鄧躍菊

摘要：隨著素質(zhì)教育在小學(xué)教育教學(xué)中的不斷推進，小學(xué)語文教師要重視改革和創(chuàng)新教學(xué)的觀念和模式，將信息技術(shù)手段融入到語文教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮出強大的輔助教學(xué)的優(yōu)勢，幫助語文教師開展培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的功能。本文從學(xué)生綜合能力的鍛煉和提升進行了深入的探究，并結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗運用信息技術(shù)的視頻、音頻、圖片等多種功能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，希望可以有效的推動小學(xué)生綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué)實踐;應(yīng)用探索

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言

當(dāng)前階段信息技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在教育教學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的策略和模式也成為廣大教師重點研究的課題。小學(xué)語文教學(xué)中，教師要采用合適的方法，充分的利用信息技術(shù)的優(yōu)勢培養(yǎng)小學(xué)生的聽、說、讀、寫四種能力，推動小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效率的不斷提升。

一、將信息技術(shù)與生活化教學(xué)相結(jié)合

語文教學(xué)可以融入生活化元素延申教學(xué)資源和教學(xué)模式，生活處處都是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和素材。要想讓學(xué)生對生活和學(xué)習(xí)之間的密切關(guān)系有深刻的認識，就需要教師利用信息技術(shù)手段給學(xué)生創(chuàng)造一個生活資源豐富的氛圍，讓學(xué)生主動的走入到生活當(dāng)中并將自己的學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合，不但能夠有效的提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，還可以有效的推動生活化教育的不斷發(fā)展。比如在教學(xué)《落花生》這篇文章時，教師鼓勵學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)手段搜集“花生與落花生”的相關(guān)資料，通過查找資料的方式鍛煉學(xué)生使用信息技術(shù)的能力，讓學(xué)生通過信息技術(shù)豐富自己的學(xué)習(xí)范圍，拓展視野，更了解作者創(chuàng)作文章的深刻含義和情感。另外，要想推動小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的拓展，教師可以通過開展“探秘”實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。學(xué)生在參與實踐活動的過程中會了解到花草樹木為什么在春天發(fā)芽，為什么在秋天收獲果實等等自然生活現(xiàn)象。在信息技術(shù)的應(yīng)用下會提升學(xué)生的自主創(chuàng)作能力，并可以將自己的研究成果分享給其他同學(xué)。從而可以看出信息技術(shù)的應(yīng)用可以促使學(xué)生從固化的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向生活化，并在生活中獲取知識和能力。有效的促進了信息技術(shù)和生活化結(jié)合教學(xué)效率的提升。

二、信息技術(shù)在古詩詞中的應(yīng)用

小學(xué)語文在進行教學(xué)的過程中要結(jié)合小學(xué)生的特點來設(shè)計教學(xué)方法，將信息技術(shù)合理的應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中構(gòu)建出一種有效性和可行性的教學(xué)模式。新課改教學(xué)理念提出，任何一門學(xué)科都要結(jié)合小學(xué)生的實際來設(shè)計教學(xué)方法，并且要重視突出學(xué)生主體地位，結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好調(diào)動他們參與教學(xué)的主動性。小學(xué)語文教師要采用信息技術(shù)手段整合教學(xué)資源，通過網(wǎng)絡(luò)資源的融入豐富教學(xué)的趣味性和多樣化。用多媒體將課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。讓學(xué)生通過有趣的圖片和故事視頻等激發(fā)出學(xué)習(xí)語文知識的興趣，不僅豐富了課堂教學(xué)的趣味性，還在很大程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，構(gòu)建出適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氛圍。比如，在進行小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師可以采用信息技術(shù)構(gòu)建出符合小學(xué)生特點教學(xué)氛圍。如學(xué)習(xí)《山居秋暝》這首古詩中，小學(xué)語文教師在多媒體中給學(xué)生播放關(guān)于古詩的作者背景和古詩詞中表達的情感，讓學(xué)生在動靜結(jié)合的教學(xué)氛圍中感受作者借景抒情的表現(xiàn)手法，通過多媒體技術(shù)將古詩詞的意境表現(xiàn)出來，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，充分的將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，通過多媒體的展示全面的幫助學(xué)生了解古詩詞的情感表達含義。

