姚廣龍

【摘 要】社會(huì)責(zé)任感是我們作為中國(guó)公民所應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)，也是當(dāng)代學(xué)生在“立德樹(shù)人”背景下所必須擁有的優(yōu)秀品質(zhì)。培養(yǎng)中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與國(guó)家未來(lái)建設(shè)息息相關(guān)，因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感已經(jīng)成為社會(huì)最為關(guān)注的事項(xiàng)之一。從形勢(shì)上來(lái)看，培養(yǎng)中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的主要陣地就是學(xué)校。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)此重視起來(lái)，用教學(xué)來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)責(zé)任感。本文首先闡述了社會(huì)責(zé)任感對(duì)于學(xué)生以及社會(huì)的重要價(jià)值，并在分析目前教學(xué)模式后提出一些可取的策略。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)責(zé)任感;高中;政治;教學(xué)

“天下興亡，匹夫有責(zé)”，國(guó)家建設(shè)與每一位公民都有著密不可分的關(guān)系，社會(huì)中的每一份子都承擔(dān)著一份責(zé)任。高中階段的學(xué)生也不例外，他們即將成為成年人，也應(yīng)承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任，因此培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感是必要的。在高中教學(xué)階段，能夠最為直接地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的就是政治教學(xué)，因此，在高中政治教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生思想品德方面的教育，將政治學(xué)習(xí)與學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，重視學(xué)生思想品德素養(yǎng)的發(fā)展，以求更好實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的教學(xué)要求。

一、明晰培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的重要意義

社會(huì)責(zé)任感是什么？簡(jiǎn)而言之，就是對(duì)社會(huì)所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，是個(gè)人對(duì)于自己、社會(huì)以及國(guó)家所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)，是承擔(dān)責(zé)任以及履行應(yīng)盡義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的要求之一。道德素養(yǎng)是學(xué)生素質(zhì)的根本，社會(huì)責(zé)任感是道德素養(yǎng)的核心，在這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代，高素質(zhì)人才正是國(guó)家與社會(huì)所需要的，而高素質(zhì)人才最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是社會(huì)責(zé)任感。很多成功人士的成功之路同樣告訴我們，社會(huì)責(zé)任感是成功的一個(gè)必需因素。顯然，社會(huì)責(zé)任感是學(xué)生必不可少的一種優(yōu)秀品質(zhì)，在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感同樣具有著重要的作用。首先，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感有利于政治學(xué)科的教學(xué)，在高中政治課堂上融入對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)以及集體歸屬感，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同感和公共參與意識(shí)。其次培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感對(duì)于加強(qiáng)公民道德建設(shè)也有著十分有利的作用，將社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)與高中政治課堂教育相結(jié)合，能夠在為學(xué)生們教授知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中，同時(shí)提高他們的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)他們的社會(huì)歸屬感，加強(qiáng)他們?cè)诘赖律系慕ㄔO(shè)，使他們建立起來(lái)對(duì)于社會(huì)、國(guó)家的責(zé)任自覺(jué)感，有利于學(xué)生未來(lái)更好地發(fā)展，為國(guó)家社會(huì)建設(shè)做出更多貢獻(xiàn)。

二、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的應(yīng)用策略

思想政治課教學(xué)的主要內(nèi)容在于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和個(gè)性，高中學(xué)生由于其具有一定的獨(dú)立思維的能力，對(duì)很多事物具有自己的判斷，在平時(shí)的教學(xué)中，我們教師要著眼于學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，契合學(xué)生的心理，運(yùn)用行之有效的策略，有效培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（一）挖掘教材相關(guān)內(nèi)容，適時(shí)開(kāi)展社會(huì)責(zé)任感教育

高中政治教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的主要途徑，因此高中政治教材中其實(shí)有很多與此相關(guān)的內(nèi)容。政治教師需要盡可能深入地研究學(xué)生所學(xué)教材，并針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程加以關(guān)注，認(rèn)真挖掘教材中有關(guān)社會(huì)責(zé)任感的內(nèi)容，這些教材中的內(nèi)容有很強(qiáng)的實(shí)際相關(guān)性與操作性，對(duì)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)具有實(shí)際可行性。教師應(yīng)當(dāng)在對(duì)教材的深入研究后找準(zhǔn)相關(guān)結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)，將教材與社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)有效融合在一起，幫助學(xué)生理解和認(rèn)知社會(huì)責(zé)任感的相關(guān)內(nèi)容。

