劉曉文

摘要：隨著綜合素質教育的推進和新課改進行，小學班主任應當在實踐中不斷創(chuàng)新班級管理的方法。班主任只有細致的做好學生工作，了解學生的需求才能更加完善班級管理辦法。更加切合當代小學生的心理特征，使學生在充滿愛心和快樂的校園中自由成長。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;創(chuàng)新與實踐

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

目前新課程改革正在如火如荼的進行，這對小學班主任提出了更高的教學和管理要求，只有提升班主任的綜合管理水平才能將班級管理進行不斷創(chuàng)新。班主任需要在教學活動中總結經(jīng)驗，認真了解學生的需求，記錄教學實踐結果，豐富自身教學經(jīng)驗，為新課改大背景下的班級管理創(chuàng)新做好準備。

一、實現(xiàn)班級管理愛心化

教育工作與其他工作不同，教育使人從懵懂到清楚的認識這個世界的過程，擔負著傳遞人類文明的重任，是充滿愛和關懷的活動。小學生班主任實現(xiàn)班級管理愛心化，首先，針對低年級小學生，剛剛脫離幼兒園的懷抱，步入小學一切都是那么陌生和有趣。班主任對低年級小學生的管理應當更加細膩和傾注更多的愛心，讓學生從幼稚可愛的小朋友變成努力學習的小學生。班主任在日常教學中，使用孩子們喜聞樂見又朗朗上口的簡短口號，讓孩子重復朗誦記憶，建立班級概念，遵守課堂紀律。例如在課上教育小學生朗誦：上學不遲到，出操快靜齊;小眼睛——看黑板，小耳朵——聽老師。其次，小學三四年級出現(xiàn)的馬鞍現(xiàn)象，表現(xiàn)出學生學習和心理變化起伏不定，根據(jù)這個年齡段學生的心理特點就是學生以自我為世界中心，而他們的能力與自我感受嚴重不匹配，他們總是覺得自己能夠決定許多事情，所以開始出現(xiàn)叛逆心理，無視家長與教師的存在，只是按照自己的想法去行事。這就需要班主任用愛心關懷學生，時刻關注學生的心理動向，通過耐心的解釋和有效溝通，讓學生認識到自己在成長過程中出現(xiàn)的問題，引導學生把更多的精力放到學習上來。最后，高年級學生面臨升入初中的重要關口，班主任幫助學生規(guī)劃初中三年的學習計劃和目標，讓學生認識到未來學習的路應該如何走，建議學生多閱讀偉人青少年時期傳記，從書中獲得靈感，引領學生建立人生目標并朝著目標努力前行。

二、制定班級管理制度，實行自我管理

班級管理制度作為一種規(guī)范，能夠保證學生有良好的環(huán)境，實行自我管理，是維持學生學習生活的一件法寶。在一個班級中只有制定良好的班級管理制度，才能正紀律嚴班規(guī)，讓學生們有一個秩序井然的學習環(huán)境。班級管理制度不能僅僅寫在紙上掛在墻上，需要班主任大力的執(zhí)行，最有效的方法就是實行學生的自我管理。班主任組織學生進行民主選舉，選出成績優(yōu)秀的學生負責管理班級作業(yè)、試卷、課外讀物的發(fā)放管理;選出身體健康勤勞刻苦的同學負責衛(wèi)生區(qū)域打掃，垃圾清理工作;選出文筆優(yōu)美辯才無礙的同學負責學校宣傳稿件的撰寫和演講。讓有各種特長的同學發(fā)揮他們的優(yōu)點，協(xié)助老師管理班級，實現(xiàn)學生的自我管理，讓學生們自覺遵守班級管理制度，養(yǎng)成良好的生活和學習習慣。班干部在學生中以身作則，有號召力，善于管理，班級工作有目標，有計劃，有措施，學生們自覺遵守、自覺執(zhí)行、自覺維護班級管理制度。在班干部的帶領下整個班級呈現(xiàn)出團結努力奮發(fā)向上的新氣象。

三、促進學生養(yǎng)成良好的習慣

小學班主任可以根據(jù)小學生的心理特點制作游戲規(guī)則，通過重復的游戲將這個習慣深深的刻在學生的記憶里。例如建立閱讀存折，每位同學與爸爸媽媽一起制作一張閱讀存折，上面記錄每周學生讀過的課外故事，低年級學生可以找老師復述故事內(nèi)容，一個故事積攢一分，十分就可以兌換小禮品或者一次犯錯免于處罰的機會。高年級同學讀完故事后寫一篇讀后感，積攢的積分可以兌換學習用品或者給老師留一個作業(yè)的機會。這樣充分調(diào)動學生們的閱讀積極性，久而久之使學生們養(yǎng)成喜愛閱讀的好習慣。促進學生養(yǎng)成課堂認真思考積極回答問題的習慣，改善小學生課堂注意力不穩(wěn)定、不持久的情況。班主任可以采取抽卡片的方法，在課堂上準備一些完成任務的卡片，卡片上可以寫上例如：某位同學本周背誦課文一篇;某位同學當天免除一科作業(yè);某位老師本周背誦一篇課文等。當提出一個問題時，如果回答問題的學生答題正確，可以隨機抽取一張卡片，并大聲朗讀卡片上任務內(nèi)容，不僅活躍了課堂氣氛更激發(fā)了學生們認真思考積極回答問題的興趣，經(jīng)過多次這樣的課堂游戲促進學生養(yǎng)成課上跟隨教師思路積極回答問題的良好習慣。

四、創(chuàng)造新的班級管理方法

班主任和任課老師都是向學生傳授知識，但班主任還有一個工作就是管理班級，班級的管理不僅僅在課堂，而是在學生進入學校后的方方面面。班主任根據(jù)小學生的心理特點創(chuàng)新班級管理辦法，利用比課堂教學更多的方法管理好這個班級。班會是班主任創(chuàng)新班級管理的一個重點，根據(jù)每次班會的主題，帶領學生學習課外知識，拓展學生的能力。比如開展一次"學會交際"的班會。目標：讓學生了解人與人相處的學問，使學生懂得友好相處的重要性，體會到友好相處的快樂。以游戲的方式進行班會，將學生前后桌分成一組，每人寫兩條贊美本組同學的語言，交給老師。老師收集所有紙條放入大信封內(nèi)打亂，隨機抽取請同學上臺朗讀，被贊美的人陳述自己聽到贊美后的感受和喜悅。班主任引領同學們體驗贊美的好處并向他人表達贊美之情，請每位同學找出兩位需要贊美的對象，比如：爸爸、媽媽、姥姥、姥爺?shù)龋叵胨麄兩砩现档觅澝赖牡胤?。通過這堂別開生面的"學會交際"班會課，引導學生體會"送人玫瑰手有余香"的含義，在班主任的創(chuàng)新管理方法下使整個班級煥發(fā)出互幫互助、齊心協(xié)力的力量。還可以開展一期"安全伴我行"為主題的班會。以問題引出班會主題，提示學生討論校園安全問題，最后由班主任總結在學校有哪些日常需要注意的安全事項。

結語

小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐，體現(xiàn)在對以往教育模式的改變，教師在創(chuàng)新前應當充分理解新課改的內(nèi)容和含義，使用教學中獲得的實踐經(jīng)驗結合小學生心理發(fā)展變化特點，大膽創(chuàng)新，精心鉆研，這樣祖國的未來才能在教師的呵護下健康成長。一言以蔽之，小學班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐一定要緊緊圍繞新課改的中心，以引導學生增強綜合素質為目標，用新的教學模式為載體提高教學質量最終達到教學目的。

參考文獻

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