任小英

【摘? 要】當(dāng)前新課程教學(xué)改革進(jìn)程的不斷深化對(duì)我國(guó)高中化學(xué)的教學(xué)開展挺出了更高的要求。不僅應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解能力和實(shí)踐操作能力，而且還應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科關(guān)鍵能力，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，與時(shí)俱進(jìn)優(yōu)化教學(xué)觀念。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科關(guān)鍵能力;高中化學(xué);深度教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.8? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）31-0123-02

In-Depth Teaching of Senior High School Chemistry Based on the Cultivation of Key Abilities of the Subject

（The First Middle School of Minle County， Gansu Province，China）REN Xiaoying

【Abstract】The continuous deepening of the current new curriculum teaching reform process has also raised higher requirements for the development of senior high school chemistry teaching in my country. Not only should pay attention to cultivating students' theoretical knowledge understanding ability and practical operation ability， but also should pay attention to cultivating students' key discipline abilities， focusing on the cultivation of students' core literacy， and keeping pace with the times to optimize teaching concepts.

【Keywords】Key subject competence; Senior high school chemistry; In-depth teaching

一、高中化學(xué)學(xué)科關(guān)鍵能力概述

在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展中，想要有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科關(guān)鍵能力，主要是根據(jù)教學(xué)大綱改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從重視理論教學(xué)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和操作能力。高中化學(xué)核心體系的構(gòu)建符合當(dāng)前社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。教師在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)融入學(xué)科核心素養(yǎng)，不斷推動(dòng)學(xué)生化學(xué)能力和良好品格的形成。高中化學(xué)學(xué)科關(guān)鍵能力主要包括探究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神、化學(xué)認(rèn)知等幾方面。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科關(guān)鍵能力不僅能提升學(xué)生的化學(xué)專業(yè)素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用能力，而且能有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)生涯打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、培育學(xué)科關(guān)鍵能力在高中化學(xué)教學(xué)中的積極意義

（一）提升學(xué)習(xí)效率

高中化學(xué)是一門和生活聯(lián)系密切的學(xué)科，一些理論知識(shí)通常是對(duì)某些生活現(xiàn)象進(jìn)行的化學(xué)解釋，通過(guò)生活化教學(xué)可以把生活當(dāng)中遇到的難題和化學(xué)理論知識(shí)結(jié)合在一起，通過(guò)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋生活中常見的化學(xué)問(wèn)題，不僅可以讓理論知識(shí)變得通俗易懂，還可以提高學(xué)生對(duì)于化學(xué)理論的實(shí)際應(yīng)用能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。在高中化學(xué)的教學(xué)中有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科關(guān)鍵能力不僅能提升學(xué)習(xí)效率，還能幫助學(xué)生形成發(fā)散性的思維，讓化學(xué)的學(xué)習(xí)理論過(guò)程變得生動(dòng)有趣。

（二）實(shí)現(xiàn)了知識(shí)聯(lián)結(jié)與體系的構(gòu)建

眾所周知，化學(xué)具有獨(dú)立性，但也與其他學(xué)科有著關(guān)聯(lián)，與人們的生活密切聯(lián)系。在高中化學(xué)教學(xué)中，要想提高學(xué)生成績(jī)則離不開學(xué)科關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，這不僅符合新課改的要求，而且滿足素質(zhì)教育的需求。學(xué)生關(guān)鍵能力的養(yǎng)成，有利于其深化對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的連接，對(duì)不同的概念進(jìn)行整合，構(gòu)建完整的化學(xué)知識(shí)體系。

三、高中化學(xué)深度教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵學(xué)科能力的有效路徑

（一）積極組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中，為了有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂活動(dòng)的參與熱情，教師可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)的形式，更好地開展化學(xué)深度教學(xué)。積極組織以班級(jí)學(xué)生為主題的課堂教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)小組討論學(xué)習(xí)的模式能加強(qiáng)學(xué)生之間的交流培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)，不僅能有效解決化學(xué)問(wèn)題，而且能幫助學(xué)生全身心地投入教學(xué)活動(dòng)中。通過(guò)同學(xué)之間不同意見的交流探討使問(wèn)題的探究更加深入和全面，有效鍛煉學(xué)生的學(xué)科關(guān)鍵能力。除此之外，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師還應(yīng)當(dāng)和學(xué)生之間建立良性溝通，以學(xué)生為問(wèn)題設(shè)計(jì)主角，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互幫互助，在表達(dá)自己意見的同時(shí)也應(yīng)尊重他人的不同想法。例如，在學(xué)習(xí)到“微粒之間的相互作用力”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，最后每一小組派代表對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行闡述，不僅要列舉出微粒間的典型作用力，而且要闡述作用表現(xiàn)形式和效果。通過(guò)小組討論的形式不僅能有效激發(fā)學(xué)生思維的活躍性，而且能有效加深學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)點(diǎn)的深度學(xué)習(xí)。