例如在《經(jīng)濟(jì)生活》一節(jié)中，通過(guò)學(xué)習(xí)各種企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功的要點(diǎn)、因素，讓學(xué)生建立起一定的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生清楚作為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者或是領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)當(dāng)具有的責(zé)任感，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，通過(guò)學(xué)習(xí)一些違反稅法的錯(cuò)誤行為讓學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)如何正確地履行納稅的義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)納稅的意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展等經(jīng)濟(jì)知識(shí)，了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們對(duì)于一些社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的理解，同時(shí)加強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí);在《政治生活》一節(jié)中，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)一些國(guó)家政策如“我國(guó)的外交政策”、“政府職能”、“中國(guó)共產(chǎn)黨的三個(gè)代表”的學(xué)習(xí)，增加對(duì)國(guó)家政治生活的關(guān)注;在學(xué)習(xí)《生活與哲學(xué)》時(shí)，學(xué)生將會(huì)了解到哲學(xué)社會(huì)科學(xué)在社會(huì)中發(fā)揮的重要作用，理解馬克思主義對(duì)于社會(huì)的重要性，掌握馬克思哲學(xué)理論結(jié)構(gòu)，這將會(huì)對(duì)學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活上的問(wèn)題有著很大的幫助，同時(shí)關(guān)注這些社會(huì)問(wèn)題并思考，也會(huì)使學(xué)生自主產(chǎn)生強(qiáng)烈的集體歸屬感和社會(huì)責(zé)任感。

教材是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的最佳素材，教材中遴選的案例和內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)精心挑選，最適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想熏陶，塑造學(xué)生良好品格的。教師在平時(shí)的教學(xué)中，要不斷滲透學(xué)生正確的社會(huì)觀，讓學(xué)生了解社會(huì)，知道自己是國(guó)家建設(shè)的一份子，自己的命運(yùn)與國(guó)家的發(fā)展休戚與共。通過(guò)這樣的耳濡目染，強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感才會(huì)牢牢的根植于學(xué)生的心中。

（二）采用多種教學(xué)方式

“教無(wú)定法”，教學(xué)沒(méi)有固定的一套方法，只要能夠有效、正確地讓學(xué)生學(xué)到有用的知識(shí)，培養(yǎng)出強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，就是好方法。所以，在高中政治教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極采用多種教學(xué)方法來(lái)加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感在教學(xué)中的滲透程度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于責(zé)任的認(rèn)知，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的行為。在高中政治課堂中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行適量的小組討論、分組辯論、演講，促使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引導(dǎo)其進(jìn)行更為深入的思考，通過(guò)思考來(lái)得出解決難題的方案。

例如，教師在講解《文化生活》一課中“直面生活中的道德沖突”時(shí)，可以設(shè)置“遇到摔倒的老人，扶還是不扶”這樣的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究討論，讓每一位學(xué)生都發(fā)表自己的看法，暢所欲言，就現(xiàn)實(shí)生活中的道德問(wèn)題發(fā)表觀點(diǎn)，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。還可設(shè)置模擬情景教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行一些角色扮演，角色扮演能夠充分激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)積極性，并且學(xué)生可以在角色扮演的過(guò)程中獲得真實(shí)感受，站在不同人物的角度上，感受不同身份所需承擔(dān)的責(zé)任，從而幫助學(xué)生形成強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感;還有例如在講到《政治生活》中民主決策時(shí)，可以組織學(xué)生模擬一次聽(tīng)證會(huì)，討論學(xué)校一些制度問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)激烈討論與深度思考得出最終結(jié)論，一起向?qū)W校反映，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的民主意識(shí)，讓學(xué)生懂得積極承擔(dān)責(zé)任、履行義務(wù);還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐往往是增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感的極佳方法，讓學(xué)生通過(guò)假期的社會(huì)實(shí)踐，理解社會(huì)責(zé)任感的重要性，同時(shí)增強(qiáng)自身社會(huì)責(zé)任感，積極承擔(dān)責(zé)任，履行應(yīng)盡義務(wù)。

