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        新聞傳播教育“進(jìn)階式”人才培養(yǎng)體系的應(yīng)用

        2021-12-09 01:16:07張臨濤
        新聞研究導(dǎo)刊 2021年19期
        關(guān)鍵詞:復(fù)合型人才OBE理念人才培養(yǎng)

        摘要:地方性高校培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用復(fù)合型新聞傳播人才,需要圍繞其素養(yǎng)結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)方式展開實(shí)踐,以新聞傳播人才實(shí)現(xiàn)策劃能力、新聞生產(chǎn)實(shí)踐能力、技能多樣化能力、藝術(shù)感知能力與多種意識(shí)的多維度融合能力為成果導(dǎo)向。在OBE理念下針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)或興趣進(jìn)行量身打造,以就業(yè)為導(dǎo)向,知識(shí)體系結(jié)構(gòu)由淺入深,深化“進(jìn)階式”培養(yǎng)人才的全過程,并著眼于快速發(fā)展的傳播環(huán)境,從復(fù)合型人才培養(yǎng)的主導(dǎo)思想、課程設(shè)計(jì)方案、學(xué)科規(guī)劃方向進(jìn)行反思和重構(gòu)。

        關(guān)鍵詞:OBE理念;“進(jìn)階式”人才培養(yǎng);復(fù)合型人才

        中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-8883(2021)19-0103-03

        課題項(xiàng)目:本論文為2020年度玉林師范學(xué)院高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“基于活動(dòng)理論下虛擬仿真技術(shù)在傳媒專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究”成果,項(xiàng)目編號(hào):202000XJJGYB18

        2021年3月,《教育部辦公廳關(guān)于推薦新文科研究與改革實(shí)踐項(xiàng)目的通知》提出全面推進(jìn)新文科建設(shè),構(gòu)建世界水平、中國特色的文科人才培養(yǎng)體系。新文科建設(shè)理念提出后,地方高校堅(jiān)持改革創(chuàng)新,大力推進(jìn)教育理念體系、制度內(nèi)容、方法等革新,注重融合發(fā)展的先進(jìn)理念。以成果導(dǎo)向?yàn)樽ナ?,完善協(xié)同育人機(jī)制,強(qiáng)調(diào)建立與社會(huì)用人部門的緊密合作來聯(lián)合制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),完善人才培養(yǎng)方案,推動(dòng)將社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)內(nèi)容的戰(zhàn)略目標(biāo)。數(shù)字傳播技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下,傳統(tǒng)媒體要求的技能已不能滿足基本生存需要,遴選新聞傳播類畢業(yè)生的重要標(biāo)準(zhǔn)已變?yōu)椤耙粚H堋边x才標(biāo)準(zhǔn),這也符合“數(shù)字化+智能”背景下全媒體發(fā)展的時(shí)代要求。如何在向建成高質(zhì)量發(fā)展水平戰(zhàn)略目標(biāo)邁進(jìn)的大眾化教育時(shí)代創(chuàng)新新聞傳播類復(fù)合型人才培養(yǎng)模式,是擺在地方性高校發(fā)展面前的一個(gè)重大課題。

        一、創(chuàng)新復(fù)合型人才培養(yǎng)計(jì)劃

        新文科背景下,人才培養(yǎng)面臨前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇,復(fù)合型傳媒人才的專業(yè)核心能力已向多維度轉(zhuǎn)變,變化集中表現(xiàn)在新聞基礎(chǔ)知識(shí)融合社會(huì)科學(xué)各領(lǐng)域知識(shí)的新型構(gòu)建體系。地方性高校新聞傳播學(xué)科教育需要著眼國家與社會(huì)重大需求,思考培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題。在素養(yǎng)反思、技能反思、人才培養(yǎng)模式反思的三個(gè)結(jié)果基礎(chǔ)上,需科學(xué)地解決目前存在的內(nèi)外聯(lián)動(dòng)機(jī)制不健全、人才培養(yǎng)機(jī)制不夠完善、人才培養(yǎng)目標(biāo)與地方及社會(huì)需求脫節(jié)等問題。

