周奮文

摘? 要：教育要跟上時(shí)代的節(jié)奏，不斷進(jìn)行變革。現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的融合，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。教育教學(xué)工作的開展，需要借助現(xiàn)代化技術(shù)的輔助，用現(xiàn)代化技術(shù)來促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。基于此，文章從利用現(xiàn)代教育技術(shù)改變教學(xué)方式、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、加快教學(xué)創(chuàng)新三個(gè)方面，論述新課程背景下現(xiàn)代教育技術(shù)在語文課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的策略研究。

關(guān)鍵詞：課程改革;初中語文;現(xiàn)代教育技術(shù);創(chuàng)新發(fā)展

課程改革對于教師有了更進(jìn)一步的要求，不僅教師要順應(yīng)要求做出改變，教學(xué)手段也要進(jìn)行改變。如何在語文課堂教學(xué)中更好地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，如何將現(xiàn)代教育技術(shù)引入常規(guī)的語文課堂教學(xué)，是值得教師去思考和研究的問題。

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)改變教學(xué)方式

課程改革背景下的基礎(chǔ)教育，不能僅僅只是“換湯不換藥”，而是既要“換湯”，又要“換藥”，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中就是對這種要求的具體體現(xiàn)。將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，能提高課堂教學(xué)效率，拓寬學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的途徑，提高學(xué)習(xí)資源的利用率。

例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·語文》（以下統(tǒng)稱“教材”）八年級上冊《三峽》這篇課文時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師會(huì)提前給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，查找相關(guān)課外資料，了解三峽風(fēng)光的特點(diǎn)，以及標(biāo)注閱讀課文時(shí)不認(rèn)識的生僻字，如襄、曦、巘等。學(xué)生沒有接觸前會(huì)感到生疏，教師也只是從教材書面意義的角度給學(xué)生講解，長久下來會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂缺乏趣味性。如果教師將現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)課堂的趣味性。教師可以向?qū)W生展示與三峽相關(guān)的視頻，讓學(xué)生從視頻畫面和聲音效果中去體會(huì)“素湍綠潭，回清倒影”的景象，“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”的回聲。這種教學(xué)方式不僅可以拓寬學(xué)生的視野，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)身臨其境，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

課堂教學(xué)切忌照著教材念，如果僅僅把教材上的知識原原本本地灌輸給學(xué)生，沒有任何創(chuàng)新，教學(xué)效果可想而知。教師要做教育教學(xué)工作的研究者，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師應(yīng)該優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，將現(xiàn)代教育技術(shù)融入課堂教學(xué)中。

例如，在教學(xué)教材八年級下冊《社戲》這篇課文時(shí)，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以使課堂教學(xué)更加活靈活現(xiàn)。對于這種民俗活動(dòng)，如果僅僅從教材入手是很難向?qū)W生講述清楚的，學(xué)生也會(huì)處于一種似懂非懂的狀態(tài)，如講到“神棚”“鐵頭老生”等民俗活動(dòng)專有名詞時(shí)，教師應(yīng)該如何解釋？然而，借助現(xiàn)代教育技術(shù)便可以有效解決。教師事先做好PPT，搜集相關(guān)的圖片，配合圖片進(jìn)行課文講解，學(xué)生對課文內(nèi)容就會(huì)有更加客觀、真實(shí)的理解，而不是停留在個(gè)人的想象和主觀理解上，這就為課堂教學(xué)提供了更多的便利。而且，在一些課程相關(guān)內(nèi)容的理解上，學(xué)生也能更加直觀，如《社戲》所講的戲是什么模樣，作者所描繪的場景又是什么模樣，這些都是現(xiàn)代教育技術(shù)提供給課堂教學(xué)的便利之處，在開闊學(xué)生視野的同時(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教學(xué)深入發(fā)展。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)加強(qiáng)教育教學(xué)創(chuàng)新

時(shí)代在改變，教育教學(xué)也應(yīng)該做出改變。很多時(shí)候并不是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教育教學(xué)方式存在什么巨大的問題，而是隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教學(xué)工作也要進(jìn)步。教師的教育教學(xué)工作要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，課程要推陳出新。如果一直采用陳舊的課堂教學(xué)方式而不去尋求改變，那么教育教學(xué)工作將很難向前發(fā)展。

例如，在教學(xué)教材八年級下冊《最后一次講演》這篇課文時(shí)，利用電腦、手機(jī)、電視等媒介形式，都可以完成相應(yīng)的教學(xué)?！蹲詈笠淮沃v演》這篇課文，教師可以通過軟件視頻會(huì)議的形式向?qū)W生講解課文內(nèi)容，學(xué)生也可以通過照片、文本等形式向教師展示個(gè)人的學(xué)習(xí)情況，還可以通過錄音、錄像等形式向教師展示學(xué)習(xí)成果。這些形式可以更多地節(jié)省教學(xué)時(shí)間，節(jié)省下來的時(shí)間可以讓教師更多地去關(guān)注學(xué)科的教學(xué)，去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。因此，將現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)相結(jié)合，不僅是對教學(xué)方式的創(chuàng)新，更是推動(dòng)教育教學(xué)發(fā)展的重要力量。

總而言之，在課程改革背景下，教師的教學(xué)方式要進(jìn)行相應(yīng)的變革?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，要求教師要對傳統(tǒng)教學(xué)方式存在的弊端積極地做出改變，但是面對傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢，教師也應(yīng)該積極繼承。無論時(shí)代如何發(fā)展，教育如何變革，教師作為教育教學(xué)工作的主干，不能停止個(gè)人的學(xué)習(xí)與變革，這樣在面對現(xiàn)代化的變革中才能展現(xiàn)出自己的教學(xué)風(fēng)采。

基金項(xiàng)目：武威市“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃2020年度課題——新課程背景下現(xiàn)代教育技術(shù)在語文課堂教學(xué)中有效應(yīng)用的策略研究（WW[2020]GH112）。

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