余文浩

高中語文必修上第一單元選文是毛澤東《沁園春·長沙》、郭沫若《立在地球邊上放號(hào)》、聞一多《紅燭》、昌耀《峨日朵雪峰之側(cè)》、雪萊《致云雀》、茹志鵑《百合花》、鐵凝《哦，香雪》。

第一單元學(xué)習(xí)導(dǎo)語這樣導(dǎo)讀“青春是花樣年華。懷著美好的夢想、純真的感情，帶著對(duì)自我的認(rèn)識(shí)、對(duì)社會(huì)的思考和對(duì)理想的追求，我們就此邁出人生的重要一步”“本單元的五首詩歌和兩篇小說創(chuàng)作于不同的歷史時(shí)期，都是對(duì)青春的吟唱”“學(xué)習(xí)本單元，可以從‘青春的價(jià)值角度思考作品的意蘊(yùn)，并結(jié)合自己的體驗(yàn)，敞開心扉，追尋理想，擁抱未來”。

結(jié)合閱讀提示，仔細(xì)閱讀五首詩和兩篇小說，首先梳理七篇詩文作者寫作該篇章的年齡。梳理如下，《沁園春·長沙》寫于1925年，時(shí)年作者32歲;《立在地球邊上放號(hào)》寫于1919年，時(shí)年作者27歲;《紅燭》寫于1923年，時(shí)年作者24歲;《峨日朵雪峰之側(cè)》寫于1962年，時(shí)年作者26歲;《致云雀》寫于1920年，時(shí)年作者28歲;《百合花》寫于1958年，時(shí)年作者33歲;《哦，香雪》寫于1982年，時(shí)年作者25歲。作者都是在風(fēng)華正茂、揮斥方遒的年齡寫下的詩句和文字！作者是青春的！那么筆下的文字自然要顯示青春的面貌。

再進(jìn)一步分類梳理一下，《沁園春·長沙》《立在地球邊上放號(hào)》《紅燭》寫于“五四”后幾年，中國青年一步一步在時(shí)代狂飆中，“立”到中國現(xiàn)實(shí)大地上，從《立在地球邊上放號(hào)》到《紅燭》到《沁園春·長沙》是一個(gè)不斷深化對(duì)中國的認(rèn)識(shí)、明確青年責(zé)任使命的過程。強(qiáng)烈的情感表達(dá)和追求精神自由開辟了中國一代詩風(fēng)，引領(lǐng)中國一代有為青年去奮斗。“問蒼茫大地，誰主沉?。俊薄霸浄?，到中流擊水，浪遏飛舟？”值得品味的是，毛澤東是依中國傳統(tǒng)文人填詞的方式，郭沫若、聞一多是用剛剛西方世界傳播來的新詩自由體的方式。一代文化的刷新在郭沫若、聞一多等巨擘帶領(lǐng)下完成，這是文化上的推陳出新。而青年毛澤東是扎根于中國大地，在傳統(tǒng)文化中尋找一種青春力與美的表達(dá)，“舊瓶裝新酒”。沉著有力、擲地有聲。毛澤東的筆下沒有像郭沫若、聞一多那樣通篇的感嘆和浪漫書寫，《沁園春·長沙》中只有兩個(gè)設(shè)問問號(hào)和綰結(jié)的句號(hào)。強(qiáng)烈奔騰的感情在毛澤東這里收住了。是不是可以說，理性精神，不在文學(xué)家、詩人那里，而在政治家、革命家這里，在思想家、政治家的筆下浪漫性讓位于現(xiàn)實(shí)要求。郭沫若的詩寫于五四運(yùn)動(dòng)剛剛爆發(fā)后，聞一多的詩寫在五四運(yùn)動(dòng)后四年，毛澤東的詩寫在五四運(yùn)動(dòng)后六年，典型的自然物象成為社會(huì)現(xiàn)實(shí)和時(shí)代精神的鮮明反映，從“地球邊上”“北冰洋”“太平洋”到“紅燭”到“萬類霜天競自由”無不如此。激情表達(dá)在三首詩歌中一以貫之?！肚邎@春·長沙》抒發(fā)昂揚(yáng)向上的青春激情、雄視天下的凌云壯志，《立在地球邊上放號(hào)》深受惠特曼詩歌雄渾豪放宏朗調(diào)子的影響，對(duì)青春之“力”滿懷贊歌，《紅燭》“吐出”詩人青春的奉獻(xiàn)精神和一片赤誠。

昌耀的《峨日朵雪峰之側(cè)》是1962年在青海八寶農(nóng)場勞動(dòng)改造時(shí)所作?！跋侥_，望山良久”，對(duì)生命的的熱愛，對(duì)生命力的贊頌，在偉大與渺小、理想與現(xiàn)實(shí)之間，“敬畏自然”取代了“征服自然”。你能相信這是詩人26歲時(shí)的作品么？你能相信這是寫在1962年的詩歌么？那種語言和詩語中散發(fā)的氣息既是新鮮的，也有中國古典詩歌文脈的傳承，昌耀的詩葆有理想主義和古典氣質(zhì)，是著力鍛造出的語言黃金?！霸阡P蝕的巖壁，/但有一只小得可憐的蜘蛛/與我一同默想著這大自然賜予的/快慰?！薄疤枴薄爸戈P(guān)節(jié)”“雄鷹”“雪豹”“蜘蛛”如何在峨日朵雪峰之側(cè)交織成生命力的頌歌？這首詩需要細(xì)讀，從詩歌中認(rèn)識(shí)詩人昌耀以及詩人對(duì)生命動(dòng)人的吟唱，這首詩告訴我們青春雖然有雄心抱負(fù)，頑強(qiáng)與堅(jiān)韌，但也要懂得“敬畏”！

