熊亮

摘要：在小學數(shù)學的課堂教學中，教師應用有效方法，耐心引導學生們自主學習，幫助他們養(yǎng)成良好的自學習慣，并且發(fā)現(xiàn)數(shù)學課程的魅力，體會到數(shù)學知識的學習樂趣，極有利于素質(zhì)教育理念的全面滲透，具有非常重要的現(xiàn)實意義。打破傳統(tǒng)固化的數(shù)學教學模式，堅持以生為本的原則，充分激發(fā)小學生自主學習的濃厚興趣，并活躍他們的抽象思維、創(chuàng)新思維等，數(shù)學教學實踐工作走向了新的成功，培育出大批高素質(zhì)的優(yōu)秀人才只是時間問題。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;學生自主學習;引導策略

引言：積極引導小學生自主學習數(shù)學知識，要比數(shù)學教師一味地進行灌輸指導好得多，整體優(yōu)化數(shù)學教學的效果，進一步提高課堂教學的質(zhì)量，確保每一名學生都獲取到不一樣的認知體驗，他們的探究熱情高漲，學科成績將有明顯的進步。小學生自主學習動力十足，積累下豐富的知識經(jīng)驗，在接下來的課堂活動中會有更加出色的表現(xiàn)。就此，筆者特意闡述了一些自己的看法，希望能為其他的數(shù)學教師更好地推進教學實踐工作提供有效參考。

1、通過轉變教師角色，引導學生自主學習

小學數(shù)學教師扮演好“引導者”的角色，將課堂的主體地位還給學生，對于小學生數(shù)學知識自主學習能力的提高來說是非常有利的。小學數(shù)學教師善于觀察所有學生的課堂表現(xiàn)，耐心引導他們自主學習、學習感悟、積極思考，形成和諧的師生互動關系，可以為小學生身心的健康成長提供強大助力，為其綜合素質(zhì)與綜合能力全面發(fā)展目標的順利實現(xiàn)打下堅實的基礎[1]。小學數(shù)學教師對于以生為本的教學意義，有的放矢的教學實踐，有著正確的認識和深入的理解，把握時機進行小學生內(nèi)在潛能的挖掘，課堂教學過程精彩紛呈，取得最優(yōu)化的教學效果，才更利于學生知識經(jīng)驗的積累，創(chuàng)新思維的活躍，可謂一舉數(shù)得。比如，在教學“連加連減”的時候，教師可以出一道題，讓學生自己思考答案，而不是馬上教學生說要怎么數(shù)手指、數(shù)木棍得到答案。緊接著，需要表揚小學生的奇思妙想，發(fā)現(xiàn)每個人身上的“閃光點”，實施語言鼓勵，讓他們從不同角度、新的層面出發(fā)，去尋找不同的問題答案，并進入最佳的學習狀態(tài)，通過高效化的自主學習，真正發(fā)現(xiàn)數(shù)學課程的魅力。

2、課堂創(chuàng)設問題情境，引導學生自主學習

隨著新課程改革的進程不斷深入，我國小學數(shù)學教育不斷進行改革，摒棄傳統(tǒng)的教育方式，運用先進的教育方式，提升小學生的學習欲望。小學數(shù)學教師能夠運用情境教學方式，在數(shù)學課堂教育中，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)小學生對數(shù)學知識的學習欲望，使小學生能夠融入到課堂教學中。同時，教師創(chuàng)設問題情境時，能夠引導小學生進行自主思考，以此鍛煉小學生的數(shù)學思維能力，使其能夠產(chǎn)生學習動力，以此培養(yǎng)小學生自主學習能力。比如，在講解“除法的初步認識”時，教師能夠將小學生分為學習小組，每一名小學生分配六根鉛筆，教師能夠向小學生提問，將六根鉛筆分為三分，每一份為多少根鉛筆？通過此種方式，能夠鍛煉小學生的思維能力，使其在思考過程中逐漸形成數(shù)學思維能力。并且，通過此種方式使小學生對數(shù)學學習更感興趣，以此培養(yǎng)小學生自主學習能力。