        (一)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu),提升培養(yǎng)水平與能力

        在培養(yǎng)層面,地方性高校面臨的共性問題是實(shí)踐訓(xùn)練與融合課程不足、新媒體專業(yè)教師資源缺乏、知識(shí)更迭相對(duì)技術(shù)發(fā)展遲滯,這些都會(huì)對(duì)培養(yǎng)與就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生消極影響。針對(duì)傳媒向數(shù)字與藝術(shù)靠攏的明顯趨勢(shì),應(yīng)著重引進(jìn)精通計(jì)算機(jī)、懂視覺藝術(shù)的師資力量,加強(qiáng)虛擬仿真技術(shù)在傳媒教育領(lǐng)域的使用及其相關(guān)技術(shù)的跟蹤,開展技能自我提升學(xué)習(xí)活動(dòng)。在專業(yè)建設(shè)方面,應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注和追蹤新聞傳媒的最新理論與知識(shí),提升教師的理論水準(zhǔn)、知識(shí)更迭與追蹤水平。這些措施都為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,實(shí)施“進(jìn)階式”復(fù)合型人才培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

        (二)實(shí)施“進(jìn)階式”培養(yǎng)理念,提升學(xué)生的綜合技能水平

        深化以學(xué)生為中心的改革理念,積極探索“進(jìn)階式”培養(yǎng)方法,注重建設(shè)工作室,并圍繞工作室應(yīng)形成的技能和知識(shí)進(jìn)階,用模塊化課程進(jìn)行階梯式的重點(diǎn)培養(yǎng),讓學(xué)生作為帶動(dòng)者、引領(lǐng)者,從而帶動(dòng)整體人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。學(xué)生通過模塊化的課程不斷提升自身的新聞傳播素質(zhì),并熟練掌握攝影攝像、剪輯配音后期制作、H5圖片設(shè)計(jì)等多項(xiàng)專業(yè)技能。對(duì)成立的各種工作室或每個(gè)學(xué)生的技能興趣和方向,指導(dǎo)教師要量身打造有針對(duì)性的課程,實(shí)現(xiàn)差異化的教學(xué),提升本科教育水平,同時(shí)有關(guān)課程還可以請(qǐng)媒企人員參與設(shè)計(jì)課程內(nèi)容以及教學(xué)流程,做到切實(shí)提升學(xué)生的核心技能。

        二、人才培養(yǎng)具體改進(jìn)措施

        近兩年來,針對(duì)新文科建設(shè)交叉融合的理念,地方性高校新版人才培養(yǎng)方案經(jīng)過多次調(diào)整,改革了課程教學(xué)結(jié)構(gòu),對(duì)教育方法也提出了新的改進(jìn)措施,彌補(bǔ)了專業(yè)短板。強(qiáng)調(diào)凸顯能力的課程項(xiàng)目激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生增強(qiáng)了從業(yè)信心。多元化課程設(shè)計(jì)幫助學(xué)生開闊了視野,也讓學(xué)生更加明確自己的職業(yè)興趣和方向。構(gòu)建“進(jìn)階式”的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式,努力培養(yǎng)適應(yīng)大傳媒時(shí)代國家與社會(huì)發(fā)展需要的技能型創(chuàng)新人才。結(jié)果導(dǎo)向的實(shí)現(xiàn)必須打通培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系兩個(gè)環(huán)節(jié),通過反向設(shè)計(jì)正向?qū)嵤?,?shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的落地[1]。

        玉林師范學(xué)院經(jīng)過幾年探索與實(shí)踐,結(jié)合以學(xué)生為中心的理念,讓學(xué)生從專業(yè)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)階到多學(xué)科知識(shí)融合[2],逐步提高了傳媒類人才培養(yǎng)質(zhì)量,破解了專業(yè)老舊無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展瓶頸。

        第一,科學(xué)分析課程在新文科背景下的角色與定位,充分研討人才培養(yǎng)方案的修訂,并編寫教學(xué)大綱。

        第二,項(xiàng)目化教學(xué)以班級(jí)為單位,根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好,自由組合劃分為多個(gè)工作室。例如,對(duì)虛擬仿真技術(shù)感興趣的學(xué)生可以圍繞工作室實(shí)施,教研室根據(jù)項(xiàng)目進(jìn)行規(guī)劃,并將課程體系模塊化,與工作室及教師對(duì)接。針對(duì)重要的專業(yè)核心課程,全面實(shí)行項(xiàng)目化、市場(chǎng)化教學(xué)。工作室教學(xué)是課上、課下的理論與實(shí)踐的融合,是第一課堂與第二課堂的成果交叉發(fā)展脈絡(luò)的延伸。在充分總結(jié)培養(yǎng)成果的基礎(chǔ)上進(jìn)一步統(tǒng)一思想,讓所有教師清晰了解工作室的培養(yǎng)機(jī)制,傳媒系各個(gè)教研室負(fù)責(zé)宏觀部署,指導(dǎo)課程教學(xué)與工作室項(xiàng)目化的對(duì)接。