關(guān)于詩人雪萊，英國詩人、評(píng)論家馬修·阿諾德曾這樣評(píng)價(jià)過他，“美麗而不切實(shí)際的安琪兒，枉然在空中拍著他閃爍的銀色的翅膀”。浪漫主義的自由和想象力充斥在他的詩行中，沒有無比澎湃的熱情是寫不出《致云雀》這樣意蘊(yùn)飽滿抒情濃烈的詩句。這首詩的關(guān)鍵要理解“云雀”這一意象，從詩人跳躍的想象中體會(huì)到詩人的情感思緒狀態(tài)。光明？歡樂？美麗？“不事雕琢的藝術(shù)，傾吐你的衷心?！痹迫傅娘w翔就是青春的放飛，青春的快樂與憂傷、光明與幽暗都在雪萊筆下得以充分的書寫。

雪萊說過，詩人是一只夜鶯，棲息在黑暗中，用美妙的聲音歌唱，以安慰自己的寂寞。

寂寞是文學(xué)的一個(gè)源頭，尤其對(duì)詩人而言。寂寞的感情需要安慰，因此有了詩。

茹志鵑的《百合花》寫在1958年，后來她談到為什么寫這樣一個(gè)小說時(shí)說：“反右處在緊鑼密鼓時(shí)，社會(huì)、家庭、個(gè)人的關(guān)系相當(dāng)緊張，想到戰(zhàn)爭那種狀態(tài)，戰(zhàn)爭中能使人深交。人與人之間，就在這一剎那，便能肝膽相照，生死與共。”對(duì)真誠的人際關(guān)系的向往，歌頌美好的人情人性，這便成為我們解讀這個(gè)文本的鑰匙。青春時(shí)代的關(guān)系是干凈和純潔的，這也是青春的一個(gè)面向。鮮明的人物形象體現(xiàn)在細(xì)膩的文本細(xì)節(jié)描寫中?！鞍俸匣ā?，純潔的花！

《哦，香雪》寫在1982年，當(dāng)時(shí)，改革開放剛剛在中國大地上揚(yáng)起了乘風(fēng)破浪的風(fēng)帆。如果說，毛澤東在1925年提出“問蒼茫大地，誰主沉浮”的問題，那么鐵凝的《哦，香雪》從一個(gè)側(cè)面做了回應(yīng)，做出了新時(shí)代的回應(yīng)。一代充滿青春活力、渴望嶄新生活的山鄉(xiāng)青年用質(zhì)樸的舉動(dòng)回答了青年毛澤東的提問?！八齻兘兄阊┑拿?，聲音是那樣奔放、熱烈;她們笑著，笑得是那樣不加掩飾，無所顧忌。古老的群山終于給感動(dòng)得戰(zhàn)栗了，它發(fā)出洪亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。哦，香雪！香雪！”鐵凝說，希望讀者從這個(gè)平凡的故事里，不僅看到古老山村的姑娘們質(zhì)樸、純真的美好心靈，還能看到她們對(duì)新生活強(qiáng)烈、真摯的向往和追求，以及為了這種追求，不顧一切所付出的代價(jià)。還有別的什么？能感覺到生活本身那叫人心酸的嚴(yán)峻嗎？能喚起我們年輕一代改變生活、改變社會(huì)的強(qiáng)烈責(zé)任感嗎？或許這是我的奢望。鐵凝的說法，是解讀《哦，香雪》的極好切入點(diǎn)。

必修上第一單元，青春的七個(gè)面向是：《沁園春·長沙》，看天下的青春激情和志向;《立在地球邊上放號(hào)》，青春力量的頌歌;《紅燭》，青春的奉獻(xiàn)和赤誠;《峨日朵雪峰之側(cè)》，青春也要有敬畏;《致云雀》，青春的光明美麗和憂傷;《百合花》，青春是純凈的;《哦，香雪》，在青春時(shí)候去改變生活改變社會(huì)。第一單元的人文主題正基于此。

而讀懂這一人文主題，必須通過梳理探究的辦法?！胺诸悺薄敖y(tǒng)計(jì)”“列表”“排序”等梳理方法和“觀察、審視、聚焦、放大、比較、辨別、假設(shè)、想象、質(zhì)疑、推理、判斷、確認(rèn)”的探究方法是我們深入專題、群文閱讀、理解文本的必要方法。正如吳泓老師說，沒有“梳理與探究”，那些“閱讀”“鑒賞”“表達(dá)”“交流”就很可能是膚淺、空洞的，是有失偏頗甚至是錯(cuò)誤的，是沒有深度、廣度、力度甚至是毫無意義和價(jià)值的。