顧海燕

摘? 要：隨著我國教育改革的不斷開展，數(shù)學(xué)教學(xué)作為一門重要的學(xué)科，受到了各方面的重視，并且隨著社會主義經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會發(fā)生了翻天覆地的變化，因此為了使得人們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)符合現(xiàn)今社會的發(fā)展。應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的獨立思考能力。只有使得學(xué)生們自發(fā)地進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，這樣才能發(fā)揮教育的真正作用。本文通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的獨立思考能力進(jìn)行分析，找出培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生獨立思考能力的策略，從而可以更好地培養(yǎng)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)思考能力，為以后更加深度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);獨立思考;能力;培養(yǎng)

隨著新時代的到來，教育體制發(fā)生了極大的變化，小學(xué)生們的教育問題受到了家長們以及學(xué)校的高度重視。數(shù)學(xué)作為一種邏輯思維較強的學(xué)科，一直是學(xué)生們的學(xué)習(xí)難點，因此在這種情況之下，數(shù)學(xué)學(xué)科更是受到了廣泛關(guān)注。并且由于數(shù)學(xué)的難度使得很多小學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)問題時總會退縮，這樣使得他們的數(shù)學(xué)成績一直不能提高，為此學(xué)校以及家長應(yīng)當(dāng)共同找出相關(guān)的解決方案，以此來提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力。小學(xué)生們的數(shù)學(xué)獨立思考能力對學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力提升有著很強的幫助性作用，通過提升小學(xué)生們的獨立思考，可以使得他們更加積極主動地學(xué)習(xí)，從而使得他們的數(shù)學(xué)成績得到有效提升。

一、獨立思考能力

獨立思考能力是指學(xué)生們在遇到相關(guān)問題時能夠不向他人求助，而是自己尋找相關(guān)的解決方法，通過自身的能力解決的問題。獨立思考能力，無論是在學(xué)習(xí)以及工作上都有著非常重要的作用，因為只有通過自己解出了問題，才能夠真正提升自身的素養(yǎng)，使得個人能力得到有效提升。所以為了提升人們的獨立思考能力，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生時代抓起，這樣使得他們在今后學(xué)習(xí)工作生活當(dāng)中遇到困難時，可以通過自身的獨立思考，從而解決問題。

獨立思考能力對學(xué)生們的學(xué)習(xí)發(fā)展有著更加重要的作用，尤其是數(shù)學(xué)這個邏輯性以及思維性極強的學(xué)科擁有完善的獨立思考能力，可以使得小學(xué)生更加高效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)小學(xué)生的獨立思考能力，不僅僅需要教師的培養(yǎng)，更需要在家庭當(dāng)中父母的應(yīng)事先將使得他們能夠在家庭教育之中就能夠得到良好的獨立思考能力培養(yǎng)。鑒于獨立思考能力對小學(xué)生們的重要性，家長以及學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)行聯(lián)合，共同研究出提升小學(xué)生獨立思考能力的策略，使得他們能夠順利地完成學(xué)習(xí)階段的任務(wù)，并且有利于以后他們的工作生活。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨立思考能力培養(yǎng)意義

在小學(xué)的教育活動當(dāng)中，因為數(shù)學(xué)學(xué)科相較于其他學(xué)科而言，具有較強的邏輯性，這樣使得本身就枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)科，更加難以使得學(xué)生們進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，從而喪失了學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生們在日常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中只是消極地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。并且由于小學(xué)生生性活潑，這樣他們?nèi)狈σ欢ǖ淖灾鲗W(xué)習(xí)能力，但是小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強的學(xué)科，因此要求小學(xué)生們能夠安靜下來進(jìn)行獨立思考。因此培養(yǎng)小學(xué)生們的獨立思考能力，使得他們能夠積極主動地進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣才能夠使得小學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績得到有效的提高。

