沈艷

摘要：我園把“以本土資源為載體，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”作為辦園思想之一，在幼兒教育中保護(hù)、繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。幼兒園戶外活動(dòng)作為幼兒教育的重要組成部分，提高幼兒園戶外活動(dòng)的教育價(jià)值已成為幼兒教育工作的重中之重。民間游戲是傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式之一，具有較強(qiáng)的趣味性和文化性，能夠滿足幼兒教育的發(fā)展需求。將民間游戲與戶外體育活動(dòng)相結(jié)合，既能促使幼兒在游戲的過(guò)程中獲得豐富的文化知識(shí)，又能達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)文化? 教育教學(xué)? 課堂? 活動(dòng)? ?民族文化

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

魯迅先生曾說(shuō)過(guò)“越是民族的，越是世界的”，然而當(dāng)今社會(huì)，“世界的”越來(lái)越多，而“民族的”則幾乎消弭殆盡。中國(guó)人受外來(lái)文化的影響，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化卻日益忽視，更談不上繼承和發(fā)揚(yáng)了。這種現(xiàn)象在無(wú)形中影響著孩子，也在潛移默化中改變著幼兒的思想和行為，所以我園把“以本土資源為載體，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”作為辦園思想之一，在幼兒教育中保護(hù)、繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。

一、傳統(tǒng)文化的含義與內(nèi)容

中國(guó)傳統(tǒng)文化是中國(guó)民族文明、風(fēng)俗、精神的總稱，是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化。以儒、釋、道三家傳統(tǒng)文化思想為主干，相互依存、相互滲透、相互影響，構(gòu)筑出中國(guó)傳統(tǒng)文化的整體。中華傳統(tǒng)文化包括語(yǔ)言、文字、書(shū)法、音樂(lè)、武術(shù)、曲藝、棋類、節(jié)日、歷法在內(nèi)的中國(guó)古代自然科學(xué)以及生活在中國(guó)的各地區(qū)、各民族的傳統(tǒng)文化等。

二、傳統(tǒng)文化的教育意義

我國(guó)傳統(tǒng)文化在培養(yǎng)幼兒發(fā)展核心素養(yǎng)方面，有著天然的優(yōu)勢(shì)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，良好的傳統(tǒng)文化教育能夠給幼兒帶來(lái)諸多益處。如：經(jīng)典故事、圍棋、書(shū)法、國(guó)畫(huà)……既能滿足孩子修心養(yǎng)性，又可以培養(yǎng)孩子興趣才藝，從而促使幼兒人文素質(zhì)的養(yǎng)成。

三、論述在幼兒園如何將傳統(tǒng)文化融入教育教學(xué)

如何能夠讓傳統(tǒng)文化更好融入到幼兒教育工作中呢？我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行淺述。

（一）將傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)。

以傳統(tǒng)文化為載體，我園對(duì)新教材中的主題進(jìn)行了重組、拓展，并融入了傳統(tǒng)資源的主題方案。全體教師共同參與編制完成各年級(jí)組學(xué)期主題計(jì)劃和每月主題計(jì)劃。在編制主題計(jì)劃過(guò)程中，遇到傳統(tǒng)節(jié)日由全園統(tǒng)一或各年級(jí)組和班級(jí)根據(jù)實(shí)際情況自主安排課程活動(dòng)。

例如在大班組開(kāi)展的主題課程之中，選取幼兒喜歡且熟悉的，發(fā)生在我們咸寧非常有名的一場(chǎng)以少勝多的戰(zhàn)役的——《赤壁之戰(zhàn)》，以此開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)草船借箭和火燒赤壁讓他們了解發(fā)生在這里的歷史故事;通過(guò)借東風(fēng)、曹沖稱象讓他們知道科學(xué)的力量;通過(guò)射箭、運(yùn)軍糧等體育活動(dòng)鍛煉他們的體魄;最后還要來(lái)一節(jié)他們最喜歡的赤壁美食課。在一系列的活動(dòng)中讓幼兒用自己的方式表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)識(shí)，充分感受中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

為了讓孩子近距離的走進(jìn)傳統(tǒng)文化，感受民俗文化的魅力，在春節(jié)的時(shí)候中班年級(jí)組和小班年級(jí)組開(kāi)展了——“禮樂(lè)書(shū)藝齊上陣 · 傳統(tǒng)文化迎新春”一系列豐富多彩的活動(dòng)。除此之外還開(kāi)展了以本土資源為主題的《咸寧風(fēng)采》、《家鄉(xiāng)的楠竹》、《家鄉(xiāng)苧麻》等一系列活動(dòng)，提琴戲、龍船調(diào)、咸寧山歌，讓幼兒更深入地感知家鄉(xiāng)咸寧民風(fēng)民情、民俗文化，讓他們更加了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

