邵 蕾

（咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 咸陽 712000）

隨著社會的發(fā)展，為響應(yīng)國家繼承傳統(tǒng)文化的號召，在高校的教學(xué)過程中，逐漸地將茶畫藝術(shù)引用到教育學(xué)習(xí)中，嘗試將茶畫藝術(shù)引入到課程里，是非常有必要的。茶畫藝術(shù)歷史悠久，蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化。我國很多高校在教育過程中存在著各種問題，學(xué)生的動手能力與實踐能力方面也不夠全面，無法對美術(shù)課程詳細的領(lǐng)略，忽略其中的內(nèi)涵和文化價值，基于這一大背景，就必須要加強茶畫藝術(shù)在高校中的培育，結(jié)合當(dāng)前高校美術(shù)教育活動的實施訴求，將美術(shù)教育活動中的茶畫藝術(shù)具體融入機制。需要學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，去體會，將茶畫藝術(shù)應(yīng)用到教育之中，進而使其取得顯著效果，讓學(xué)生深刻地理解中華傳統(tǒng)文化的底蘊和內(nèi)涵。

1 茶畫藝術(shù)與高校美術(shù)教育活動發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 茶畫藝術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟的發(fā)展促進了人們精神文化素養(yǎng)的提升，使得當(dāng)代教育工作的任務(wù)內(nèi)容逐漸增多，而茶畫的出現(xiàn)對于其具有重要作用，既有效地促進了藝術(shù)教育工作的發(fā)展，又使其教育效果得以提升。而隨著對傳統(tǒng)茶畫藝術(shù)的研究不斷深入，在茶畫發(fā)展和創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)了豐富的人文文化和教育意義，在實際教學(xué)過程中，既能豐富師生的藝術(shù)認知，促進師生的繪畫工藝提升，又能對學(xué)生的藝術(shù)人文素養(yǎng)進行培養(yǎng)。茶畫藝術(shù)在表面意思可以譯為茶文化與繪畫藝術(shù)相結(jié)合的一種藝術(shù)形式，茶文化和繪畫在歷史長河的奔騰中不斷碰撞與融合，是在多重藝術(shù)的結(jié)合和流傳中迸發(fā)出的一種精神文化價值，是繪畫藝術(shù)的發(fā)展，也是文人精神素養(yǎng)的體現(xiàn)，具有豐富的內(nèi)涵和藝術(shù)體系，既是對傳統(tǒng)水墨畫精神的體現(xiàn)，又包含了人文情感，是一種文化藝術(shù)大融合的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

1.2 高校美術(shù)藝術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀

經(jīng)濟文化的提升使得綜合人才市場的需求量不斷擴大，高校的教學(xué)的重點從注重學(xué)生的理論知識逐漸轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生德智體美勞素養(yǎng)以及綜合能力的發(fā)展，因此，對能提升學(xué)生鑒賞能力和審美能力的美術(shù)素質(zhì)教育給予了高度重視，由此可見茶畫藝術(shù)在高校的教育中具有重要意義。經(jīng)過數(shù)千年的洗禮，茶畫藝術(shù)在茶文化和繪畫中得到了升華，而現(xiàn)今具有的茶畫教育方式多種多樣，可外出采風(fēng)、可寫意、也可以通過教師帶領(lǐng)學(xué)生積累經(jīng)驗，學(xué)習(xí)繪畫技巧。在傳統(tǒng)教育中大部分教師只重視美術(shù)繪畫技巧的傳授，忽略了茶畫本身就有的內(nèi)涵和文化價值，讓教育顯得枯燥無味，學(xué)生上課缺乏熱情，學(xué)生難以感受美術(shù)的美感，難以感悟藝術(shù)的深意，缺乏創(chuàng)造性思維，無法提升學(xué)生的學(xué)校效果進而無法發(fā)揮茶畫的教育價值。