通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中學(xué)生們獨立思考能力的培養(yǎng)，可以使得小學(xué)生們養(yǎng)成一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生們擁有了一定的獨立思考能力，這樣他們就對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的好奇心，這樣學(xué)生們就可以積極主動地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并且這樣還可以提升學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而學(xué)生們要在學(xué)習(xí)當(dāng)中得到了獨立思考能力的培養(yǎng)，這樣的良性循環(huán)使得學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不斷提升，最終使得他們的數(shù)學(xué)成績得到了提高。教師們在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中可以利用當(dāng)下流行的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搜索相關(guān)的視頻以及圖片，吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生們提出并且解決問題的能力，并最終使得學(xué)生們形成一個獨立思考的能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨立思考能力培養(yǎng)的對策

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，奠定獨立思考基礎(chǔ)

小學(xué)生之所以認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)比較難學(xué)，除了數(shù)學(xué)邏輯性較強之外還因為他們?nèi)狈?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們在潛意識當(dāng)中認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門較難的學(xué)科。因此為了提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，首先應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使得他們能夠積極主動地進(jìn)行到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。當(dāng)學(xué)生們有了一個較好的學(xué)習(xí)興趣之后，這樣他們就可以自發(fā)地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，在課堂上積極與教師進(jìn)行課堂互動，從而使得教師們了解到學(xué)生們的不足之處，從而可以對學(xué)生們進(jìn)行針對性的數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣可以進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生們的自我學(xué)習(xí)能力，使得他們的數(shù)學(xué)成績不斷提高，為他們的今后學(xué)習(xí)發(fā)展有著很大的幫助性作用。

為了培養(yǎng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在日常的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，利用新穎的教學(xué)方式吸引學(xué)生們參與到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，因為當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了飛速發(fā)展，教師們可以利用互聯(lián)網(wǎng)中的信息技術(shù)平臺，搜索與數(shù)學(xué)有關(guān)的趣味圖片一些視頻創(chuàng)新的教學(xué)模式，使得學(xué)生們可以更加地?zé)釔蹟?shù)學(xué)課堂。例如在講解“大數(shù)的認(rèn)識”這一節(jié)課程時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在網(wǎng)上搜索關(guān)于我國人口的圖片，以及介紹我國人口數(shù)量的視頻，這樣即可以使學(xué)生們學(xué)習(xí)到了大數(shù)的知識，也可以使得學(xué)生們對我國的人口有一個基本的了解。除此之外還可以向?qū)W生們講解，當(dāng)今世界共有多少個國家級地區(qū)，這樣在學(xué)生們學(xué)習(xí)大數(shù)的同時也了解到了當(dāng)今世界上的國家地區(qū)數(shù)量使得學(xué)生們的思維得到一定的發(fā)展。

（二）進(jìn)行實踐活動，引導(dǎo)獨立思考開展

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，往往只對學(xué)生們理論知識的教學(xué)，對學(xué)生們只進(jìn)行簡單的知識灌輸，而忽略了對學(xué)生們的實踐性教學(xué)，使得學(xué)生們對學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識掌握不牢固，容易遺忘。并且如果只對學(xué)生們進(jìn)行理論知識的教學(xué)，這樣很難提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生們喪失了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。所以為了進(jìn)一步提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的獨立思考能力，應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中開展實踐活動，通過數(shù)學(xué)實踐活動可以使得學(xué)生們利用課本上的理論知識進(jìn)行生活當(dāng)中的實際應(yīng)用，這樣使得學(xué)生們對相關(guān)的理論知識有一個更加深刻的印象。

開展實踐性教學(xué)，將課堂上的知識運用到生活實際當(dāng)中，從而使得學(xué)生的獨立思考能力得到一定的培養(yǎng)。例如在講解“公頃和平方千米”這一課程時，如果只對學(xué)生們進(jìn)行理論知識的講述，人們很難對公頃和平方千米有一個客觀的認(rèn)知，不能親身體會到公頃和平方千米到底有多大，容易使得學(xué)生們造成一定的疑惑性。因此在講解完“公頃和平方千米”這一節(jié)課后，教師們應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生們找一塊空地，使得學(xué)生們進(jìn)行實際測量，通過這個實際測量活動，可以有效使得學(xué)生們利用課堂上學(xué)到的相關(guān)知識。因為學(xué)生們一個人很難將這個數(shù)據(jù)測量，因此可以進(jìn)行小組的劃分，所以在實踐的活動時，通過小組之間的交流討論，可以間接地提升學(xué)生們的團(tuán)隊能力。

