林春娜

【摘要】小學(xué)生積極人格的教育，是素質(zhì)教育的標(biāo)桿。學(xué)校確立“積極人格教育”的辦學(xué)特色，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的積極人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。本文旨在初步探究小學(xué)生積極人格教育的可行性策略和方法，并將其運(yùn)用于教育教學(xué)中，不僅能提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，擦亮學(xué)校辦學(xué)特色品牌，更重要的是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);積極人格教育;全面發(fā)展;特色課程

一、積極人格核心概念的界定

積極人格的教育和培養(yǎng)，屬于心理學(xué)的范疇，它內(nèi)涵豐富，可以從六個不同的維度概括出24個人格特質(zhì)。（一）從認(rèn)知力量的維度，包括創(chuàng)造力、判斷力、好奇心、好學(xué)、洞察力;（二）從情感力量的維度，包括真誠、勇敢、堅持、活力;（三）從人際力量的維度，包括善良、愛與被愛的能力、社交智力;（四）從公民性力量的維度，包括公平、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊精神;（五）從避免極端力量的維度，包括寬容、謙虛、審慎、自制;（六）從更高的精神超越力量的維度，包括審美、感恩、希望、幽默、信仰。結(jié)合《社會主義核心價值觀》《中小學(xué)德育工作指南》和《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》內(nèi)容要求，學(xué)校可以從以上24個人格特質(zhì)里選定了包含德智體美等內(nèi)涵的幾個積極人格特質(zhì)，如，誠信、友善、自律、感恩、樂觀、好學(xué)、活力、審美等，作為學(xué)校積極人格教育的內(nèi)容和目標(biāo)。

二、國內(nèi)外關(guān)于積極人格教育研究現(xiàn)狀的述評

在國外，積極人格屬于積極心理學(xué)研究的范疇，是近年來在西方（是美國心理學(xué)界興起的一個新的研究領(lǐng)域）心理學(xué)界出現(xiàn)的一種新的研究取向。在2004年出版的《現(xiàn)代心理學(xué)史（第八版）》中，美國心理學(xué)史家舒爾茲稱：“積極心理學(xué)和進(jìn)化心理學(xué)是當(dāng)代心理學(xué)研究的最新進(jìn)展?！狈e極心理學(xué)主要是在個體水平上對人格進(jìn)行了研究，積極心理學(xué)主張人格研究不僅要研究問題人格特質(zhì)和影響人格形成的消極因素，更要致力于研究人的良好人格特質(zhì)以及影響人格形成的積極因素，特別是研究人積極的現(xiàn)實能力和潛在能力在個體良好人格特質(zhì)形成或發(fā)展中的作用，我們把這種人格研究傾向稱為積極人格研究。

在國內(nèi)，提出積極人格教育研究的起步較晚。目前，對小學(xué)生人格教育的研究，相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和研究報告數(shù)量較少，而且多是關(guān)于小學(xué)生問題行為的研究，且一般僅限于對具體問題行為進(jìn)行研究，并沒有上升到系統(tǒng)的積極人格教育的高度。

三、小學(xué)生積極人格教育的重要意義

從我國教育史來看，人格教育古已有之，作為啟蒙教育的《三字經(jīng)》和《訓(xùn)蒙文》就為學(xué)生們明確制訂了一套人格標(biāo)準(zhǔn)，它所倡導(dǎo)的“見人善，即思齊”“勿諂富，勿驕貧”等至今仍有現(xiàn)實的教育意義。但到了近現(xiàn)代很長一段時間，我國教育又走入了一個很深的誤區(qū)，重智能、輕人格，特別是對積極人格教育的忽視，這一片面的教育取向已經(jīng)產(chǎn)生許多不良效應(yīng)。到2016年9月13日，國家發(fā)布了《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，提出培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格，可見，國家對青少年人格教育的重視程度。

重視小學(xué)生積極人格教育是青少年全面發(fā)展的需要，也是現(xiàn)代社會教育發(fā)展的需要，它具有推動、升華社會文明的巨大作用，是構(gòu)建當(dāng)代民族精神的重要方面。小學(xué)生身心都處在成長和發(fā)展的關(guān)鍵期，人格培養(yǎng)是一個復(fù)雜、多側(cè)面、多層次的統(tǒng)一體，小學(xué)生人格教育關(guān)系到他們的身心健康、學(xué)習(xí)效率以及社會適應(yīng)能力的發(fā)展。因此，人格教育必須堅持全面整體、持續(xù)統(tǒng)一、個體特色和社會化的原則。作為人格教育主渠道的學(xué)校，有責(zé)任通過開展多方面的教育活動來培養(yǎng)學(xué)生的積極人格，為學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

四、學(xué)生積極人格教育策略初探

積極人格教育可研究的范圍廣泛，可從24個人格特質(zhì)里選定包含德智體美勞的幾個積極人格特質(zhì)，如，誠信、友善、自律、感恩、樂觀、好學(xué)、活力、審美，作為學(xué)生積極人格教育的內(nèi)容和目標(biāo)。要培養(yǎng)好學(xué)生這幾個積極人格特質(zhì)，可從豐富課程、文化、活動三方面去具體落實和實施。