1.3 茶畫藝術(shù)與高校美術(shù)教育之間的關(guān)系

據(jù)有關(guān)資料顯示，各個時代都有文人騷客利用茶文化作為繪畫的指導(dǎo)思想，為其繪畫創(chuàng)作提升藝術(shù)精神，使其繪畫作品具有茶文化的魅力和優(yōu)雅。在現(xiàn)今的高校教育中將繪畫藝術(shù)和飲茶活動的開展進行結(jié)合，促進茶畫藝術(shù)在現(xiàn)代學(xué)校中發(fā)展，不僅能夠有效地促進學(xué)生對茶畫藝術(shù)的理解，領(lǐng)略茶藝術(shù)的優(yōu)雅、繪畫的意境、茶文化的內(nèi)涵、繪畫技巧，還能在這一個過程中享受茶畫藝術(shù)帶給人們身心的愉悅。在高校大學(xué)美術(shù)課中引入茶畫藝術(shù)，打破了以往的權(quán)限，增長了學(xué)生的感知力，實現(xiàn)了在現(xiàn)代高校教育中傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進而在此基礎(chǔ)上促進了文化的交流和融合。

2 茶畫藝術(shù)在高校美術(shù)教育的有效滲透

2.1 將茶畫藝術(shù)的具體技巧融入到高校美術(shù)教育中

隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，高效課堂利用多媒體的方式，將茶畫作品的細節(jié)進行放大，強化了學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認知和認同，繪畫和茶文化的表現(xiàn)形式，將中國傳統(tǒng)文化間接性地傳授給學(xué)生，提升其對茶畫文化興趣，使其了解茶畫藝術(shù)蘊含的豐富文化精神，推動美術(shù)教學(xué)教育工作得以順利開展。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，人民日益增長的精神文明需求也不斷增強，群眾擁有更高的審美能力和接受能力，對文化的需求也更加多樣，為了適應(yīng)社會更好的發(fā)展，高校美術(shù)課程必須要進行改造和創(chuàng)新，不斷完善茶畫藝術(shù)中的積極元素，社會發(fā)展到一定的程度時，擁有著比較成熟的藝術(shù)體系，在弘揚人文精神和教學(xué)雙重發(fā)展的前提下，促進茶畫藝術(shù)在高校的美術(shù)教學(xué)中不斷地滲透，進而有利于人們對藝術(shù)的理解茶畫藝術(shù)理念，實現(xiàn)共贏。將插畫藝術(shù)引入到美術(shù)教學(xué)中是非常有必要的，它是美術(shù)教育的一種創(chuàng)新形式，極大地適應(yīng)了社會發(fā)展的趨勢，幫助人們獲得更高層次的文化需求。

2.2 重視茶畫藝術(shù)的文化定位

經(jīng)過了數(shù)千年歷史的沉淀，茶成為了寧靜致遠、淡泊明志成了物質(zhì)表現(xiàn)形式，而通過茶畫藝術(shù)的教學(xué)可以向?qū)W生展現(xiàn)了不同的精神理念，希望學(xué)生能夠通過創(chuàng)新突破傳統(tǒng)約束的條條框框。一幅完整的作品離不開色彩和線條，用色彩能夠直觀地抓住群眾的視覺感受，帶給人們第一印象是非常深刻的。例如，在一片綠油油的茶園里，不同光束的照耀下，映射出色彩也具有差異性，在正面光照耀下能夠出現(xiàn)翠綠、嫩綠色等靚麗的綠色。而在背光區(qū)域則會出現(xiàn)草綠、墨綠等深幽的綠色。通過在畫中表現(xiàn)陽光照射下茶園中存在的色調(diào)差異，能夠有效地襯托出的中西文化的在同一情況下的不同表現(xiàn)形式的碰撞，顯示出創(chuàng)作者的思想感情和精神面貌，使得教育理念在差異性的表達中不斷融合，進而使得學(xué)生將茶畫藝術(shù)傳統(tǒng)文化的繼承，并在對西方美術(shù)理念教育傳遞中將二者融合，使得茶畫藝術(shù)得以創(chuàng)新表達。

