吳傳嵩 劉江萍

摘要：滅火技術(shù)訓(xùn)練作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，是確保學(xué)員完成社會(huì)應(yīng)急救援戰(zhàn)斗任務(wù)能力生成的有力保障，將課程思政貫穿專業(yè)課程教學(xué)，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，達(dá)到“教書”與“育人”的目的。

關(guān)鍵詞：滅火技術(shù)訓(xùn)練;課程思政;協(xié)同發(fā)展

國無德不興，人無德不立。立德樹人，是教育之本、教育之魂，黨的十九大報(bào)告中指出，要“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”。2020年5月，教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知中指出，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。

滅火技術(shù)訓(xùn)練是中國消防救援學(xué)院消防指揮專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程是確保我院學(xué)員完成社會(huì)應(yīng)急救援戰(zhàn)斗任務(wù)能力生成的有力保障，具有不可或缺的作用，在消防滅火救援職業(yè)化、專業(yè)化進(jìn)程中，有著不可忽視的影響。學(xué)員通過學(xué)習(xí)，掌握滅火技術(shù)的訓(xùn)練方法與是實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用，達(dá)到會(huì)講、會(huì)做、會(huì)教、會(huì)示范的應(yīng)用效果。熟練掌握必備的滅火技術(shù)訓(xùn)練，能夠做到下隊(duì)就能參與施訓(xùn)組訓(xùn)、執(zhí)勤備戰(zhàn)，滿足第一任職需要，培養(yǎng)合格初級(jí)消防指揮員應(yīng)有的基本職業(yè)素養(yǎng)。

一、滅火技術(shù)訓(xùn)練課程開展思政教育的必要性

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。中國消防救援學(xué)院作為國家綜合性消防救援隊(duì)伍的重要組成部分，是我國第一所專門的消防救援本科院校，是應(yīng)急管理部直屬的唯一“國字號(hào)”高等院校，是應(yīng)急救援主力軍培訓(xùn)基地、黨和人民忠誠衛(wèi)士的成長搖籃。

滅火技術(shù)訓(xùn)練課程不僅是消防業(yè)務(wù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，也是滅火戰(zhàn)斗中重要的基本功，開展思政教育尤為重要，課程中班組訓(xùn)練默契、銜接、組合、配合，都體現(xiàn)著思政的重要意義，班組訓(xùn)練的行云流水、快速熟練、準(zhǔn)確無誤地出水滅火，都是立德樹人的集體體現(xiàn)。所以開展思政教育在滅火技術(shù)訓(xùn)練課程是必要而且重要的。

（一）人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，高度重視高校思政工作，強(qiáng)調(diào)把立德樹人的成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。課程思政建設(shè)的作用重大，意義深遠(yuǎn)。

中國消防救援學(xué)院擔(dān)負(fù)著為國家輸送合格消防指揮員的重任，人才培養(yǎng)的過程實(shí)際上是育人和育才相統(tǒng)一的過程。建設(shè)高水平消防隊(duì)伍人才培養(yǎng)體系，必須解決好專業(yè)教育和思政教育“兩張皮”問題，將課程思政貫穿于消防專業(yè)教育之中，真正做到傳授知識(shí)和價(jià)值引領(lǐng)并行，堅(jiān)決做到“對黨忠誠、紀(jì)律嚴(yán)明、赴湯蹈火、竭誠為民”。

（二）立德樹人的根本任務(wù)

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。將思政教育引入滅火技術(shù)訓(xùn)練課程教學(xué)環(huán)節(jié)，使專業(yè)知識(shí)與思想政治學(xué)習(xí)同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)。在塑造學(xué)生心靈的主體任務(wù)中共同完成“在價(jià)值傳播中凝聚知識(shí)底蘊(yùn)，在知識(shí)傳播中實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)”的教育目標(biāo)。

（三）正確三觀的價(jià)值引領(lǐng)

滅火技術(shù)訓(xùn)練是中國消防救援學(xué)院消防指揮專業(yè)等專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)員熟練掌握必備的滅火技術(shù)訓(xùn)練。能夠做到下隊(duì)就能參與執(zhí)勤備戰(zhàn)，滿足第一任職需要，培養(yǎng)合格職業(yè)消防指揮員應(yīng)有的基本素養(yǎng)。

課程思政運(yùn)用于滅火技術(shù)訓(xùn)練課程，就是在消防技能專業(yè)課教學(xué)中，融入思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范等思想政治教育。根據(jù)課程的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授”與“價(jià)值引領(lǐng)”并重，通過課程的學(xué)習(xí)，運(yùn)用創(chuàng)新教法，潛移默化將職業(yè)精神、家國情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)人枷肴谌胝n程教學(xué)之中，使學(xué)員在學(xué)習(xí)的過程中，自覺樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)員作為一名消防指戰(zhàn)員的責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)員的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)，爭做社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