3、提供自主探究機會，引導學生自主學習

在小學數(shù)學教學中，教師要營造一個輕松、自由的學習氛圍，消除學生的緊張感和拘束感，從而使得他們在數(shù)學學習中更加的自由自主和積極主動，這樣更有利于他們想象力和創(chuàng)造力的發(fā)揮。教師要將數(shù)學課堂還給學生，讓學生成為數(shù)學教學的主體，為他們自主探究創(chuàng)造更多的時間和空間，這對學生自主學習能力的培養(yǎng)是一個很好的途徑。比如，學習“平行四邊形面積”時，教師可讓學生參與到面積公式的探究過程中去。教師可以讓學生用白紙剪一個平行四邊形，然后給學生一定的時間，讓他們自主的去摸索一下平行四邊形面積的計算方法。當教師看到學生無從下手的時候，可以適當?shù)奶崾緦W生可以嘗試一下割補法，然后讓學生自己去剪裁，自己去拼湊。不一會兒，教師會發(fā)現(xiàn)很多學生都拼湊出了一個長方形，再根據(jù)長方形的面積計算平行四邊形的面積。這個時候，教師可以引導學生去仔細的觀察長方形和平行四邊形的形狀，找出兩者的異同，學生在教師的引導下，馬上就發(fā)現(xiàn)了平行四邊形和長方形的底和高的長度都一樣，所以學生馬上就提出：會不會平行四邊形面積公式就是底乘高？教師也不要直接對學生的疑問進行評價，而是讓他們?nèi)ヲ炞C，讓學生通過數(shù)方格的方式計算出平行四邊形的面積，然后再和公式計算出來的結果進行比價，看二者是否相等。通過這樣的一個自主探究過程，學生對平行四邊形面積公式的掌握就更加深刻，而且這對學生的自主學習能力也是一個非常好的鍛煉，從而幫助他們養(yǎng)成一個良好的數(shù)學學習習慣和學習方法。

4、適當開展課外活動，引導學生自主學習

數(shù)學教師可以適當開展課外活動，在選擇課外活動主題的過程中，需要活動內(nèi)容具備較強的知識性，科學為小學生安排課外活動內(nèi)容，不可讓學生隨意進行玩耍，要有較強的組織性，以免小學生在課外活動中做一些無關緊要的事[2]。在課外活動中，需要讓小學生發(fā)揮想象，當學生提出問題時，教師不可馬上否定學生的想法，需要科學引導小學生多思考，大膽提出自己不懂的問題，讓其敢于與教師進行交流。另外，教師可以通過互動了解學生的想法，與學生成為朋友，掌握小學生對數(shù)學這門學科是否感興趣，并且在學生意見的基礎上改進數(shù)學課堂教學模式，通過課外活動能夠讓小學生學習到更多數(shù)學知識，因為課外活動對學生來講有著較強的趣味性，在過程中教師可以有意識地引導學生進行自主學習，并且將數(shù)學知識滲入到小學生的實際生活中，進而讓小學生更好地學習數(shù)學這門學科，同時在未來數(shù)學學習的道路上可以走得更加順利。

結束語

總之，小學數(shù)學教學中積極引導學生自主學習，是數(shù)學教師的職責所在，必須完成的一項教學任務。始終堅持以生為本的原則，實現(xiàn)教學流程的細化，教學內(nèi)容的有效補充，讓小學生真正地愛上自主學習，學以致用所學知識，去創(chuàng)造屬于自己的精彩人生格外重要。新時期的教學指導，仍需教師們的不懈努力，成功揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章，期待更多學生的個性化發(fā)展，最終為了社會建設做出很大貢獻。

參考文獻：

[1]康佳慧.小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的有效策略[J].文理導航（中旬刊），2020（22）92-93.

[2]王月月.小學數(shù)學教學中如何引導學生自主學習[J].才智，2020（04）117-118.