2.3 抓住茶畫藝術(shù)和高中美術(shù)教育的內(nèi)在聯(lián)系

在實際教育中茶畫藝術(shù)和高校美術(shù)教育存在著內(nèi)在聯(lián)系，二者實際體現(xiàn)具體而言都是藝術(shù)蘊含的內(nèi)在感情。在實際進行畫作描摹和欣賞中，教師可以從一幅作品中看到作者的內(nèi)心思想和情緒，在教學(xué)中，對此教師要去對學(xué)生進行引導(dǎo)，使其能夠獨立的感受作者作品，讀懂畫中具有的情感和技巧，在觸碰作者思想中追尋藝術(shù)的魅力。在進行茶畫內(nèi)涵鑒賞的實際教學(xué)時，教師要進行作品對學(xué)生感情的熏陶和藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，進而提升學(xué)生的鑒美能力和分析能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，通過色彩及繪畫技巧來表達內(nèi)心的真實情感。不斷提升學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。

3 高校美術(shù)教育活動中茶畫藝術(shù)的融入機制

3.1 全面融入茶畫藝術(shù)的內(nèi)容優(yōu)化美術(shù)教學(xué)機制

美術(shù)教學(xué)不僅包含對美術(shù)中存在的具體內(nèi)容和內(nèi)涵進行教學(xué)，更是對美術(shù)知識在教育和藝術(shù)創(chuàng)作上進行的引導(dǎo)。良好的美術(shù)教學(xué)能夠塑造學(xué)生的藝術(shù)觀，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力，進而提升學(xué)生綜合素質(zhì)，在人文精神深度影響的基礎(chǔ)上，使得美術(shù)教學(xué)貫徹整個教學(xué)系統(tǒng)，傳達的其中具有的弘揚中國傳統(tǒng)文化，而茶畫藝術(shù)是我國傳統(tǒng)文化體系中非常特殊的藝術(shù)元素，屬于傳統(tǒng)的水墨國畫，早在唐朝時，就出現(xiàn)了許多茶畫作品，從古貫今，廣泛傳播。不僅僅是其中的煮茶和奉茶，其具有的其他內(nèi)涵也已經(jīng)貫徹到了中國整個茶文化的所有內(nèi)容，茶畫藝術(shù)注重表達藝術(shù)的方式，是茶文化重要組成部分，對我國茶文化中具有的人文思想和內(nèi)涵進行藝術(shù)的詮釋，而美術(shù)教學(xué)活動只是作為繪畫藝術(shù)的一種具體傳播載體，能夠有效的豐富學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的認知，并通過融入到茶畫藝術(shù)提升學(xué)生對繪畫藝術(shù)的理解和感受。

3.2 深化美術(shù)教育的價值認同，促進藝術(shù)教育與審美素質(zhì)的深度融合

茶畫藝術(shù)是一種重要的文化載體，它繼承著中國傳統(tǒng)文化，有著極其深刻的思想內(nèi)涵，從茶畫藝術(shù)作品中，人們能夠感受的不僅僅是一種繪畫的風(fēng)格，更是茶畫藝術(shù)中對藝術(shù)特征和人文氣息的詮釋，所以在進行茶畫作品的人文內(nèi)涵教學(xué)時，教師不僅要將其認識的內(nèi)容進行表達，更要引導(dǎo)學(xué)生融入到作品中，進而對其表達的情感表示認同，增加學(xué)生對茶畫藝術(shù)蘊含著的重要文化內(nèi)涵和人文價值的理解和認同。茶畫藝術(shù)在高校美術(shù)教育中融入能夠傳授美術(shù)教育的價值，促進藝術(shù)教育與審美素質(zhì)深度融合，促進學(xué)生提高自身的審美素質(zhì)。在當(dāng)前美術(shù)教育活動實施過程中，需要更加表現(xiàn)繪畫藝術(shù)中所具有的情感和人文思想，這樣才能夠?qū)⑺囆g(shù)教育，審美素質(zhì)進行深度的融合。

總而言之，茶畫是茶文化和繪畫藝術(shù)的結(jié)合表現(xiàn)形式，在高校的教育中增加茶畫藝術(shù)，可以有效地促進其美術(shù)教育的發(fā)展，增加其文化內(nèi)涵，進而提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解，使其在掌握美術(shù)繪畫技術(shù)的同時提升自身的文化修養(yǎng)。