對(duì)個(gè)體進(jìn)行思想品德的教育絕非依靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教就能達(dá)成的，它需要我們長(zhǎng)期堅(jiān)持，通過(guò)大量的鮮活真實(shí)的案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行春風(fēng)化雨式的熏陶。為此，我們教師要通過(guò)形式多樣的教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心共鳴，促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感的形成，這樣才能收到理想的教學(xué)效果。

（三）整合多方教育力量

對(duì)于學(xué)生的教育從來(lái)就不完全是學(xué)校的責(zé)任與義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感應(yīng)當(dāng)將各方力量匯聚起來(lái)，而不僅僅是通過(guò)學(xué)校的政治教學(xué)。家庭、社會(huì)也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的作用，與學(xué)校聯(lián)合起來(lái)，相輔相成，形成合力，共同為培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感貢獻(xiàn)力量，幫助學(xué)生從多方面得到相關(guān)的教育，形成強(qiáng)烈集體歸屬感和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)校提供政治教學(xué)，家庭營(yíng)造責(zé)任感教育氛圍，社會(huì)制定較為完善廣泛的制度，從這些方面合力幫助學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

例如學(xué)校方面可以通過(guò)教師采用前文所提到的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面高效的教育，也可組織一些法制宣傳，讓學(xué)生對(duì)于法律有更加深入的了解，懂得積極履行應(yīng)盡義務(wù)，學(xué)會(huì)做合法公民;或者組織相關(guān)的主題班會(huì)，讓學(xué)生在互相討論學(xué)習(xí)中增強(qiáng)集體歸屬感;還可以進(jìn)行一些關(guān)于誠(chéng)信的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)校中學(xué)會(huì)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，增強(qiáng)承擔(dān)責(zé)任的意識(shí);在家庭中，父母是與學(xué)生距離最近也是最為親密的人，所謂父母是孩子的第一任老師，父母的行為、思想在很大程度上將會(huì)影響學(xué)生的行為及思想。還有家庭氛圍、父母的道德教養(yǎng)、家風(fēng)等都會(huì)潛移默化地影響到學(xué)生的責(zé)任意識(shí)的形成，所以在家庭方面，父母應(yīng)當(dāng)為孩子樹(shù)立起一個(gè)遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任意識(shí)的形象，這樣學(xué)生也將以父母為榜樣，培養(yǎng)起強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感;政府、社會(huì)方面也應(yīng)當(dāng)制定完善廣泛的制度，營(yíng)造良好社會(huì)環(huán)境，對(duì)不良行為加強(qiáng)規(guī)范，如此一來(lái)，學(xué)生在這樣良好的多方環(huán)境中，可以更加地增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)起強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

學(xué)生良好個(gè)性品格的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)式的過(guò)程，在此過(guò)程中會(huì)受到多維因素的影響。家庭、社會(huì)、學(xué)校等都無(wú)時(shí)無(wú)刻的對(duì)學(xué)生心理、性格的形成產(chǎn)生著作用。學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的主要舞臺(tái)，我們教師要善于整合多方力量，使其形成合力，讓學(xué)生時(shí)刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)人身處社會(huì)的大舞臺(tái)，責(zé)任感不僅是其立身之本，更是健全人格的基本要素。

總之，腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，通過(guò)各種形式理解社會(huì)責(zé)任意識(shí)，懂得培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的重要意義，從實(shí)踐中增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，從一點(diǎn)一滴的小事做起，才能夠真正培養(yǎng)出學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生道德素養(yǎng)的教育，規(guī)范學(xué)生行為，通過(guò)政治教學(xué)讓學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任意識(shí);父母也應(yīng)當(dāng)為子女樹(shù)立良好的榜樣，讓子女以父母為標(biāo)桿，形成自覺(jué)承擔(dān)責(zé)任的思想;社會(huì)也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)不良行為的規(guī)范，為學(xué)生營(yíng)造一種和諧的社會(huì)環(huán)境。社會(huì)責(zé)任感的教育不是一蹴而就的，而是多方面的共同努力，希望學(xué)生在多方重視與培養(yǎng)之下，形成正確觀念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，做對(duì)個(gè)人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的優(yōu)秀青年。

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