（三）注重學(xué)生主體，提高獨立思考高度

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)活動當(dāng)中，教師們往往只注重了自身的教學(xué)主導(dǎo)性，而忽略了學(xué)生們的主體性。這樣使得教師在開展教學(xué)時往往只按照自身的教學(xué)想法來開展，而不關(guān)注學(xué)生們的實際情況，這樣使得教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況并不相符，從而在一定的程度上降低了學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，對學(xué)生們的獨立思考能力培養(yǎng)造成了的不利影響。因此應(yīng)當(dāng)提升在教學(xué)活動當(dāng)中學(xué)生們的主體地位，在教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)積極關(guān)注學(xué)生們的實際活動，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)困難點進(jìn)行針對性的教學(xué)，這樣既提升了學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力，還節(jié)約了教學(xué)資源。

教師們可以構(gòu)建一個反饋機制，使得學(xué)生們將自身的學(xué)習(xí)問題反饋給老師，這樣可以使教師對學(xué)生們有一個充分的認(rèn)識，這樣可以使得教師進(jìn)一步地完善教學(xué)內(nèi)容。教師們還可以通過這個反饋機制對學(xué)生們進(jìn)行一個合理的評價，通過這個評價可以使得學(xué)生們認(rèn)識到自身的不足，從而促使他們更加努力的學(xué)習(xí)，同時通過教師們的評價，還可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，提升他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動力。例如在“一億有多大”這節(jié)課程結(jié)束后，教師們通過布置數(shù)學(xué)作業(yè)，然后學(xué)生們對這個作業(yè)進(jìn)行反饋，這樣教師們可以真實了解到學(xué)生們這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，從而對學(xué)生們進(jìn)行針對性的評價，促進(jìn)學(xué)生們獨立思考能力的培養(yǎng)。

（四）營造合適氛圍，鞏固獨立思考成效

在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中如果能夠營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生們可以在這個良好的學(xué)習(xí)氛圍中全身心地投入到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，并且可以最大的激發(fā)自身的學(xué)習(xí)動力，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)有很大的幫助性作用。因此應(yīng)當(dāng)營造一個以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)氛圍，在這個學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中可以使得小學(xué)生們更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。一個良好的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，可以使得學(xué)生們進(jìn)行一個良性的競爭，這樣通過彼此的教練啊，促使著學(xué)生們不斷進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并且在這個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，還可以培養(yǎng)他們的獨立思考能力，從而使得原本邏輯性較強的數(shù)學(xué)學(xué)科也能被學(xué)生們進(jìn)行簡單的解決。

因此為了更好地培養(yǎng)學(xué)生們的獨立思考能力，應(yīng)當(dāng)營造一個以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生們能夠更加在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中投入自身的精力。在這個學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生們的主體地位，從而可以得到提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，最終可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性得到充分的發(fā)揮。例如在講解“三角形”這一課程時，教師們以學(xué)生為主體，通過學(xué)生們的課前預(yù)習(xí)，在課堂的教學(xué)活動時對這些問題進(jìn)行講解，通過這樣的教育方式，可以使得學(xué)生們的獲得關(guān)注感得到滿足，從而可以激發(fā)學(xué)生們進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此營造一個以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍，可以使得學(xué)生們的自我學(xué)習(xí)能力得到有效的培養(yǎng)。

綜上所述，在新時代教育不斷改革的背景之下，為了使得學(xué)生們能夠有效地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，克服小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的困難，提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力，應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)時注重培養(yǎng)學(xué)生們的自我思考能力。因為學(xué)習(xí)最終是學(xué)生們自身的事情，通過他們對數(shù)學(xué)問題的深度思考以及理解，克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)邏輯性較強的問題，使得他們的數(shù)學(xué)成績得到有效的提升。因此為了更好的培養(yǎng)學(xué)生們的獨立思考能力，家長以及教師應(yīng)當(dāng)共同努力，為他們的以后學(xué)習(xí)以及工作生活打下一個堅實的基礎(chǔ)，使得他們在面對問題能夠獨立思考，將其解決，從而更好地為社會做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉余芳.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)策略探究[J].教學(xué)管理與教育研究，2021（12）：69-71.