曹光喜

摘要：物理是一門考察理性思維的綜合性學科，要想學好物理并不是一件容易的事，因此提高初中物理課堂教學效率是十分有必要的，而這方面離不開學生和老師的共同努力和精準教學課堂的打造。

關鍵詞：初中物理;課堂效率;策略分析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

現(xiàn)在分數(shù)至上、唯分數(shù)論等早已深入人心，再加上很大一部分人都只關注學生的成績而忽略學生其他方面的發(fā)展，導致老師教學只教做題方法和過程而學生也只記方法和過程。最后，很少有學生能夠仔細思考為什么這樣寫，如果換成別的題應該怎么做之類的問題，隨著題目的變化導致很少有學生能夠真正的學好物理，所以教師應該從下面幾個方面提高初中物理課堂教學的效率，讓學生真正的學好物理這門課程。

1. 培養(yǎng)學生對物理的學習興趣

興趣是推動一個人前進的動力。無論做任何事情，如果你對其不感興趣，那么想要取得成功是比較困難的，這對于學好物理這門課程也是同樣的道理。物理本來就是一門比較難學的課程，如果學生沒有對物理學習產(chǎn)生興趣，這樣很可能會使學生感覺到學習物理的枯燥無味，導致學生越來越不想學習物理，最后學生可能會放棄物理這門課程。所以我認為在物理課堂教學中，老師應該采用各種各樣的方法來吸引學生對物理的興趣。興趣不是天生就能擁有的，這需要慢慢的培養(yǎng)，是一個循序漸進的過程，而這引領的工作就需要教師自己承擔了。另外教師如果遇到一些難講的知識，這時候就可以用類比的方法，與生活實際相聯(lián)系，以小見大，從平常生活中的事物中入手，這樣可以讓學生擺脫恐懼，在熟悉中學習到物理知識。例如在學習物理中的超重、失重時，作為老師可以讓學生聯(lián)系平常坐電梯時的情況，讓學生回憶起坐電梯時根據(jù)電梯上升時的加速、減速可分為超重、失重;同樣的道理，根據(jù)電梯下去時的加速、減速也可以分為超重、失重。另外教師在課堂上不要只是一味地講解純理論知識，而應該多動手做一些實驗，有些老師認為不用做實驗會做題就行了，其實不然，一味地灌輸物理知識不僅有可能使學生感到反感，更有可能最終會培養(yǎng)一些只會做題的人。初中物理教學的目的不僅是教授學生知識，更是為了讓學生能夠活學活用，如果為了成績只是一味地做題，除了造就一批會做題的人之外，也沒有什么大的用處。培養(yǎng)學生對物理學習的興趣，不僅會讓學生學會思考取得一個優(yōu)異的成績，也會讓教學變得更為簡單，促進教學效率的大大提高。

2. 創(chuàng)設生活情境，讓學生更容易理解

一切的學習都是為了生活，生活的一切都是為了學習。學習與生活是相互統(tǒng)一的有機整體，所以在物理的學習中學生需要經(jīng)常結合日常生活實際去解決物理問題。例如，在探究壓強的形變程度的影響因素時教師可以拿一些海綿讓學生自己去探索，當然教師也可以把學生分成幾個一組，每個小組探究一個因素對壓強形變程度的影響，接著讓每一個小組都派出代表闡明自己的探究結果，最后通過歸納總學生自己得到結果，如果有不完善的情況老師再進行補充，這樣創(chuàng)設生活情境化抽象為具體，能夠讓學生更好的理解掌握。

生活處處皆是學問。在平常生活中不經(jīng)意的事物都蘊含著很多物理知識，只要學生能夠細心一點，就能發(fā)現(xiàn)許多。例如：老師站在講臺時可以問學生自己受到的力，當然老師可能會得到不同的答案，這時候老師可以慢慢的引導學生。首先，老師自己是保持平衡的，那就說明老師受力是有就有兩種情況的，第一種是不受力，第二種是受力平衡，這時候老師可以問學生是第幾種，相信很容易的得到是第二種的答案，畢竟地球上的物體肯定都受重力的作用。接下來老師就可以進行受力分析了，首先肯定有豎直向下的重力，既然受力平衡那就有豎直向上的支持力，接下來思考支持力是誰提供的，人站在地面上與地面接觸，那只能由地面提供豎直向上的支持力，最后考慮是否還受到別的力，與地面接觸可能有水平方向的摩擦力，但受力平衡如果存在摩擦力就不能保持平衡，這就是分析一個物體受力的思考過程。通過與生活實際相結合，學生就很容易使復雜的事物簡單化，便于學生的快速理解。

3. 利用多媒體教學

物理是一門涉及面較廣泛的學科，正是由于涉及面廣泛所以很多抽象的事物不能通過簡單的口述去解釋，而利用多媒體教學就很好的解決了這方面的問題;另外物理課一節(jié)下來往往有許多東西需要手寫，而利用多媒體就可以減少手寫的時間，這樣不僅節(jié)省了老師的時間，也能讓學生一直保持認真聽課的狀態(tài)，不至于出現(xiàn)因為老師在書寫，下面學生在悄悄說話或者發(fā)呆的現(xiàn)象。利用多媒體教學也可以讓學生更簡單直觀的學習。例如在學習萬有引力時，老師用文字很難形容行星之間的引力，而多媒體可以很好的解決這個問題，老師可以在網(wǎng)上下載有關行星引力的動畫，讓學生在歡樂中學習，這樣的教學方式很好的提高了課堂教學效率。最后，多媒體教學可以提供更多的資源供學生學習，當今是萬物互聯(lián)的時代，資源共享的出現(xiàn)讓很多的學生都能夠接受更多的信息，從而開拓學生的視野與思路，一道題不可能只有一種解答，而在互聯(lián)網(wǎng)上學生可以找到更多的解題方法，最終找到適合自己的方法。充分利用好多媒體教學，不僅讓老師和學生得到方便，也讓課堂教學效率得到很大的提升。

4. 創(chuàng)建良好的師生關系

老師是學生人生路上一個非常重要的人，學生從很小的時候就開始接觸老師，可以說老師在學生的人生中占據(jù)很重要的位置，所以說一個良好的師生關系就顯得尤為重要。其中有調(diào)查結果顯示很大一部分學生有瘸腿課的主要原因是與老師關系不好，結果開始不聽老師講的課，導致這門課越來越差，那為了構建良好的師生關系，學生應該怎樣去做，相信很多人都有與老師不愉快的記憶，其實與老師之間有不愉快是在所難免的，關鍵是要及時的進行溝通，進而消除不愉快。一個好的課堂氛圍對一個班集體來說是至關重要的，要想有一個好的課堂教學效率首先就在于老師與學生的和諧相處。

結語

綜上所述，只要老師和學生共同努力、共同參與，物理的課堂效率也就會自然而然的不斷提高，而通過老師和同學的努力，老師可以培養(yǎng)一批好的學生，學生也可以通過自己的努力學好物理，開拓自己的思維，自己也得到大的提升。

參考文獻

[1]崔正全.新課改背景下提高初中物理課堂教學效率的有效策略[J].新校園， 2018（8）：93-92.

[2]吳鎮(zhèn)守.關于提高初中物理課堂教學效率的若干思考[J].當代教研論叢，2017（1）：15-17.