（一）開設(shè)“積極人格教育”系列課程。通過課程首先從理論上對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的積極人格。其中，德育月主題教育課程、學(xué)科課程（思品課和學(xué)科滲透）、心理健康教育課程和多彩特色課程作為學(xué)生積極人格教育的主課程。

1.月主題教育課程：圍繞積極人格教育的核心特質(zhì)，學(xué)校規(guī)劃出固定的月主題教育內(nèi)容，并通過開展主題班（隊）會、國旗下講話等形式抓好課程落實。

2.思品課（各學(xué)科滲透）：要求思品課和各學(xué)科教師在課堂教學(xué)過程中適時滲透，一課一教育，助力培養(yǎng)學(xué)生的積極人格。語文、數(shù)學(xué)、英語科：重在培養(yǎng)學(xué)生的誠信、友善、自律、好學(xué)、感恩等方面;體育、音樂、美術(shù)科：重在培養(yǎng)學(xué)生的自律、樂觀、活力、審美等方面。

3.正常開放心語室和定期開展心理健康教育講座，幫助學(xué)生化解成長過程中的心理困惑，讓學(xué)生學(xué)會正確看待自己的心理問題，懂得自我調(diào)節(jié)，懂得自尊自愛，從而培養(yǎng)學(xué)生們自信、自律、樂觀等積極的人格。

4.開發(fā)豐富多彩的特色課程，著力打造小學(xué)生“積極人格教育”特色品牌，提升學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵。

（1）開設(shè)多彩課堂興趣班。根據(jù)學(xué)校實際，可開設(shè)書法、誦讀、石頭畫、跆拳道、架子鼓、乒乓球等多個多彩課堂興趣班，集中安排每周的一天下午為全校統(tǒng)一的上課時間，配備專業(yè)的指導(dǎo)教師，也可由學(xué)校有此方面才藝的教師兼任。多彩課堂活動的實施，尤其是藝術(shù)類、體育類特色課堂活動的開展，會深受學(xué)生的喜愛。每學(xué)年再舉辦校園藝術(shù)節(jié)，給學(xué)生提供競技舞臺，這不僅培養(yǎng)了他們的興趣特長，而且讓他們在活動參與中、競技比賽中塑造強(qiáng)健的體格和誠信、友善、自律、樂觀、活力、審美等多方面的積極人格。

（2）創(chuàng)意寒暑假作業(yè)。每學(xué)期寒暑假到來之際，安排布置個性化的寒暑假作業(yè)，主要內(nèi)容可以有：“悅讀悅快樂”“我寫我思”“家務(wù)小能手”“運(yùn)動小健兒”、創(chuàng)意手工、石頭畫、攝影、繪畫等，并且分低、中、高年級設(shè)置相適應(yīng)的內(nèi)容，既增強(qiáng)了寒暑假作業(yè)的趣味性和操作性，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實踐能力。讓學(xué)生在閱讀中豐富自己，在動手操作中感受成功，在勞動中體驗生活，在運(yùn)動中增強(qiáng)體質(zhì)。

（3）舉辦校園體育、藝術(shù)節(jié)。每學(xué)年在六一節(jié)來臨之時，學(xué)校舉辦一次校園藝術(shù)節(jié)活動，比如，經(jīng)典誦讀、師生現(xiàn)場書畫比賽、作文競賽、班級合唱比賽、六一文藝匯演等;體育類活動項目可以有：田徑類、乒乓球、跆拳道、拉丁舞比賽等。舉辦校園藝術(shù)節(jié)，不僅為師生搭建了展示藝術(shù)素養(yǎng)的平臺，更塑造學(xué)生出樂觀自信、活力等積極人格，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

（二）打造“積極人格教育”校園文化。包括校園環(huán)境文化、班級文化、辦公室文化，處處體現(xiàn)積極人格教育特色，展現(xiàn)特定的文化內(nèi)涵。更重要的是，讓學(xué)校的德育特色文化深入人心，通過各種形式和渠道對學(xué)校德育特色進(jìn)行倡導(dǎo)、踐行、提煉和升華，在這個過程中逐漸形成師生統(tǒng)一的理念和精神風(fēng)貌。

（三）開展“積極人格教育”系列活動。包括開展積極人格教育德育月主題活動、舉辦校內(nèi)藝術(shù)節(jié)活動、積極參加校外各類實踐活動，如，學(xué)雷鋒活動、敬老院慰問老人活動、社會公益義演活動、學(xué)校合唱隊（舞蹈隊）參加各類比賽活動等。諸多類似活動是學(xué)校積極人格教育的拓展延伸，讓學(xué)生在親身實踐中得到進(jìn)一步的鍛煉和體驗，鞏固學(xué)校積極人格教育的養(yǎng)成。

有人說：“教育是一群人的朝圣之路。”筆者很認(rèn)同。學(xué)校全體師生在“塑造積極人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”辦學(xué)理念的指引下，以朝圣的虔誠之心，不懈努力，積極探索，都將擁有積極向上的人格，都能全面發(fā)展，并為今后的健康成長和終身發(fā)展奠基。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯? 吳華娣