師林銳 王慶

摘 要：高校廣告學(xué)專業(yè)是一個(gè)跨專業(yè)且學(xué)科相互交叉的綜合學(xué)科，它特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的理論實(shí)踐性，注重學(xué)生理論實(shí)踐創(chuàng)新能力的綜合培養(yǎng)。時(shí)代在變化，社會在進(jìn)步。面對這種現(xiàn)狀，高校提出要加快進(jìn)行廣告學(xué)科的教育制度改革，拓展學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的寬度，提高學(xué)生就業(yè)率，提升高校競爭力。而推進(jìn)產(chǎn)教深度融合和校企合作協(xié)同聯(lián)合辦學(xué)已經(jīng)不僅是高校教育辦學(xué)新模式發(fā)展探究的一個(gè)重要途徑，也是高校教育提高自身競爭力和樹立品牌的重要核心內(nèi)容。協(xié)同建立創(chuàng)新基礎(chǔ)理論為推進(jìn)廣告學(xué)產(chǎn)教深度融合創(chuàng)新模式建設(shè)提供全新的理論視角，在嶄新的理論視角下，能夠有力幫助高校構(gòu)建出廣告學(xué)走向?qū)I(yè)化的新型職業(yè)教育發(fā)展模式。本篇論文致力于研究如何通過校企協(xié)同來促進(jìn)廣告學(xué)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;校企合作;廣告學(xué);新模式

一、產(chǎn)教融合的基本內(nèi)涵與重要意義

產(chǎn)教融合主要是廣泛指學(xué)校根據(jù)專業(yè)所設(shè)置的專業(yè)，積極探索開辦各類專業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)，把各類產(chǎn)業(yè)與學(xué)科教學(xué)密切協(xié)調(diào)結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)，把?？茖W(xué)校建設(shè)辦成集專業(yè)人才培養(yǎng)，科學(xué)研究，科技服務(wù)三位一體的新型產(chǎn)業(yè)性綜合經(jīng)營經(jīng)濟(jì)實(shí)體，形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的綜合辦學(xué)發(fā)展模式。產(chǎn)教融合是產(chǎn)業(yè)與高等教育的一種深度交流合作，是高等院校為不斷提高其專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量而與行業(yè)龍頭企業(yè)共同開展的一種深度交流合作。產(chǎn)教融合是在校企合作的基礎(chǔ)上，以企業(yè)對接我國產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展需求為技術(shù)先導(dǎo)，以系統(tǒng)企業(yè)培養(yǎng)工程技術(shù)專業(yè)技能人才為教育基礎(chǔ)，強(qiáng)化企業(yè)實(shí)踐技能教育，打破技術(shù)藩籬產(chǎn)業(yè)分割，開展校企合作創(chuàng)業(yè)育人，產(chǎn)教融合是我國校企雙向交流互動與資源整合的一個(gè)過程，校企合作交往由單向自發(fā)逐漸走向雙向自覺，具有較高的產(chǎn)業(yè)交融性和合作穩(wěn)定性兩個(gè)特點(diǎn)，是我國校企交流合作的一個(gè)高級階段。

"產(chǎn)教融合、校企合作"教學(xué)管理新模式也就是以素質(zhì)教育為核心本質(zhì)的教學(xué)前提下，將企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作管理模式完全融入學(xué)校教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，提升在校學(xué)生的理論實(shí)踐操作能力。將專業(yè)課堂上的理論實(shí)踐教學(xué)與結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐融為一體，不僅高度注重基礎(chǔ)理論專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，還高度重視教育培養(yǎng)廣大學(xué)生的實(shí)際綜合應(yīng)用能力。同時(shí)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求相協(xié)調(diào)結(jié)合，使得廣大學(xué)生能在畢業(yè)后可以更好、更快的實(shí)現(xiàn)向社會人的轉(zhuǎn)變。"產(chǎn)教融合、校企合作"的人才教育模式高?？梢猿浞职l(fā)揮自身資源優(yōu)勢不斷轉(zhuǎn)化專業(yè)教學(xué)成果，提升和完善優(yōu)化高校辦學(xué)管理機(jī)制;另一方面教育企業(yè)通過與高校加強(qiáng)合作，實(shí)現(xiàn)人才資源優(yōu)勢互補(bǔ)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和擴(kuò)大人才資源儲備，進(jìn)而提升自己的企業(yè)核心競爭力。

