陳曉宇

(亳州學院 美術(shù)系，安徽 亳州 236800)

一、皖北剪紙教學介入“高校藝術(shù)俱樂部”改革的必要性

《安徽省高校體育藝術(shù)俱樂部制教學改革實施方案》指出：“加強高校體育、藝術(shù)工作，改革高校公共體育、藝術(shù)教育模式，激發(fā)大學生體育鍛煉、藝術(shù)學習熱情，落實黨和國家關(guān)于強化學校體育、改進美育教學，提高學生身體素質(zhì)、審美和人文素養(yǎng)?！比绾螌⒚烙诟咝V大青年學子中得到高品質(zhì)的傳播，是每一位從事高校藝術(shù)教育工作者的職責，如何針對不同專業(yè)、不同地域背景、民族文化的學生進行藝術(shù)素養(yǎng)教育也是值得深思的問題，“皖北剪紙”是中國剪紙重要的組成部分，其受黃淮流域剪紙風格影響深刻，“皖北剪紙”歷史悠久，題材豐富，尤以阜陽、亳州剪紙為代表，“其融匯我國北方剪紙的粗獷和南方剪紙的纖巧秀麗，形成剛?cè)嵯酀⒐?jié)奏和諧、風韻自然、樸實優(yōu)美之風，達到巧與拙、虛與實、靜與動的和諧統(tǒng)一，散發(fā)著濃郁的鄉(xiāng)土氣息?！盵1]“2006年5月20日，剪紙藝術(shù)遺產(chǎn)經(jīng)國務(wù)院批準列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄?！盵2]剪紙是獨樹一幟的中國傳統(tǒng)文化瑰寶，趁“安徽省高校體育藝術(shù)俱樂部制教學改革”之際，探索如何將皖北剪紙通過“高校藝術(shù)俱樂部”這個載體進行傳承與創(chuàng)新意義重大，筆者結(jié)合“中國剪紙家學會理事”、“亳州剪紙非遺傳人”、“亳州市剪紙協(xié)會會長”王炳華大師在亳州學院“剪紙藝術(shù)俱樂部”的授課經(jīng)驗，總結(jié)出“觀、摩、思、創(chuàng)、評、展”的教學模式，通過對“皖北剪紙藝術(shù)俱樂部”教學改革的思考，為不同類型藝術(shù)俱樂部教學模式的探索提供借鑒，共同推動“安徽省高校體育藝術(shù)俱樂部制教學改革”。

二、“觀、摩、思、創(chuàng)、評、展”教學模式思考

將皖北剪紙文化以“高校藝術(shù)俱樂部”的形式在青年中傳承具有重要意義，因此對“大學生皖北剪紙藝術(shù)俱樂部”教學模式及教學方法的探討顯得尤為重要，藝術(shù)的創(chuàng)新與傳承離不開觀摩與實踐，通過觀讓學生了解優(yōu)秀作品的標準，從作品臨摹到思考創(chuàng)作需要時間與數(shù)量的積累，讓學生在作品互評中提高審美與綜合藝術(shù)素養(yǎng)，通過參加各級各類比賽不斷提高學生文化自信心和民族自豪感，用皖北剪紙藝術(shù)歌頌祖國、傳遞社會主義核心價值觀。通過對“大學生皖北剪紙藝術(shù)俱樂部”教學，探索總結(jié)出“觀、摩、思、創(chuàng)、評、展”教學模式。

(一)觀，教師示范、學生展演

作為民間傳統(tǒng)藝術(shù)的皖北剪紙，在皖北民眾心目中的地位無可替代，以其鮮明的藝術(shù)特色、濃郁的鄉(xiāng)土氣息，贏得了中外人士的青睞。皖北剪紙作品的“拙味十足”，大多取材當?shù)仫L土民情、生產(chǎn)生活。由于高校學生來自五湖四海，“剪紙藝術(shù)俱樂部”的同學，分布在各個專業(yè)，地方文化的差異對于即使愛好中國剪紙，乃至有一定美術(shù)基礎(chǔ)和藝術(shù)素養(yǎng)的同學來說，也是需要系統(tǒng)學習的。教師在示范時要將理論知識的傳授與技法的演示銜接好，注重培養(yǎng)學生觀察能力，學生不僅要認真觀察指導教師的剪紙手法和技巧，更重要的是要理解不同刀法所產(chǎn)生的藝術(shù)效果，怎樣通過皖北剪紙技巧詮釋畫面效果，要做到從眼觀到“心觀”。同時也要注重學生間的交流與相互學習能力的培養(yǎng)，如讓某個主題內(nèi)容學習較好的學生進行課堂演示，其他同學觀察學習，不僅能夠提高學生學習的主動性和技法的展演能力，同時可為參加剪紙技能比賽打下基礎(chǔ)，學生展演使課堂更具親和力，為學員提供了一個更加開放、自由、輕松的藝術(shù)學習環(huán)境，同時體現(xiàn)了學生的課堂主體地位。

