吳小蘭

摘要：隨著時代的發(fā)展進步，英語學(xué)習(xí)越來越低齡化，我國對小學(xué)英語教育的重視程度也在逐步提高。目前小學(xué)英語教學(xué)過程中存在一些問題，針對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差、上課實際效果反饋不佳、難以養(yǎng)成一種良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣并且學(xué)習(xí)方式枯燥單一的問題，本文提出為小學(xué)生積極營造良好的英語文化學(xué)習(xí)氛圍的重要策略，其中主要包括運用多媒體在校園中宣傳英語、轉(zhuǎn)變英語課堂教學(xué)方式、利用校園內(nèi)每個角落營造英語學(xué)習(xí)氛圍等。希望本文的以下內(nèi)容能夠為小學(xué)英語教學(xué)效果的提升提供有效的指導(dǎo)幫助。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);學(xué)習(xí)效果;營造氛圍

學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍的好壞與否對一個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情影響巨大，營造良好的英語文化學(xué)習(xí)氛圍更有利于學(xué)生對知識的吸收，當一個學(xué)生看到身邊同學(xué)都認真學(xué)習(xí)時其自身的學(xué)習(xí)態(tài)度不自覺的就會變得積極起來。而教師在教學(xué)過程中也應(yīng)當與時俱進，通過改變課堂刻板枯燥的教學(xué)方式，在課堂上采取新穎的方式，迎合學(xué)生喜歡新奇的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，來提升授課的實際效果。

一、營造英語文化學(xué)習(xí)氛圍的重要性

語言的學(xué)習(xí)需要在良好的文化學(xué)習(xí)氛圍中不斷實踐以便于得到鞏固和提高。母語如此，作為第二外語的英語更需要這樣。營造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍通常能夠在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生事倍功半的效果。當學(xué)生處于良好的英語文化學(xué)習(xí)氛圍中，可以更好地激發(fā)自身對英語的學(xué)習(xí)熱情和動力，因此可以在一定程度上極大地提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率;良好的學(xué)習(xí)氛圍也是增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要原因之一，這種積極向上的態(tài)度會在學(xué)生之間相互傳遞、相互感染。反之，在沒有營造良好的英語文化學(xué)習(xí)氛圍的環(huán)境下，學(xué)生對于主動進行英語學(xué)習(xí)的自主性和對英語知識的接收能力就會相對較弱。

二、小學(xué)英語教學(xué)效果差的問題

1.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的差異大

興趣是最好的老師，每個學(xué)生在剛接觸英語課程時都充滿了強烈的好奇心，也都對英語學(xué)習(xí)抱有極大的興趣，但由于不同學(xué)生所處的英語文化學(xué)習(xí)氛圍不一樣、后期對知識接收的程度不同，使得不同學(xué)生的英語成績和對英語的喜愛程度都產(chǎn)生了巨大的差異，因此也對英語教學(xué)的實際效果產(chǎn)生了影響。為了讓學(xué)生能夠一直保持對英語學(xué)習(xí)的強烈興趣并讓學(xué)生長期處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，教師應(yīng)當不斷更新教學(xué)方式和教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)的各項實踐活動中。

2.課堂教學(xué)氛圍差，學(xué)生注意力難以集中

英語作為一門通用語言教學(xué)，只在課堂40分鐘內(nèi)進行大量重復(fù)的文字和口語練習(xí)容易使得學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣流失;課堂中安排的單詞默寫、短文對話、課文背誦等對那些基礎(chǔ)薄弱，長期處于較差的英語文化學(xué)習(xí)氛圍中的學(xué)生來說教學(xué)效果不佳。長久不做出改變會讓學(xué)生的兩極分化變得更加嚴重，教學(xué)質(zhì)量得不到提升。

教師只采用單一的板書教學(xué)，課堂上的英語講解晦澀難懂，口語和生活用語少因而超出學(xué)生當下的學(xué)習(xí)能力范圍;教師在沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的情況下，就不能讓學(xué)生圍繞教師的教學(xué)內(nèi)容展開思考與學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生上課時注意力不集中、精神渙散，教學(xué)效果也極其令人擔(dān)憂。