二、產(chǎn)教融合背景下廣告學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀

習(xí)近平中共總書記十九大報(bào)告明確提出了加快深化產(chǎn)教深度融合的重大改革發(fā)展任務(wù)，國家也出臺了一系列的鼓勵(lì)性與保護(hù)性政策，高校和企業(yè)也不斷提高對產(chǎn)教融合模式的重視。經(jīng)濟(jì)的不斷快速健康發(fā)展，社會對于專業(yè)人才需求不斷發(fā)生變化，產(chǎn)教融合模式的建立是當(dāng)下高校教育改革的重要組成部分，通過產(chǎn)教融合才能更加有效的實(shí)現(xiàn)企業(yè)選擇學(xué)校人才和學(xué)校人才的自主就業(yè)。但是高校產(chǎn)教融合模式的發(fā)展依舊存在著許多的現(xiàn)實(shí)問題制約其健康發(fā)展。

當(dāng)前，廣告學(xué)實(shí)訓(xùn)專業(yè)從事實(shí)訓(xùn)培育教學(xué)還仍然處于不斷摸索進(jìn)行階段，在教育產(chǎn)業(yè)與教研相融合的重大背景下，廣告學(xué)實(shí)訓(xùn)專業(yè)的教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程還不夠成熟，不論是實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)教學(xué)方案如何設(shè)置，還是實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練場地、教學(xué)管理制度、教師專業(yè)能力等諸多環(huán)節(jié)方面都還存在著各種新的問題，仍然還需要不斷創(chuàng)新，努力摸索前行。

專業(yè)教育體系建設(shè)不健全。廣告學(xué)相關(guān)專業(yè)隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，培養(yǎng)實(shí)施方案、學(xué)生綜合素養(yǎng)、教學(xué)方式、培養(yǎng)發(fā)展方向都在不斷地發(fā)生改變。尤其是隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)盛行，媒體的發(fā)展變化日新月異，各式各樣的新興專業(yè)媒體琳瑯滿目，但就目前的情況，廣告學(xué)本科專業(yè)體系建設(shè)還不夠健全完善和獨(dú)具特色。培養(yǎng)教學(xué)方案陳舊、理論技術(shù)課程與專業(yè)實(shí)踐技術(shù)課程教學(xué)比例不得以協(xié)調(diào)、專業(yè)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室設(shè)施待重新建設(shè)或?qū)I(yè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)施設(shè)備老舊待重新更換、學(xué)生的今后就業(yè)選擇方向等都往往存在著各種各樣的社會問題，種種問題還需隨著現(xiàn)實(shí)狀況不斷地進(jìn)行解決和完善。

缺乏教學(xué)專業(yè)特色。在歷屆的廣告專業(yè)教學(xué)中，廣告專業(yè)偏向于媒體文案策劃、平面設(shè)計(jì)、影視制作等。近幾年由于網(wǎng)絡(luò)新媒體的迅速盛行，有些高校廣告學(xué)院的專業(yè)在本科課程內(nèi)容設(shè)置上會引領(lǐng)這個(gè)時(shí)代發(fā)展潮流，而向其他新媒體專業(yè)轉(zhuǎn)變，如微信公眾號網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營、自助新媒體網(wǎng)絡(luò)營銷、短片音視頻等。但大多都做的是僅以理論運(yùn)用教學(xué)方法為主，實(shí)踐運(yùn)用教學(xué)方法為輔，傳統(tǒng)的媒體教學(xué)模式千篇一律，沒有充分突出媒體專業(yè)性的特色，學(xué)生對于各種新媒體的深入接觸僅僅只是浮于知識表面，而其新媒體背后的專業(yè)內(nèi)容包括制作、數(shù)據(jù)、營銷等各個(gè)環(huán)節(jié)幾乎完全沒有了解，也很少能夠讓在校學(xué)生真正的接觸到媒體、企業(yè)、廣告主，很難能夠做到真正的產(chǎn)教融合。