        第三,第二課堂是第一課堂的重要補(bǔ)充,因此第二課堂要為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和成長提供多元化的資源和通路,著力將第二課堂納入工作范疇,將之提到與第一課堂同等重要的位置。第二課堂要落實(shí),務(wù)必加強(qiáng)與指導(dǎo)教師的溝通協(xié)調(diào)、共同開展,使教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)貫穿大學(xué)四年成長的全過程,并重點(diǎn)從大二進(jìn)行有針對(duì)性地培養(yǎng)。

        第四,實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)要做出具體成果。一是保證每個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目都安排教師指導(dǎo),實(shí)行實(shí)習(xí)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制;二是充分關(guān)注過程管理,在實(shí)習(xí)實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)和要求的基礎(chǔ)上使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的重要性,并做好實(shí)習(xí)日志;三是共建單位,如玉林電視臺(tái)、玉林日?qǐng)?bào)社,各融媒體中心的集中實(shí)習(xí)要做實(shí),要有安排、有規(guī)劃、有行動(dòng)、有反饋、有制度、有結(jié)果。

        三、突出復(fù)合型人才培養(yǎng)方式方法

        緊抓應(yīng)用型大學(xué)的改革契機(jī),修訂和完善新文科建設(shè)要求下對(duì)人才培養(yǎng)方案的要求,凝練專業(yè)方向與專業(yè)特色,樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”思維,增強(qiáng)專業(yè)的交叉性與交融性,突出實(shí)踐與應(yīng)用技術(shù)在專業(yè)人才培養(yǎng)中的特色。

        (一)推行“三化”教學(xué)改革,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

        遵循以工作室為抓手培養(yǎng)帶動(dòng)者,以強(qiáng)化整體教學(xué)效果;推行個(gè)性化、項(xiàng)目化、模塊化的培養(yǎng)模式,積極開展工作;以各教研室學(xué)科建設(shè)為名義,邀請(qǐng)業(yè)界教授學(xué)者前來開設(shè)講座,講授傳媒趨勢(shì)和專業(yè)課程,以課程知識(shí)內(nèi)容的模塊化為吸引力培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣。2019年,玉林師范學(xué)院傳媒系與玉林市廣播電視臺(tái)在校內(nèi)外聯(lián)合拍攝了《要愛不要艾》的公益廣告片。傳媒系三個(gè)專業(yè)的學(xué)生不僅參與了跟拍、電視臺(tái)老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)拍攝,還充當(dāng)了角色扮演,拍攝結(jié)束后校企指導(dǎo)教師和學(xué)生一起對(duì)拍攝內(nèi)容進(jìn)行技術(shù)對(duì)比與總結(jié),加深了學(xué)生對(duì)設(shè)備和拍攝技術(shù)知識(shí)的理解,充分體現(xiàn)在了課堂知識(shí)技能課落實(shí)到項(xiàng)目上,以項(xiàng)目來孵化、激發(fā)學(xué)生自信、自強(qiáng)、自立的本領(lǐng),傳媒系隨之涌現(xiàn)出在藝術(shù)創(chuàng)作和表演上具有代表性的學(xué)生。從這個(gè)項(xiàng)目開始,很多學(xué)生愛上了拍攝,成立了工作室,隨后完成了校多個(gè)院系廣告片的拍攝任務(wù),并在第十一屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽中取得一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)一項(xiàng),第十二屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽獲優(yōu)秀獎(jiǎng)級(jí)兩項(xiàng),廣西賽區(qū)一等獎(jiǎng)一項(xiàng)等好成績。

        (二)優(yōu)化調(diào)整培養(yǎng)方案,對(duì)接社會(huì)市場(chǎng)人才需求

        隨著自媒體的興起、數(shù)字影視藝術(shù)的高度發(fā)展、節(jié)目主持人和視覺傳達(dá)表現(xiàn)新聞內(nèi)容的崛起,企業(yè)對(duì)復(fù)合型人才有了更大的需求。這也為我們及時(shí)把握時(shí)代脈絡(luò)和需求,改進(jìn)課程方向提供了動(dòng)力。面對(duì)傳媒向數(shù)字與藝術(shù)靠攏的趨勢(shì),學(xué)院采取調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,并增加數(shù)媒師資力量,讓校內(nèi)課程有效地支撐了企業(yè)對(duì)人才實(shí)際技能的要求。對(duì)此,采用寬口徑的培養(yǎng)模式,除重視新聞傳播專業(yè)課程,特別增加人文社科、自然科學(xué)等相關(guān)知識(shí)教育外,還需將課程與企業(yè)對(duì)接,以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與就業(yè)后勁。

