周靜

摘? 要：在小學科目中，美術是相對輕松的學習科目，小學美術教學主要是為了培養(yǎng)學生們的審美能力，讓學生們在日常生活中能夠發(fā)現美以及欣賞美。隨著新課標改革的不斷推進，在各科目的教學中都要求學生們能夠深度學習。學生們在學習相關科目時，深度學習可以使學生更好地掌握其中知識，這便離不開教師要和學生們進行互動，而且小學美術教師在課堂上進行互動教學，可以更好地提升課堂教學質量。教師積極與學生進行互動，可以讓學生們進入深度學習，從而使學生們能夠逐漸形成辯證吸收新知識的能力。本文就新課程下小學美術課堂互動教學模式進行探討。

關鍵詞：新課程;小學;美術;互動教學

在小學時期，美術是學生的必修課程。小學時期正是學生們各種能力成長的關鍵階段，在小學時期讓學生學習美術知識，可以培養(yǎng)他們的審美能力，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。在我國許多小學生并不喜歡美術課堂，其主要原因便是美術教師在教學過程中與學生們的互動較少，讓學生們不能理解美術知識，教師在教學過程中采用的教授式教學，而不是加強與學生們的互動，讓學生們加強理解，教師在教學過程中，若只是在講臺上講授美術知識，則學生不能很好地投入其中，從而理解各種問題，這種是被動教學，也就是學生在學習中被動接受教師所傳授的知識，這種不利于學生們的自主理解能力的提升，而且不利于學生們學會美術的相關知識，提升小學美術課堂教學質量，需要提升學生們的美術的學習興趣。

一、互動教學模式

隨著新課標改革的不斷推進，在各科目教學中，也在倡導互動教學模式的應用。所謂互動式教學顧名思義便是教師在教學過程中，與學生們加強溝通，只有加強學生與教師之間的互動，才能培養(yǎng)學生對于教師的信任，從而使得課堂氛圍更加活躍，學生們也能夠沉浸其中，達到深度學習的目的。互動教學模式的應用可以保證學生與教師或學生與其他學生之間的互動，因為這種教學方式便是在彼此之間的互動下展開的教學。互動教學模式的可以加深教師對于學生的印象，方便教師及時了解學生的學習情況，而且學生與學生之間加強互動可以相互學習，從而使得課堂氛圍更為活躍，學生們也更容易投入到課堂學習之中。

二、小學美術課堂互動教學意義

在許多教師和家長看來，美術這一科目并不參加學生的升學考試，因此在教學中小學美術課程也不被受到重視，但是小學時期卻是學生們成長的關鍵時期，在這一時期，學生們的各種思想容易受到各種引導，在這個時期對學生們進行美術教育，可以培養(yǎng)他們的審美能力，從而在生活中發(fā)現美、欣賞美，而且學生們積極地學習美術知識，掌握相關的美學能力，可以提升學生們的創(chuàng)新能力，對他們以后的學習大有裨益，因此小學美術課程雖然不參加學生們的升學考試，但是也尤為重要。在小學美術課程教學中，學生、教師及家長都應該重視這一科目。

小學美術教師要積極尋找良好的教學方式，不能是應付性的教學，將互動教學模式融入到小學美術課堂教學中，可以讓學生們更加積極地與同學們之間進行溝通，從而完善自己的能力，而且加強教師與學生之間的溝通，可以讓教師及時了解學生們的學習情況，引導學生們的學習方向，從而給學生們創(chuàng)造一種良好的學習氛圍。教師及時了解學生對于美術的學習狀況，可以及時調整教學方式，從而達到有效處理各種教學問題對于小學美術教學效果所產生的影響，進而提高小學美術課堂的教學質量。小學美術課堂上實行互動教學可以加深學生之間的了解，拓寬學生們的思想方向，從而培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力，提高學生們的審美能力。小學生的年紀較小，在課堂上不能長時間的集中自己的注意力，而且美術課不是主要科目，教學時長較短，想要很好地進行美術課程教學，便必須在課堂上讓學生們能夠很好地吸收美術知識。

三、新課程下小學美術互動教學策略

（一）運用多媒體教學，吸引學生的注意

小學生的思維能力不成熟，在課堂上很容易走神，小學美術教師在課堂上運用多媒體進行教學，可以吸引學生們注意力，讓學生們能夠去認真學習美術知識。而且只有學生們能夠集中注意力上課，才能夠更好地與教師進行互動。雖然學生在上課的過程中，不能夠一直集中注意力，但是短暫的集中注意力也能夠增強與教師之間的互動，從而使得小學美術教師了解學生們的學習狀況，進而教師能夠及時調整自己的教學方式，滿足學生們的學習需求。運用多媒體進行教學，可以豐富教學內容，增強教師與學生之間的互動。

運用多媒體教學也是互動教學的方式之一。在傳統(tǒng)的美術教學課堂中，教師通過板書的方式向學生們展現很多繪畫的元素，這種教學方式對于小學生來說效果不好，但是將多媒體教學運用到課堂當中，可以讓學生們更多地欣賞彩色的圖畫，而且還有動畫之類的教學素材，相比于黑白的教學素材，小學生對于彩色和立體的教學素材的感知能力更強，因此采用多媒體進行教學，可以讓學生們更直觀地感受到美術課程的相關知識。多媒體可以將多種教學素材同時展現，能夠節(jié)省教師的備課時間，采用多媒體進行教學可以在為學生們講授美術知識的過程中，增強與學生們之間的互動，從而在吸引學生注意力的情況下，與學生們之間展開良好的互動。比如說多媒體可以將彩色的圖畫展現給學生們，而且美術課堂完全可以用更加輕松的氛圍進行上課。運用多媒體進行教學，增加學生與教師之間的互動，可以使得教學內容一目了然，使得教學氛圍更加輕松。