教學(xué)模式單一。目前我國廣告學(xué)相關(guān)專業(yè)本科教學(xué)模式所受約束較大，且特點(diǎn)呈現(xiàn)為較單一。主要以專業(yè)課堂教學(xué)研究為主，實(shí)訓(xùn)教學(xué)為輔。教學(xué)在課堂管理方式上存在很大局限性。太過單一的專業(yè)教學(xué)模式與廣告學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新性、靈活性、實(shí)踐性有所不符。特別是在廣告學(xué)科的專業(yè)理論實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程中，因?qū)W生受到授課場地和教學(xué)制度以及教學(xué)器械訓(xùn)練設(shè)備等各種因素的嚴(yán)重局限，阻礙了專業(yè)教學(xué)理論實(shí)踐的有效發(fā)展，學(xué)生也往往無法"走出去"才能得到真正的教學(xué)實(shí)踐技能訓(xùn)練。

企業(yè)社會參與度低。據(jù)社會調(diào)查了解，許多學(xué)校的廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)課都僅僅是在兩個(gè)機(jī)房中間讓專業(yè)學(xué)生實(shí)操進(jìn)行訓(xùn)練，但它的命題大多還是來源于任課教師精心布置的教學(xué)作業(yè)。在產(chǎn)教深度融合的巨大背景下，學(xué)校必然會積極引進(jìn)更多企業(yè)人才進(jìn)入這所學(xué)校內(nèi)并開展企業(yè)學(xué)術(shù)交流講座，提供兩校師生互相交流學(xué)習(xí)的良好機(jī)會。但對于企業(yè)廣告學(xué)這個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，更多的時(shí)候是因?yàn)樾枰谄髽I(yè)實(shí)訓(xùn)中與我們企業(yè)進(jìn)行溝通，這種好的溝通方式是因?yàn)樾枰啻蔚纳钊霛B透到企業(yè)內(nèi)部環(huán)境中，融入企業(yè)文化氛圍，與企業(yè)全體員工一起互相探討、交流、互相學(xué)習(xí)。然而當(dāng)前的職業(yè)教育教學(xué)模式僅僅只是局限于一次比較形式化的專題講座。

三、校企協(xié)同視域下廣告學(xué)專業(yè)產(chǎn)教融合模式的發(fā)展建議

完善專業(yè)整體體系建設(shè)。通過市場調(diào)查分析了解企業(yè)廣告專業(yè)從業(yè)人員實(shí)際市場需求，總結(jié)創(chuàng)新廣告專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)理念，完善企業(yè)廣告學(xué)科人才培養(yǎng)教學(xué)方案，合理科學(xué)分配專業(yè)實(shí)訓(xùn)課與專業(yè)理論課的教學(xué)比例，實(shí)踐類專業(yè)課程多與大型企業(yè)合作，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，不僅僅局限于專業(yè)課堂教學(xué)，倡導(dǎo)"走出去，引進(jìn)來"策略，教師可以帶領(lǐng)專業(yè)學(xué)生積極深入?yún)⑴c企業(yè)社會實(shí)踐，與企業(yè)社會實(shí)際接軌，了解企業(yè)市場需求，甚至也可以把一些企業(yè)的廣告相關(guān)管理技術(shù)骨干人員請來引進(jìn)專業(yè)學(xué)校，為企業(yè)師生共同開展另一個(gè)專業(yè)課堂。同時(shí)學(xué)校還應(yīng)繼續(xù)加大教育資金投入，建設(shè)教育實(shí)訓(xùn)基地。

結(jié)合開展地方教育服務(wù)。學(xué)校結(jié)合所處的地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)、社會資源，在與企業(yè)間的合作中，服務(wù)地方應(yīng)該也是不錯(cuò)的并可選擇的發(fā)展路徑。學(xué)生可以利用課余時(shí)間或利用寒暑假業(yè)余時(shí)間深入相關(guān)企業(yè)開展實(shí)習(xí)，甚至還可以由任課教師一起協(xié)同學(xué)生參與完成實(shí)踐項(xiàng)目，拓展第三課堂，創(chuàng)造一個(gè)多元化的課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)境。既能為地方解決困難，學(xué)生也能獲得對應(yīng)的鍛煉和成長。