（二）將傳統(tǒng)文化融入?yún)^(qū)域活動(dòng)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“幼兒園教育應(yīng)為幼兒提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主地選擇、計(jì)劃活動(dòng)”。區(qū)域活動(dòng)具有較強(qiáng)的自選性、自主性，教育價(jià)值依托于情境和相應(yīng)的活動(dòng)特點(diǎn)，基于這個(gè)特點(diǎn)將傳統(tǒng)文化融入?yún)^(qū)域活動(dòng)有助于幼兒深入了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化。

為了加深孩子對(duì)家鄉(xiāng)茶文化的了解，感受咸寧“茶葉之鄉(xiāng)”的魅力，帶幼兒赴汀泗茶園開(kāi)展了“尋茶香·品茶趣”的社會(huì)實(shí)踐。通過(guò)一起采茶、制茶、品茶，感受家鄉(xiāng)的悠悠茶香。回來(lái)后圍繞“茶”開(kāi)展了區(qū)域活動(dòng)，如《趙李橋茶廠》區(qū)域游戲通過(guò)創(chuàng)設(shè)了采茶區(qū)、制茶區(qū)、品茶區(qū)這些非常逼真和溫馨的場(chǎng)景，讓幼兒參與其中，從而幫助幼兒了解了茶的采摘方法、制作過(guò)程，讓幼兒對(duì)家鄉(xiāng)茶文化有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

（三）將傳統(tǒng)文化融入幼兒園戶外活動(dòng)。

幼兒園戶外活動(dòng)作為幼兒教育的重要組成部分，提高幼兒園戶外活動(dòng)的教育價(jià)值已成為幼兒教育工作的關(guān)鍵。民間游戲是傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式之一，具有較強(qiáng)的趣味性和文化性，能夠滿足幼兒教育的發(fā)展需求。將民間游戲與戶外體育活動(dòng)相結(jié)合，既能促使幼兒在游戲的過(guò)程中獲得豐富的文化知識(shí)，又能達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。為此我們帶著幼兒一起制作草把燈（兒童版舞龍），并且把竹高蹺、跳樓梯、滾鐵環(huán)、翻花繩等簡(jiǎn)單實(shí)用的游戲運(yùn)用到戶外活動(dòng)中。同時(shí)組織幼兒走出校園，深入大自然去切實(shí)感受家鄉(xiāng)的文化，例如帶幼兒去香城古街、潛山、劉家橋、蘿卜小鎮(zhèn)、桂花鎮(zhèn)等，讓幼兒在活動(dòng)中感受到傳統(tǒng)文化氣息，激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

（四）將傳統(tǒng)文化融入幼兒園大型活動(dòng)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀?！比ツ辍傲弧蔽覉@精心為小朋友獻(xiàn)上了一場(chǎng)獨(dú)具匠心的六一活動(dòng)，老師、家長(zhǎng)和孩子們身穿漢服，仿佛穿越千年到了漢朝?，F(xiàn)場(chǎng)有臉部采繪、做手工、跳竹桿舞等，還可以觀看雜耍表演，品嘗家鄉(xiāng)美食……在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中傳承。通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，不僅讓孩子們?cè)谟螒蜻^(guò)程中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，更加深了他們對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解。

（五）將傳統(tǒng)文化融入家庭。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！崩眉议L(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)，將民族文化教育延伸到家庭教育中。在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)到來(lái)之際，開(kāi)展了主題為“‘粽’享童趣·玩轉(zhuǎn)端午”的節(jié)日活動(dòng)。讓家長(zhǎng)和幼兒身著漢服，掛香包、贈(zèng)彩繩、包粽子來(lái)體驗(yàn)端午。家園共育讓傳統(tǒng)端午文化浸潤(rùn)孩子內(nèi)心，真正讓孩子把傳統(tǒng)文化精髓吸收接納，繼而成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者。

四、傳統(tǒng)文化帶給幼兒深遠(yuǎn)的影響

傳統(tǒng)文化是民族的靈魂、社會(huì)的良知、文明的根基，我們的一切精神果實(shí)和智慧花朵都是在傳統(tǒng)文化的胚基上孕育滋長(zhǎng)并逐漸成熟起來(lái)的。幼兒教育是人生的底色教育，環(huán)境、氛圍等一切細(xì)微的感知因素，都在不同程度上影響著幼兒的感官。從小受到民族文化的熏陶，激起他們的民族自尊心和民族自豪感，最終讓孩子珍惜自己的民族文化和中華的傳統(tǒng)美德，讓燦爛的中華傳統(tǒng)文化長(zhǎng)流不息。

參考文獻(xiàn)

1、楊麗珠? 全國(guó)高等教育自學(xué)考試指導(dǎo)委員會(huì)《學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫(xiě)作》

2、梁周全 尚玉芳? 《幼兒游戲與指導(dǎo)》

3、劉焱? 學(xué)前教育研究叢書(shū)《兒童游戲通論》

4、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

5、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》