（二）解放學(xué)生天性，進(jìn)行游戲教學(xué)

高中化學(xué)中的化學(xué)概念學(xué)習(xí)比較多，掌握好基本的化學(xué)理論是以后進(jìn)行化學(xué)高階學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以在高中化學(xué)深度教學(xué)中還要注重化學(xué)基本概念的學(xué)習(xí)，同時(shí)注重課堂活躍的積極性，結(jié)合學(xué)生愛玩的天性，將化學(xué)概念和方程式的記憶通過(guò)游戲的方式進(jìn)行比賽。比如，在化學(xué)概念和方程式的測(cè)試環(huán)節(jié)，可以將學(xué)生整體分為幾個(gè)小組，教師為出題者，通過(guò)描述該元素的特征以及物質(zhì)特點(diǎn)，以組為單位派代表進(jìn)行搶答;還可以通過(guò)學(xué)生小組之間以“你來(lái)比劃我來(lái)猜”的形式進(jìn)行元素概念的掌握。把化學(xué)理論教學(xué)和游戲有機(jī)融合，不僅可以提升學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握程度，還可以活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，更好地進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，為學(xué)科關(guān)鍵能力的培養(yǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）提升實(shí)踐能力，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中化學(xué)的教學(xué)除了要掌握理論知識(shí)，還要有大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為輔助。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，可以幫助學(xué)生更好理解和掌握化學(xué)課本的理論知識(shí)。如果在教學(xué)中缺失實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，會(huì)使學(xué)生對(duì)于枯燥的理論失去學(xué)習(xí)興趣。在高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中，對(duì)于實(shí)踐技能沒有很專業(yè)的要求，通過(guò)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行親自操作，可以很大程度上幫助學(xué)生更好理解化學(xué)理論知識(shí)和拓展化學(xué)思維，培養(yǎng)對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。所以在高中化學(xué)的深度教學(xué)模式中一定要注重化學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，注重化學(xué)理論和生活現(xiàn)象的聯(lián)系。對(duì)于生活中所遇到的問(wèn)題，通過(guò)化學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行解決，不僅可以提升學(xué)生的觀察能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作中，教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的主體，更好地體驗(yàn)化學(xué)帶來(lái)了樂趣。

（四）注重課堂氛圍，實(shí)行情景教學(xué)

隨著新課改的不斷深入，各學(xué)校開始重視學(xué)生在課堂上的主體地位。在高中化學(xué)深度教學(xué)中，要注重課堂學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)行情境教學(xué)。在課堂上教師要以朋友的身份充分尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生選擇自己心儀的學(xué)習(xí)方式。實(shí)現(xiàn)這一課堂氛圍的前提是教師對(duì)學(xué)生有足夠的了解，可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式了解學(xué)生對(duì)于課堂形式的喜好并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，不斷完善現(xiàn)代化教學(xué)模式。其次，還可以通過(guò)互換角色的方式讓學(xué)生扮演教師，在課堂上給大家進(jìn)行新課程的講解，學(xué)生想要達(dá)到完美的課堂效果就必須先預(yù)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，并對(duì)要講解的內(nèi)容進(jìn)行延展學(xué)習(xí)，才能保證課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)角色互換不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)理論知識(shí)的掌握，還可以幫助學(xué)生體會(huì)到教師備課以及課堂教學(xué)的不易，提升學(xué)生在以后的課堂教學(xué)中對(duì)于教師的配合度。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科關(guān)鍵能力已成為當(dāng)前高中化學(xué)改革的重點(diǎn)，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的有效路徑。在當(dāng)前高中化學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，高中教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)科關(guān)鍵能力作為教學(xué)開展的有效依據(jù)，通過(guò)多樣化的教學(xué)模式全面提升學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“基于學(xué)科關(guān)鍵能力培育的高中化學(xué)深度教學(xué)研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB4382）的階段性研究成果之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸艷春.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（34）.

[2]楊季冬，王后雄.高中化學(xué)關(guān)鍵能力的內(nèi)涵及構(gòu)成要素研究[J].化學(xué)教學(xué)，2019（04）.

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）