        四、“進(jìn)階式”改革后人才培養(yǎng)初見成效

        通過促進(jìn)教育教學(xué)觀念的更新與人才培養(yǎng)模式的改革,整合內(nèi)部資源,集中力量打造專業(yè)品牌,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)與新媒體教育;加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入人才培養(yǎng)方案中,為學(xué)生聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)線上指導(dǎo),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化;加大“大創(chuàng)”“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的宣傳和申報(bào)力度,在全系范圍內(nèi)營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍;加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽的組織管理,確定好傳媒專業(yè)的重點(diǎn)賽事,提前謀劃,組建團(tuán)隊(duì),選拔高水平的指導(dǎo)教師,重點(diǎn)賽事重點(diǎn)突破。

        (一)共建取得成效

        2018年6月,玉林師范學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院與玉林新媒體從業(yè)人員聯(lián)誼會(huì)簽約共建校企戰(zhàn)略合作單位社會(huì)實(shí)踐基地揭牌儀式。此后與玉林日?qǐng)?bào)、玉林廣播電視臺(tái)、興業(yè)縣融媒體中心、北流市融媒體中心校部共建實(shí)踐、實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)基地,為地方輸送傳媒人才聯(lián)合培養(yǎng)復(fù)合式人才奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)聘請(qǐng)玉林廣播電視臺(tái)、玉林日?qǐng)?bào)社等專家來學(xué)校教授課程。地方融媒體中心的專家來校授課也已列入復(fù)合型人才培養(yǎng)工作計(jì)劃中。在培養(yǎng)復(fù)合型人才方面,在共建框架下堅(jiān)決走地方協(xié)助高校融合培養(yǎng)模式之路。同時(shí),延伸了協(xié)同培養(yǎng)模式,共建高校學(xué)生和教師去北流市融媒體中心、興業(yè)縣融媒體中心、玉林廣播電視臺(tái)等培訓(xùn)提升機(jī)制,優(yōu)化了教育資源與科研資源,實(shí)現(xiàn)了內(nèi)外融合發(fā)展目標(biāo)。

        在課程教學(xué)中,以學(xué)生為中心,以成果為導(dǎo)向,融知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)于一體,教師將課程內(nèi)容劃分為幾個(gè)項(xiàng)目模塊,對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體設(shè)計(jì),每個(gè)模塊對(duì)應(yīng)相應(yīng)的項(xiàng)目。以學(xué)生自擬項(xiàng)目、競(jìng)賽項(xiàng)目、企業(yè)(媒體)實(shí)體項(xiàng)目為依托。與玉林電視臺(tái)合拍《要愛不要艾》公益廣告片、拍攝20多部微電影、紀(jì)錄片等視頻作品,寫出100多篇新聞稿件。傳媒專業(yè)師生拍攝招生宣傳片,獲得一致好評(píng)。

        (二)打造出立體化培養(yǎng)體系

        構(gòu)建“校內(nèi)+校外”“走出去+引進(jìn)來”“造勢(shì)+借勢(shì)”三維雙聯(lián)動(dòng)模式,夯實(shí)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)平臺(tái),拓展校外實(shí)踐領(lǐng)域。把學(xué)生送出去,把企業(yè)請(qǐng)進(jìn)來,全方位的實(shí)踐教學(xué)體系成為人才培養(yǎng)的突出特色。在校內(nèi),全媒體數(shù)字實(shí)驗(yàn)室、攝影攝像實(shí)驗(yàn)室、非編實(shí)驗(yàn)室、演播室等能夠滿足專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué);師生共建傳媒工作室,創(chuàng)建了自媒體實(shí)踐平臺(tái),目前已與騰訊、新浪等多個(gè)校外媒企共同建立了培訓(xùn)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地,為學(xué)生提供了充足的社會(huì)實(shí)踐條件;引企駐校,成立聯(lián)合工作室已經(jīng)進(jìn)入聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃中,使學(xué)生在校內(nèi)就能進(jìn)行企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目的鍛煉。立體化的實(shí)踐教學(xué)體系為培養(yǎng)應(yīng)用型傳媒人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        (三)“進(jìn)階式”培養(yǎng)體系多維度形成