三、營造英語文化學(xué)習(xí)氛圍，提高小學(xué)英語教學(xué)效果的具體策略

1.運用多媒體在校園里宣傳英語

使用學(xué)校的廣播在大課間和休息時間播放簡單易懂的英文歌曲或者英文小故事，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣;將學(xué)校的下課鈴聲和清校鈴聲每周都設(shè)置成不同的英文歌曲，選擇一些簡短且同學(xué)們喜愛的曲目，吸引學(xué)生主動跟學(xué);在每個班級都設(shè)置一個英語閱讀角，放一些帶有圖畫的英語繪本和報紙等，供學(xué)生在課余時間翻閱。

2.轉(zhuǎn)變英語課堂教學(xué)方式

對課本內(nèi)容的單一教學(xué)容易讓學(xué)生感到枯燥和疲憊，可以在教學(xué)幻燈片中添加具有趣味性的英語小視頻，調(diào)節(jié)課堂的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生注意力;上課時可以結(jié)合學(xué)生身邊的物品或?qū)W生最近發(fā)生的事情舉例，例如講述學(xué)生互相幫助的英語故事時，可以讓學(xué)生A和學(xué)生B上臺，讓學(xué)生A拿水杯扮演幫助學(xué)生B接水的人，從而讓學(xué)生在日常生活中也逐步養(yǎng)成對英語單詞和語句的聯(lián)想;通過模仿課文中的人物、表演英語短劇，玩英語小游戲，講述有關(guān)的英語小故事等各種生動有趣的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中逐步激發(fā)對英語學(xué)習(xí)的濃厚的興趣，并逐步熟悉英語學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)，掌握英語學(xué)習(xí)的方法和技巧，從而形成對英語課的初步感性認識和養(yǎng)成好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣;轉(zhuǎn)化角色，讓學(xué)生當老師。在課堂進行的過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中或者上課不用心不在狀態(tài)走神時，老師先不要采取批評教育的方式，可以引導(dǎo)學(xué)生， 比如將學(xué)生姓名帶入講課情景中，與學(xué)生產(chǎn)生互動。在保護學(xué)生自尊心的同時，也及時調(diào)整了其上課的狀態(tài)。

3.利用校園內(nèi)每個角落營造英語學(xué)習(xí)氛圍

將學(xué)校的校訓(xùn)、校名、班級序號、教學(xué)樓名稱、告示牌、宣傳標語甚至食堂菜名等都改成英漢雙語的款式，可以在學(xué)校空白的墻面上布置上一些與英語相關(guān)的圖畫，可以是短對話也可以只是帶有英文單詞的圖片，通過上述方式將英語文化氛圍滲透進學(xué)生在校園里活動的每個角落和活動的方方面面中，潛移默化地在學(xué)生周圍形成良好的英語文化學(xué)習(xí)氛圍。通過建立英語的語言環(huán)境，給學(xué)生提供一個像學(xué)母語一樣類似的滲透式氛圍，及時學(xué)生在通常情況下未必明白一個詞語是什么意思，但是能夠懂得這個詞語應(yīng)該在什么樣的環(huán)境中使用。讓學(xué)生做到耳濡目染，沉浸在英語語言的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣學(xué)習(xí)英語這門語言就會比較容易且自然。

結(jié)束語：

綜上所述，為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)營造良好的英語文化學(xué)習(xí)氛圍十分有必要。營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍可以通過校園內(nèi)的雙語標識和圖畫、課堂上的英語短視頻播放和英語對話表演、生活中學(xué)習(xí)用品和生活物品的中英互譯等方面來實現(xiàn)。從一點一滴、學(xué)習(xí)與校園生活的每一個細節(jié)形成英語學(xué)習(xí)的校園大環(huán)境，讓英語學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，使得學(xué)生學(xué)習(xí)英語時更加輕松自然，從而真正達到提高小學(xué)英語教育的實際效果。

參考文獻：

[1]吳兆梅.對小學(xué)英語教學(xué)中文化引入的研究[J].新課程，2021（34）：54.

[2]馮亞云.談英語核心素養(yǎng)下的文化意識教學(xué)[J].新智慧，2021（14）：63-64.

[3]陸佳麗. 小學(xué)英語教師課堂評價素養(yǎng)調(diào)查研究[D].上海師范大學(xué)，2021.

[4]王甜.融入跨文化意識 ?讓小學(xué)英語課堂更有魅力[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（04）：124.