張燕

【摘要】班主任班級(jí)管理工作的開(kāi)展尤為重要，因?yàn)榘嘀魅闻c學(xué)生之間聯(lián)系較為緊密，特別是小學(xué)階段班主任開(kāi)展的教育工作與學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展具有很大的聯(lián)系。在當(dāng)前教育體系改革優(yōu)化的背景下，小學(xué)班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有效融入德育教育理念，不僅要帶領(lǐng)學(xué)生掌握相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，更要使學(xué)生具備良好的思想品德修養(yǎng)及健全的人格品質(zhì)。為此，德育教育工作的有效開(kāi)展及其重要性不言而言，每名小學(xué)班主任都應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的領(lǐng)路人。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，該時(shí)期由于學(xué)生缺乏良好的自我管控意識(shí)，很容易出現(xiàn)很多不良的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣，在健全自身人格的過(guò)程中需要德育教育進(jìn)行指導(dǎo)。小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身德育管理工作價(jià)值，展現(xiàn)學(xué)生班級(jí)主體性，并在科學(xué)的德育教育工作下，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);班主任;德育;班級(jí)管理

小學(xué)班主任作為開(kāi)展德育教育工作的骨干力量，班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織都需要在班主任的指導(dǎo)下完成，結(jié)合學(xué)生家長(zhǎng)以及社會(huì)的多方溝通落實(shí)素質(zhì)教育理念。小學(xué)階段學(xué)生與班主任之間較為聯(lián)系較為緊密，班主任肩負(fù)著教書(shū)育人的雙重工作，不僅要為學(xué)生傳遞知識(shí)，更要肩負(fù)著班級(jí)管理的工作使命，對(duì)學(xué)生自身思想品德的形成與發(fā)展具有十分重要的影響，尤其是班主任自身的言行舉止都可能會(huì)在學(xué)生心中留下深刻的印象。心理學(xué)家通過(guò)研究表明，小學(xué)生正處于自身思想道德發(fā)展前期階段，其自身行為與思想的好壞認(rèn)知需要結(jié)合外部刺激來(lái)獲得，而班主任自身的威嚴(yán)會(huì)對(duì)德育教育工作產(chǎn)生直接性的影響。班主任作為學(xué)校與家庭溝通的橋梁，班主任應(yīng)當(dāng)處理好學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，才能夠切實(shí)增強(qiáng)班級(jí)管理效率。通過(guò)家庭與學(xué)校的共同教育，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極性影響。而班主任往往會(huì)給學(xué)生留下較為深刻的印象，這種影響能夠持續(xù)十幾年之久，小學(xué)生對(duì)班主任的崇拜與信任使得班主任對(duì)學(xué)生的教育影響力十分深刻。

一、樹(shù)立正確德育管理理念

為了能夠促使小學(xué)班主任教師的德育教育工作順利開(kāi)展，并取得理想的教育效果，在構(gòu)建有效舉措之前，班主任應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的教育思想觀念。班主任應(yīng)當(dāng)切實(shí)堅(jiān)定教育理念，把控好教書(shū)育人的定位，構(gòu)建完整的德育知識(shí)體系，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的潛能。同時(shí)，教師還要秉承教育初心，結(jié)合以生為本的教育思想，開(kāi)展德育教育工作，一切教育活動(dòng)均要圍繞著學(xué)生為中心，切實(shí)展現(xiàn)學(xué)生班級(jí)主人翁的地位及價(jià)值。班主任作為德育教育工作的重要組織者與引導(dǎo)者，在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)德育理念重要價(jià)值的同時(shí)，更要堅(jiān)定自身教育理念，展現(xiàn)德育教育工作的重要作用，使小學(xué)生切實(shí)接受德育理念的熏陶。

二、營(yíng)造良好德育教育氛圍

為了能夠切實(shí)有效地增強(qiáng)班主任德育管理效果，增強(qiáng)德育教育工作的質(zhì)量，制定好的德育教育氛圍尤為重要，能夠使學(xué)生在潛移默化間接受德育理念的洗禮。這同時(shí)也是學(xué)校開(kāi)展德育教育工作的重要落腳點(diǎn)和教育方向。班主任作為班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)的組織者，理應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好的德育學(xué)習(xí)氛圍，為此可以為學(xué)生創(chuàng)建良好的班級(jí)內(nèi)部德育文化氛圍，為學(xué)生營(yíng)造良好的德育學(xué)習(xí)環(huán)境，并為其設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。

比如，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生共同制定“德育理念我踐行”的主題活動(dòng)，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)可以借助班級(jí)文化墻或者學(xué)校文化走廊，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的黑板報(bào)及手抄報(bào)等內(nèi)容，宣揚(yáng)德育思想。在良好的德育學(xué)習(xí)氛圍中，結(jié)合良好的思想道德教育工作，建立健全學(xué)生的人格品質(zhì)為主題，利用名人名言、德育故事、趣味圖片等方式展現(xiàn)德育思想。而學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在這種氛圍下學(xué)習(xí)生活，能夠使學(xué)生逐漸意識(shí)到自我健康成長(zhǎng)以及形成良好的思想道德品質(zhì)的重要價(jià)值。

三、開(kāi)展豐富德育實(shí)踐活動(dòng)

多樣化的德育教育工作開(kāi)展是進(jìn)一步增強(qiáng)班主任德育教育工作效果的重要手段。班主任應(yīng)當(dāng)以多樣化的德育教育形式為落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，不斷向?qū)W生展示德育理念的重要含義。在促使學(xué)生形成正確德育理念的主題活動(dòng)背景下，才能有效地開(kāi)展德育教育工作。結(jié)合支撐德育教育工作開(kāi)展的內(nèi)容上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的德育教育環(huán)境，并帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展多樣化的德育教育活動(dòng)。

首先，班主任可以為學(xué)生開(kāi)展相關(guān)德育主題活動(dòng)，以“良好品德我學(xué)習(xí)”為活動(dòng)的主題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合主題活動(dòng)開(kāi)展談?wù)撆c探究，使學(xué)生在參與的過(guò)程中，逐漸形成對(duì)德育理念的清晰理解和認(rèn)知。并在學(xué)生相互督促和帶領(lǐng)下，使學(xué)生對(duì)德育理念及其價(jià)值具有較為全面的理解和認(rèn)識(shí)。

簡(jiǎn)要而言，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，班主任的班級(jí)管理及教育工作應(yīng)當(dāng)切實(shí)注重對(duì)德育理念的落實(shí)與滲透。班主任應(yīng)當(dāng)積極意識(shí)到德育理念的重要價(jià)值，并在班級(jí)管理的過(guò)程中通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)等方式有效滲透德育教育理念，進(jìn)而全面增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人綜合素養(yǎng)能力，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，更快地落實(shí)以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的德育教育目標(biāo)，促使德育教育工作快速的在小學(xué)班級(jí)管理過(guò)程中有效滲透，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人思想道德及綜合能力的提升。

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