        2018年10月,教育部決定實(shí)施“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0,其中的基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃首次增加了心理學(xué)、哲學(xué)、中國語言文學(xué)、歷史學(xué)等人文學(xué)科,全面推進(jìn)新文科建設(shè)。培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用復(fù)合型新聞傳播人才,需要圍繞其素養(yǎng)結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)方式展開實(shí)踐,以新聞傳播人才實(shí)現(xiàn)策劃能力、新聞生產(chǎn)實(shí)踐能力、技能多樣化能力、藝術(shù)感知能力與多種意識(shí)的多維度融合能力為成果導(dǎo)向,需要從大二開始針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)或興趣進(jìn)行量身打造,以就業(yè)為導(dǎo)向,知識(shí)體系結(jié)構(gòu)由淺入深,深化“進(jìn)階式”培養(yǎng)人才的全過程?!斑M(jìn)階式”人才培養(yǎng)方法符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求和社會(huì)需求,畢業(yè)生具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)與人才培養(yǎng)目標(biāo)高度一致,人才培養(yǎng)成果斐然。

        玉林師范學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院本科復(fù)合型專業(yè)人才培養(yǎng)的鮮明特色體現(xiàn)為三點(diǎn):一是服務(wù)于西部經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化建設(shè);二是與社會(huì)行業(yè)有效對(duì)接;三是為地方媒體、企業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、綜合實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。依托玉林師范學(xué)院先進(jìn)的辦學(xué)理念和資源共享、互聯(lián)互通的優(yōu)勢(shì),運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維,確立了“與行業(yè)有效對(duì)接”的思路和模式,旨在為地方媒體、文化產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位的宣傳部門培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、綜合實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型傳媒人才。

        “進(jìn)階式”復(fù)合型人才培養(yǎng)的重點(diǎn)在于創(chuàng)新培養(yǎng)理念,新聞教育專業(yè)跨越了新聞傳播、藝術(shù)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)三大學(xué)科領(lǐng)域,跨越藝術(shù)、文科、理科等實(shí)現(xiàn)了三個(gè)融合交叉性發(fā)展。新文科要實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)與人文社科的交叉融合,具有融通性[3]。強(qiáng)調(diào)突出技術(shù)跨院校能力,邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)學(xué)科教師跨院系來授課,促進(jìn)了學(xué)生“數(shù)字媒體+計(jì)算機(jī)”的寫作能力、理解能力;開設(shè)藝術(shù)類視覺傳達(dá)方向動(dòng)畫設(shè)計(jì)類課程,拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道及范疇。

        五、結(jié)語

        掌握專業(yè)知識(shí)帶來前所未有的動(dòng)力,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)期間就開始定向、定量培養(yǎng),提高了學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)率,以及多維度“進(jìn)階式”復(fù)合型人才培養(yǎng)體系的初步形成。目前,新聞傳播教育已經(jīng)處于改革與發(fā)展并重的“深水區(qū)”,高校的人才培養(yǎng)需要聚集和吸引更多的優(yōu)秀企事業(yè)單位人才來校授課或辦講座,同時(shí)也要依靠這些人才力量加快專業(yè)教學(xué)改革的進(jìn)程。作為地方院校,強(qiáng)化新聞傳播教育“進(jìn)階式”人才培養(yǎng)體系能更好地為地方培養(yǎng)人才,打造廣西特色鮮明的融媒體內(nèi)容制作與傳播人才培養(yǎng)基地,凸顯自身獨(dú)有的特色,并與行業(yè)有效對(duì)接,服務(wù)于廣西地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化建設(shè)實(shí)際需求。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 謝丹. OBE理念下新聞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的建構(gòu)與改革[J].今傳媒,2017(10):60-62.

        [2] 吳可燦.基于OBE理念的進(jìn)階式教學(xué)實(shí)踐[J].長江叢刊,2021(3):88-89.

        [3] 王仕勇.新文科背景下新聞傳播人才培養(yǎng)的新理念與新進(jìn)路[J].中國編輯,2021(2):16-21.

        作者簡介 張臨濤,博士,講師,研究方向:鄉(xiāng)村振興與文化傳播、融媒體。

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