創(chuàng)新合作機(jī)制。從最初的學(xué)生培訓(xùn)就業(yè)實(shí)習(xí)合作模式、生產(chǎn)實(shí)習(xí)就業(yè)合作兩種模式，到針對性、目的性、專業(yè)性更強(qiáng)的企業(yè)定向培養(yǎng)模式以及校企互動合作模式。高校和企業(yè)之間可以共同出資建立產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)大學(xué)校企之間的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢互補(bǔ)，優(yōu)化兩者在產(chǎn)業(yè)資金、技術(shù)等各個(gè)方面的協(xié)同資源配置，最終形成建立一種互利合作共贏的產(chǎn)業(yè)合作發(fā)展機(jī)制。校企合作與產(chǎn)教融合需要進(jìn)一步融入深化與不斷加深，不能浮于表面。加強(qiáng)校企交流合作的辦學(xué)機(jī)制改革應(yīng)從企業(yè)多維度、多角度、多個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)深入去研究制定，從高校廣告學(xué)相關(guān)專業(yè)本科理論聯(lián)合教學(xué)到高校廣告學(xué)與專業(yè)技術(shù)工作室的聯(lián)合開辦，企業(yè)實(shí)地實(shí)習(xí)演練與實(shí)踐教學(xué)再從實(shí)習(xí)再到員工上班升學(xué)就業(yè)等多個(gè)環(huán)節(jié)通過無縫銜接深入有效融合，實(shí)現(xiàn)高校廣告學(xué)相關(guān)專業(yè)本科教學(xué)模式多樣化，打破高校傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雙方在合作共贏的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。，共同開展全新的教育模式。

優(yōu)化培訓(xùn)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)培訓(xùn)師資隊(duì)伍力量。在廣告學(xué)相關(guān)專業(yè)教育中，師資隊(duì)伍水平建設(shè)起著重要指導(dǎo)作用。廣告的專業(yè)實(shí)踐性與專業(yè)應(yīng)用性特點(diǎn)使廣告學(xué)專業(yè)的教師職業(yè)來源選擇呈現(xiàn)出多樣性，不僅可以是來自學(xué)校的相關(guān)專業(yè)廣告教師，也甚至可以說是來自專業(yè)廣告代理公司、社會公益團(tuán)體、相關(guān)民營企業(yè)等。多樣化的教師來源，將會呈現(xiàn)各式各樣的課堂表現(xiàn)，有利于提高學(xué)生的課堂積極性，所以學(xué)校在師資組建時(shí)，應(yīng)充分考慮廣告學(xué)專業(yè)的特殊性，優(yōu)化師資的結(jié)構(gòu)。

提高企業(yè)自主性和主動性。在當(dāng)前產(chǎn)教融合中，高校處于主導(dǎo)地位，企業(yè)處于被動地位。高校的課程設(shè)置由高校所主導(dǎo)，企業(yè)缺乏參與，最后高校所培養(yǎng)的人才，很難符合相關(guān)企業(yè)的要求。要探尋雙方的共同的利益訴求，提高雙方合作意向，加強(qiáng)合作基礎(chǔ)。同時(shí)商定相關(guān)鼓勵(lì)性文件，提高企業(yè)的自主權(quán)利，進(jìn)而提高企業(yè)積極性，使企業(yè)加大對高校人才培養(yǎng)的投入。

政策支持。政府應(yīng)當(dāng)加大對高校產(chǎn)教融合的資金支持和政策扶植，完善對高校產(chǎn)教融合教育的管理，出臺相關(guān)的政策法律法規(guī)，使高校產(chǎn)教融合教育走向一條法制化、規(guī)范化的發(fā)展道路，切實(shí)有效的教育法律法規(guī)機(jī)制建設(shè)是促進(jìn)校企雙方合作與促進(jìn)產(chǎn)教融合長期健康良好穩(wěn)定發(fā)展的有力政策支撐。

四、結(jié)語

"產(chǎn)教融合，校企合作"改革是目前高等教育教學(xué)改革快速發(fā)展的特色之一，在當(dāng)前高校教育教學(xué)改革的大背景下，既要不斷著力提高高校的教學(xué)核心綜合競爭力，又必須要始終保持高校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步持續(xù)提升，走產(chǎn)教融合道路是高校教育改革的必然選擇。產(chǎn)教融合將會是高校教育改革的重要組成部分，探究好的產(chǎn)教融合模式將會是高校發(fā)展的一個(gè)重要課題。走產(chǎn)教融合路線，不僅有利于全面提升人才質(zhì)量和整體辦學(xué)水平，同時(shí)將會間接或直接推動社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)根本的共贏。因此，要堅(jiān)定不移地走產(chǎn)教融合路線。

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