三、活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動，他們對于枯燥乏味的教學(xué)形式?jīng)]有興趣，他們更喜歡在多樣化、豐富性和趣味性的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)。所以小學(xué)語文教師應(yīng)該知道，創(chuàng)設(shè)一個活躍、輕松學(xué)習(xí)氛圍對于教學(xué)來說非常的重要。比如教師可以利用游戲、競賽和表演等多種方式體現(xiàn)教學(xué)形式的活躍性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終處于活躍和興奮的狀態(tài)。然而在沒有信息技術(shù)的融入下，[1]活躍課堂氛圍的形式也就局限在以上所述幾種。如果教師將信息技術(shù)融入到教學(xué)當(dāng)中可以在很大程度上促進教學(xué)形式的多樣化和豐富性。如學(xué)習(xí)習(xí)作例文《鯨》時候，可以先用信息技術(shù)給學(xué)生播放提前編輯好的紀(jì)錄片。專門對鯨魚的生活習(xí)性和特點進行了介紹，對于小學(xué)來說視頻的形式能夠充分的吸引他們的注意力，在視頻當(dāng)中有許多生動、真實的畫面是學(xué)生無法在海洋館看到的。學(xué)生在觀看的過程中還時不時的發(fā)出驚嘆的表情，通過視頻的形式將學(xué)生的積極情緒完全的激發(fā)出來，并且讓學(xué)生對鯨魚這種海洋動物有了更多的了解。讓他們的心理需求得到了極大的滿足。在信息技術(shù)的協(xié)助下不但可以利用視頻活躍課堂的氛圍，還可以通過播放一些音樂來凸顯教學(xué)的多元化，把學(xué)生情感帶入到更具渲染力的教學(xué)氛圍中。

四、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)語文教學(xué)中不僅需要教師給學(xué)生講解一些基本的語文知識，還需要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，全面提升小學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。閱讀和寫作是小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的兩個重要部分，并且也是教學(xué)當(dāng)中的重難點問題。小學(xué)生的年齡小沒有過多的生活經(jīng)驗和閱歷。他們對于事物的認知也處于表面現(xiàn)象[2]。小學(xué)語文教材中的內(nèi)容他們不能完全的理解，此時教師通過多媒體的形式給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境加深學(xué)生對語文知識的理解。在這樣的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的閱讀、分析和思考能力也會得到全面的提升。有許多小學(xué)生在寫作的時候無從下手。他們寫出的文內(nèi)容也是大同小異，沒有融入真情實感，內(nèi)容空洞。教師可以利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生梳理寫作思路，讓他們寫出更為內(nèi)容豐富和情感飽滿的文章，從而有效的提升他們的寫作能力。并且還可以有效的提高提高學(xué)生的觀察能力和思考能力。比如在寫《漫畫的啟示》這篇作文時，教師就可以運用多媒體技術(shù)給學(xué)生播放各種漫畫作品并給配上作品創(chuàng)作的講解。帶給學(xué)生更多的創(chuàng)作靈感。通過多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用學(xué)生的寫作思路更為廣闊。激發(fā)他們的情感寫出一篇優(yōu)秀的文章。

結(jié)語：

總而言之，小學(xué)語文教師在教學(xué)時要將信息技術(shù)合理的應(yīng)用到語文教學(xué)當(dāng)中，鍛煉學(xué)生的讀寫能力，并且教師要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和語文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用信息技術(shù)，構(gòu)建出適合學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的環(huán)境。讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動下參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。全面的理解和掌握文章中所講解的內(nèi)容，促進自己的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]李瑞瑩.基于信息技術(shù)背景下小學(xué)語文教學(xué)實踐探究[J].中國新通信，2021，23（11）：200-201.

[2]徐萍.基于信息技術(shù)背景下小學(xué)語文教學(xué)實踐探究[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（04）：12.