陳宏

【摘要】微課的出現(xiàn)幫助小學語文教學構(gòu)建出高效的課堂，實現(xiàn)語文教學的多樣性、多元化。同時，信息化技術(shù)的引入、多媒體設備的應用、遠程教學的應用等多種方式的出現(xiàn)，讓語文教學的重難點更明確，讓學生也能夠全面地了解和認識到語文的內(nèi)容，有利于調(diào)動學生的積極性，提高語文課堂的效率。因此，針對當下小學語文課堂做好全面的調(diào)查了解，才能更好地基于微課進行小學語文高效課堂構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】小學語文;微課

一、培養(yǎng)教師利用微課教學的技巧

所謂教學就是有教有學，教師和學生兩者必不可少。首先是把教學的實施者先培養(yǎng)起來，讓教師能夠跟著時代的進步進行教學方法的改進。校方要積極引進互聯(lián)網(wǎng)教學方法，盡可能提供完善的教學設施。然后，針對教師進行培訓，從微課相關(guān)平臺操作方法、視頻錄制技術(shù)、攝影技術(shù)等方向進行系統(tǒng)的教師培訓，讓教師能更好地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教學，做好微課的錄制。最后，拓展教師的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)水平，培訓教師學習利用好的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教學素材、教學資料以及教材相關(guān)熱門知識點的搜索，并做好課外知識點與教材知識點的結(jié)合，提升教師教學方式的多樣化、教學內(nèi)容的生動化，以及加強語文教材與生活知識的結(jié)合，實現(xiàn)更好的微課教學技巧。

二、運用微課激發(fā)學生學習興趣

在傳統(tǒng)教學當中，不管是教材還是教師的教學方式都比較中規(guī)中矩，正常的情況都是教師講學生聽，而小學生的成長特點與小學語文教材內(nèi)容存在一定的矛盾。小學生活潑好動，小學語文教材文字多，密密麻麻的文字容易讓人看著犯困。合理科學地運用微課則可以讓學生做好課前的預習，激發(fā)學生自主學習的興趣，引導學生能夠快速進入課堂學習狀態(tài)，培養(yǎng)學生獨立自主的思考能力。

首先，教師可以利用微課進行課程內(nèi)容的提前滲透，并運用留白方式引起學生想要繼續(xù)深入了解的愿望，并思考視頻中教師提到的有趣的知識點，思考為什么為是這個樣子。然后，教師在進行教材導入的時候，也可以收集與該節(jié)課堂教學內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的小視頻素材進行教材引入，快速引起小學生的注意，讓學生發(fā)現(xiàn)原來語文課堂是很有趣的。最后，在進行語文知識點講解的時候要結(jié)合好生活現(xiàn)象、實際問題等創(chuàng)建情境課堂，激發(fā)學生深入學習的興趣。教師合理地結(jié)合微課進行課堂教學，能有效地讓學生緊跟著教師的教學節(jié)奏學習，并能讓其產(chǎn)生良好的學習情緒，保持高漲的學習勁頭，促進學生學習效果的提升，進而實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，讓小學語文課堂更具靈活性、趣味性，有效地培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)。

三、明確小學語文教學重點

微課是針對重點內(nèi)容或拓展內(nèi)容進行10-15分鐘的視頻錄制，對此要求教師做好教材中重難點知識點的提取，做好重難點內(nèi)容在課堂上的引入。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在網(wǎng)絡中選擇與重難點內(nèi)容相關(guān)的信息，相關(guān)研究表明，最好是適合小學生的心理成長特點查找教學素材。眾所周知，小學生非常喜歡動畫片，教師可以選擇與重難點相關(guān)的動畫片的片段進行重難點的切入，在課堂上激發(fā)學生的學習興趣，然后再針對重難點問題進行講解。教師針對一些重難點還可以利用動畫風格進行微課錄制，可以是扮演動畫片角色講話的聲音來吸引學生的注意，使學生有興趣進行課后學習，加深對重難點知識的理解，實現(xiàn)學習效果的提升?？傊?，教師要加強微課在課堂中的運用，能夠明確語文教學中的重點知識并根據(jù)教材內(nèi)容進行拓展，利用圖片、動畫或是音頻來輔助教學，讓微課形式更加多樣化，學生也能更好地理解與消化教材中的重難點，進而構(gòu)建出高效的語文課堂，提升學生的語文文化水平，并為語文知識架構(gòu)的搭建奠定基礎。

四、結(jié)合傳統(tǒng)突出微課特點

微課最大的特點是解決了傳統(tǒng)教學的時間長、時間固定、地點固定等問題。利用微課進行語文課堂構(gòu)建，一方面能夠讓課堂更加多樣化，讓課堂氛圍更加活潑;另一方面又突破了時間地點的限制，讓學生能夠隨時隨地進行針對性的學習。如果學生對于某一知識點不懂，可以提前在教學平臺上觀看微視頻，進行多次的學習，讓傳統(tǒng)課堂中學生被動學習變成學生主動學習，調(diào)動學生學習的積極性。對此，教師應當在語文教學中充分利用微課，讓學生認識到微課的好處，并引導學生在課前、課中、課后能夠自主地利用微課進行學習，能夠及時對教師課堂上講解的知識點和語文教材的知識點進行提前學習，跟上課堂進度并能在課后隨時隨地進行鞏固學習。同時，在進行語文練習操作時，能夠針對難點進行重點攻克，能夠有效地提升語文學習效果，讓學生能夠快速提升自身的語文知識水平。

五、創(chuàng)建良好的教學情境

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)能夠幫助教師創(chuàng)建良好的教學情境。在教師深入了解語文教材之后，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行教材相關(guān)素材的收集，并采用多種方式進行教學活動的引入，讓學生能夠直觀地看到、聽到、嗅到，讓學生猶如置身在教材所描繪的情境當中，更好地激發(fā)學生對于課文所表達場景的理解與感悟，讓抽象的語文學習變得更加具體化，讓復雜的知識點也變得直觀明了，對于課文所傳達的思想情感有更深入的理解。合理科學地利用微課進行教學，能夠在課堂中巧妙地引入一些新的教學手法，讓學生耳目一新，激發(fā)學生繼續(xù)探究的興趣，創(chuàng)造出良好的學習場景。同時，教師利用微課可以讓學生進行相互學習，各自進行討論交流，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和團隊之間相互學習、相互合作的能力，能夠有效地提升教師的教學效果，實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

總之，微課的出現(xiàn)將互聯(lián)網(wǎng)、移動信息、終端設備融入小學語文教學當中，讓語文教學更加高效，解決了傳統(tǒng)小學教學受時間地點約束的問題，讓學生不管在什么情況下都能溫故而知新。同時，多樣化的教學方式更能夠吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生對語文產(chǎn)生興趣。此外，微課小而精的教學方式讓很多學生了解到語文中的重難點，讓學生能夠更具有針對性地學習，學校也能夠全面落實對知識的傳播，提高整體的課堂的教學效率和質(zhì)量。

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