二、課程思政在滅火技能訓(xùn)練課程中應(yīng)用的可行性

滅火技術(shù)訓(xùn)練課程，是消防指揮專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是注重學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的實(shí)操實(shí)訓(xùn)課程，課程的中心要義是在于培養(yǎng)學(xué)生對基礎(chǔ)滅火技能的掌握、適應(yīng)下隊(duì)第一任職需要和帶隊(duì)訓(xùn)練和行動(dòng)的基本能力，本門課程延伸課程是消防滅火指揮和消防滅火戰(zhàn)術(shù)，所以課程思政在本門課程的應(yīng)用尤為重要，能不能培養(yǎng)一名優(yōu)秀的基層指揮員首先要看這個(gè)人的品德、對事物的辨別能力、對危險(xiǎn)的判斷力等。這些要素與是否能完成滅火救援任務(wù)息息相關(guān)，所以課程思政在滅火技能訓(xùn)練中的應(yīng)用完全是可行而且必行的。

三、滅火技能訓(xùn)練課程思政教育的實(shí)施路徑

（一）明確課程思政重要性，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念

授課教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極轉(zhuǎn)變思想理念，改變固化的老舊思想，緊跟時(shí)代步伐，積極挖掘本課程思政元素，結(jié)合本課程的特點(diǎn)，將思政教育潛移默化地融入每一堂課。

（二）滅火技能訓(xùn)練課程內(nèi)容中“思政元素”的挖掘與分析

將思政教育落到實(shí)處，思政素材的選擇非常重要，不能為了思政而思政，要提前備課，及時(shí)更新課程內(nèi)容，挖掘合適的思政元素，將貼近生活的思政案例引入課堂。

對滅火技能訓(xùn)練課程中所蘊(yùn)含的思政道理進(jìn)行深入分析與挖掘，思政元素如下：

1.在傳統(tǒng)的滅火技術(shù)訓(xùn)練教學(xué)中融入價(jià)值使命、職業(yè)精神、以德為先的思想，在滅火和救援行動(dòng)中的每一個(gè)動(dòng)作每一個(gè)決定，都關(guān)乎隊(duì)員和被救者的生命安全，這充分體現(xiàn)了指揮員的無私和大愛。從訓(xùn)練中要培養(yǎng)這種精神，讓這種立德樹人的精神植入學(xué)生的心中，生根發(fā)芽，為培養(yǎng)稱職的消防指揮員打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.通過滅火技術(shù)訓(xùn)練教學(xué)，每個(gè)操法的訓(xùn)練和探討，從簡單到復(fù)雜、從容易到困難、從失敗到成功，反思分析探討成功的秘訣和滅火救援中和時(shí)間賽跑的訣竅，提高學(xué)生的辨識(shí)能力和責(zé)任意識(shí)，甚至上升到哲學(xué)思想，以高度思想意識(shí)形態(tài)，詮釋課程思政在滅火救援的行動(dòng)指揮的重要性和必要性。

3.在班組車操的教學(xué)和訓(xùn)練中，注重從指揮員和消防員團(tuán)結(jié)協(xié)作、統(tǒng)一思想、形成戰(zhàn)斗力等方面，塑造學(xué)員的價(jià)值觀。只有具備團(tuán)結(jié)協(xié)作、不離不棄、不斷進(jìn)取、勇攀高峰的能力，才能對得起人民的愛戴、對得起黨的信任、對得起總書記的囑托，成為“對黨忠誠、紀(jì)律嚴(yán)明、赴湯蹈火、竭誠為民”的踐行者、人民生命財(cái)產(chǎn)安全的守護(hù)人。

（三）形成多元化的課程評(píng)價(jià)考核體系

在滅火技能訓(xùn)練課程學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)中，不但有傳統(tǒng)的單人和班組操法的考核，也可增加了與課程思政相關(guān)的環(huán)節(jié)。如布置相關(guān)作業(yè)交流討論，諸如“行動(dòng)指揮預(yù)案的編寫” “出動(dòng)前動(dòng)員部署”和“火場情況分析和判斷指揮決策”等方面;在期末考試中也加入了一定比例與課程思政教育相關(guān)考試內(nèi)容，如做一次戰(zhàn)前動(dòng)員、訓(xùn)練中的安全防護(hù)要?jiǎng)t、火場上的應(yīng)急處置方案等。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳晶，胡浩.習(xí)近平在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào) 堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[N].光明日報(bào)，2018-9-11（01）.

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作者簡介：

吳傳嵩，男，碩士，中國消防救援學(xué)院講師，長期從事消防技能教學(xué)與研究。

劉江萍，女，碩士，中國消防救援學(xué)院講師，長期從事消防隊(duì)伍思想政治工作教學(xué)與研究。