（二）組織多樣的活動，增強學生的能力

美術課堂離不開讓學生們進行自主繪畫，學生們在用繪畫表達自己的想法過程中，可以加強自己的思考，從而提高自己的創(chuàng)新能力。在這一過程中，教師可以組織多樣的活動，讓學生們在繪畫過程中能夠不斷開拓思維，增強學生們的能力，而且小學美術教師在教學過程中，不能僅僅是教授知識，讓學生們進行實踐才能夠更好地培養(yǎng)學生們的審美能力。美術課堂并不只是讓學生們欣賞畫作，更是要讓學生們自己創(chuàng)作，用美術的方式表達自己的想法，而且美術也不僅僅局限于繪畫這一項，小學美術教師可以利用課堂上時間，讓學生們進行剪紙等活動，加強與學生們之間的互動，增強學生們對于教師的信任，從而使得學生更好地學習相關美術知識，而且在活動中，教師以朋友的身份陪伴在學生中間，可以讓學生們更加愿意去同教師討論自己的想法，從而使得小學美術教師進一步了解學生們的學習情況。

小學美術教師積極組織相關活動，學生們可以在不斷實踐中增強自己的能力，其中包括審美能力和創(chuàng)新能力。學生們在創(chuàng)作的過程中，可以開拓思維與同學共同討論，從而使得學生們在實踐活動中得到許多鍛煉。比如說教師可以組織手工創(chuàng)作活動，手工材料要用生活中的廢品，活動主題便可以定為廢品再利用手工創(chuàng)作活動，教師可以讓學生們自行組成小組，小組內進行討論進行創(chuàng)作，小組合作完成活動內容。在活動完結后，教師要對學生們的想法進行點評，夸贊學生們的想法，增強學生們的自信心，從而讓學生們更愿意去學習相關美術知識。

（三）提問相關的問題，激發(fā)學生的思考

在課堂上進行提問問題一直以來是進行教學互動的一種方式。在小學美術課堂教學中，教師也可以利用提問相關問題的方式，與學生們之間加強互動，而且通過提問問題與學生們之間加強互動，可以讓教師更好地了解學生的情況，從而實現針對性教學，這種便是問題性互動，通過這種互動可以激發(fā)學生們的思考，讓學生們在思考過程中調動自己的思維解答問題。教師提問相關的美術問題，可以讓小組內進行討論，然后讓小組派出代表進行解答，最后教師進行點評。在小學美術課堂中運用提問問題的方式，可以營造良好的課堂學習氛圍，減輕學生們的學習壓力。美術課堂是一種輕松的學習課堂，學生們在美術課堂中，應該是思維發(fā)散，能夠進行創(chuàng)新的課堂。在小學美術課堂中，教師不僅僅要教給學生們相關的美術知識，更要培養(yǎng)學生們的審美能力和創(chuàng)新能力。

加強教師與學生之間的互動，以讓教師及時調整自己的教學方式，從而達到針對性教學的效果。小學美術教師也可以布置相關的課堂任務，讓學生們在課下進行完成。美術是與生活息息相關的一門課程，在生活中任何地方都有美學的展現，教師布置相關的任務，讓學生們在課下完成，可以激發(fā)學生們去觀察生活的好奇心，從而慢慢培養(yǎng)學生們的審美能力。而且通過提問問題的方式，加強與學生之間的互動，可以激發(fā)學生的學習興趣，更好地調動學生對于美術的學習積極性和學習主動性，從而營造一種良好的課堂氛圍，使學生們更愿意去沉浸其中進行學習。

（四）進行積極評價，增加學生的自信

在小學生的成長過程中，很在意來自家長或是教師的認可，因此，在小學美術課堂上，教師要對學生們有一個積極的評價，這種評價性互動可以增強學生們與教師之間的信任程度，讓學生們更愿意去教師討論相關問題，從而使得教師更容易理解學生們的內心所想，掌握學生們的學習情況。評價性互動不僅是教師對于學生的評價，更可以是學生之間的相互評價，這種積極的評價可以讓學生們有一種良好的心理狀態(tài)，更加積極地去學習這一科目。

小學美術教師在教學過程中，可以在適當的時候對學生們進行積極的評價，也可以在完成作業(yè)后，讓學生們之間進行互評。學生之間的互相評價，教師可以讓學生們從自我感覺入手評價相關作品，而教師對于學生們作品評價要全方位進行評價，不僅要評價作品的情況更要評價學生的態(tài)度，從而鼓勵學生們去學習這門科目，而且積極的評價可以增強學生們的自信心，讓學生們更有自信去相信自己可以學習好這一門課。評價性互動可以使得教師對學生的學習能力有一個更為清晰的認知，從而對學生的成長有一個針對性的教學。通過這種評價性互動。教師可以更好地規(guī)劃下一時期的教學方向，從而提高小學美術課堂的教學質量。

綜上所述，在新課程下對小學美術課堂進行互動教學?？梢宰尳處焸兏忧逦亓私鈱W生們的學習情況，從而使得教師能夠針對性地進行教學。學生們能夠更好地提升自己的各種能力，同時這種教學方式增強教師與學生之間的互動，可以養(yǎng)成一種良好的學習氛圍，使得學生在美術課堂上更為輕松，激發(fā)學生們的學習興趣，讓學生們可以更好地進行學習。

參考文獻：

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