢提出，缺少相關(guān)的實(shí)踐性活動(dòng)。理論灌輸式的教學(xué)模式雖說(shuō)在一定程度上可以幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，但是對(duì)于學(xué)生思維邏輯的發(fā)展沒(méi)有一定的促進(jìn)作用。教學(xué)觀念落后，教學(xué)的模式?jīng)]有緊跟時(shí)代的潮流，缺乏一定的創(chuàng)造性，極大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2、忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在新課標(biāo)教學(xué)背景下，化學(xué)教學(xué)除了向?qū)W生講解相關(guān)的化學(xué)知識(shí)外，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生在自己思考探究工程中，形成創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力。但在目前化學(xué)教學(xué)中，由于面臨著沉重的考試壓力以及學(xué)習(xí)壓力，教師在教學(xué)時(shí)，只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，忽視了化學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于化學(xué)知識(shí)的了解并不深入，也沒(méi)有積極探索化學(xué)知識(shí)中的趣味性，學(xué)生不能對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，化學(xué)思維嚴(yán)重固化[1]。

二、解決化學(xué)教學(xué)問(wèn)題的策略

1、利用項(xiàng)目教學(xué)法，提高學(xué)生的探究能力

在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，老師要明白項(xiàng)目是課堂教學(xué)過(guò)程中的主線(xiàn)，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮項(xiàng)目是否合適，是否能夠提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此，在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，老師要選擇一些合適的項(xiàng)目，創(chuàng)造良好的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行項(xiàng)目準(zhǔn)備時(shí)要注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容：要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)整體的分析和了解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行一個(gè)學(xué)習(xí)小組的劃分;要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行一個(gè)合理的設(shè)定，保證教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初三化學(xué)“飽和溶液和不飽和溶液”時(shí)，老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，小組準(zhǔn)備量杯或者普通的杯子、勺子以及鹽。上課開(kāi)始，老師可以先讓學(xué)生往玻璃杯中加入食鹽，不停地加入食鹽。在加食鹽的過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)玻璃杯中出現(xiàn)了沉淀，出現(xiàn)了分層的現(xiàn)象。在這個(gè)時(shí)候，老師向?qū)W生提出疑問(wèn)，例如上層清液是否是飽和的食鹽溶液？學(xué)生回答是，那么老師在這個(gè)時(shí)候可以向?qū)W生詢(xún)問(wèn)飽和溶液的定義是什么呢？很多學(xué)生都會(huì)認(rèn)為，在液體中繼續(xù)添加某一物質(zhì)，出現(xiàn)了沉淀物，在這樣的情況下即為飽和溶液。但實(shí)際條件下，在沒(méi)有對(duì)知識(shí)講解時(shí)，影響溶液是否飽和的因素，學(xué)生答不出來(lái)。這時(shí)，老師向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，如何將飽和的溶液變?yōu)椴伙柡偷娜芤耗?？學(xué)生經(jīng)過(guò)自主的思考和探究，能夠發(fā)現(xiàn)如果將溶液的溫度升高，那么溶液對(duì)食鹽的溶解量就會(huì)增加。除此以外，增加一定的溶劑，也可以提高食鹽的溶解量，之前的飽和溶液就會(huì)變成不飽和的溶液。于是，學(xué)生就會(huì)意識(shí)到，只有在溫度以及溶劑的量確定的情況下，飽和溶液的概念才能夠成立。利用化學(xué)教材中一項(xiàng)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)有一個(gè)很好的理解。使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)有了更加深入的了解，在一定程度上提高了學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。

2、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，融合綠色發(fā)展理念

首先，合理研究設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。以綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)理念為指導(dǎo)，對(duì)應(yīng)用化學(xué)藥物實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭M(jìn)行技術(shù)改革，合理將應(yīng)用化學(xué)藥物實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的小型化學(xué)實(shí)驗(yàn)試劑的實(shí)際用量系數(shù)進(jìn)行縮減，運(yùn)用小型化學(xué)實(shí)驗(yàn)用的儀器。這樣不僅實(shí)驗(yàn)操作較為簡(jiǎn)單，還能達(dá)到有效減少化學(xué)環(huán)境污染的主要目的，能將我國(guó)綠色應(yīng)用化學(xué)的巨大優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。其次，合理科學(xué)進(jìn)行運(yùn)用各種多媒體，演示各種化學(xué)危險(xiǎn)性較高的各種教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教育課程中包含了大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)演示環(huán)節(jié)，在這個(gè)過(guò)程中，部分化學(xué)實(shí)際有著較強(qiáng)的毒性和污染性，對(duì)人們的身體健康以及環(huán)境十分不利，如果不能對(duì)綠色化學(xué)理念進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，就容易出現(xiàn)對(duì)人類(lèi)自然環(huán)境以及資源造成嚴(yán)重環(huán)境污染，還會(huì)在很大程度上造成健康危害。因此，對(duì)于危險(xiǎn)系數(shù)較高的化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示，就應(yīng)該及時(shí)、合理科學(xué)巧用各種化學(xué)多媒體演示技術(shù)設(shè)備來(lái)對(duì)其進(jìn)行教學(xué)演示，讓全體學(xué)生將通過(guò)電視觀看各種化學(xué)理論實(shí)驗(yàn)和通過(guò)化學(xué)理論活動(dòng)，進(jìn)行一定的融合，有效降低三廢一再排放帶來(lái)的各種人類(lèi)環(huán)境資源污染。此外，具體的在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課中，老師們還要對(duì)全體學(xué)生的操作做法和實(shí)驗(yàn)的各環(huán)節(jié)操作進(jìn)行嚴(yán)格的細(xì)節(jié)要求，要做到讓全體學(xué)生能夠堅(jiān)持按照科學(xué)的操作步驟原則來(lái)進(jìn)行操作，將綠色環(huán)保化學(xué)課的理念深深滲透于各種化學(xué)工程實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，將其中的優(yōu)勢(shì)完美發(fā)揮出來(lái)。

結(jié)語(yǔ)：在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極改變自身的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，利用多樣化的教學(xué)模式，創(chuàng)建高效、有趣的化學(xué)課堂，使學(xué)生能夠積極參與到化學(xué)課堂中。除此以外，教師也應(yīng)緊跟時(shí)代的發(fā)展，積極學(xué)習(xí)綠色理念，在提高學(xué)生化學(xué)興趣的同時(shí)，也能提高學(xué)生的綠色環(huán)保理念，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展而言十分有利。

參考文獻(xiàn)

[1]張弘. 初中九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中的困境與解決策略[J]. 東西南北：教育， 2017（19）：1.

[2]張會(huì)娟. 初中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略[J]. 讀與寫(xiě)：上旬， 2021（4）：1.