(二)摩，作品臨摹，穩(wěn)中求變

“摩”即實踐臨摹，剪紙是實踐性很強的課程，突出動手能力的培養(yǎng)，以“剪”為核心，當然皖北剪紙并非只有“剪”一種表達形式，還可通過刻、撕、燒等各種方式進行創(chuàng)作，但學生的學習是由簡到繁、由易到難、由臨摹到原創(chuàng)的系統(tǒng)過程，要學會“主動摩剪”即帶著思考和問題去臨摹，當然要掌握皖北剪紙的核心技法，需要時間與作品的積累，才能實現(xiàn)由量到質(zhì)的蛻變。

“金課建設(shè)”概念的提出，讓高校教師在進行課堂教學時有了更多更深刻的思考，皖北剪紙是傳統(tǒng)藝術(shù)，而對該藝術(shù)的教學方式卻應(yīng)該是新型的、開放式的，“開放教學模式就是在教學觀念、教學方法、教學內(nèi)容等方面對封閉的傳統(tǒng)教學模式進行修改和完善?！盵3]如轉(zhuǎn)變師生角色、豐富課堂教學形式、注重相關(guān)知識的整合調(diào)整。學生剪紙作品的臨摹，可以在教師提供作品的基本要求上，進行細節(jié)改變及造型創(chuàng)新。由于“藝術(shù)俱樂部”的特征，不同學科背景和不同地域文化的同學，必然給皖北剪紙課堂的教學，帶來更多的契機、趣味性和多元化的融合性，課堂練習中也可抽取學生優(yōu)秀作品作為“臨本”，讓同學在優(yōu)秀“臨本”基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的學習、臨摹及變化。

(三)思，調(diào)研思考，胸有成竹

皖北剪紙融匯了我國北方剪紙的粗獷渾厚和南方剪紙的纖巧秀麗，陰陽交錯、虛實相間、動靜搭配、巧拙和諧統(tǒng)一，獨具特色。藝術(shù)的傳承創(chuàng)新，是藝術(shù)發(fā)展的不竭動力和根本，這就要求教師引導學生多關(guān)注剪紙藝術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，通過線上線下資源自主學習，讓學生養(yǎng)成多看、多思、多練的好習慣。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、交通的便捷，給中國剪紙帶來了更多交匯融合的契機。各地剪紙在交流中博覽重長、互取精華，中國剪紙的發(fā)展呈現(xiàn)出欣欣向榮之勢，各類剪紙比賽如“中國傳統(tǒng)工藝剪紙大賽”、“青少年剪紙大賽”、“全國殘疾人剪紙職業(yè)技能競賽”等，都給喜愛剪紙藝術(shù)的朋友提供了更多交流學習和技能鍛煉的平臺，“以賽促學”、“以賽促改”、“以賽促發(fā)展”，比賽中我國各地剪紙藝術(shù)發(fā)生了碰撞，風格得到了交融，使當代中國剪紙藝術(shù)呈現(xiàn)出“百花齊放、百家爭鳴”之勢，涌現(xiàn)出一大批具有時代特色、技藝卓越、體現(xiàn)社會主義核心價值觀的佳作。皖北剪紙藝術(shù)的傳承需要青年學子厚植愛國主義情懷，在此基礎(chǔ)上鉆研中國文化、探索中華精神，關(guān)注中國剪紙藝術(shù)發(fā)展趨勢，用皖北剪紙語言描繪中國故事?！凹簟笔恰八肌钡乃囆g(shù)實踐，“胸有成竹，佳作自現(xiàn)?！?/p>

(四)創(chuàng)，傳承創(chuàng)新，以美育人

“創(chuàng)新”是文藝界永恒的主題，也是很多藝術(shù)家終其一生的努力方向，任何優(yōu)秀新事物的產(chǎn)生都不是偶然的，皖北剪紙的傳承創(chuàng)新亦是如此，皖北剪紙中寫實作品居多，一味追求畫面的寫實，會限制藝術(shù)創(chuàng)作思維的發(fā)散，使剪紙技法呈現(xiàn)單一化，“創(chuàng)新”可以是題材上的，也可以是技法上的，文化的交匯使得“皖北剪紙”在畫面風格上，實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變和突破，但“創(chuàng)新”理念要根植剪紙藝術(shù)創(chuàng)作的始末，在保留“皖北剪紙”特色的基礎(chǔ)上不斷推陳出新，給傳統(tǒng)文化注入養(yǎng)分和活力。

“高校剪紙俱樂部”成立的宗旨，就是為貫徹習近平總書記在全國教育大會上提出的“全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養(yǎng)，努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”[4]通過“皖北剪紙藝術(shù)俱樂部”提高學生對傳統(tǒng)文化的認知，進一步加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚探索，將大學生思政教育引入俱樂部日常教學，貫徹落實“三全育人”教育理念，辦好人民滿意的教育。剪紙是民間藝術(shù)，來源于民間、取材于民間，表達民間故事，任何形式的創(chuàng)新，皆需內(nèi)涵的引領(lǐng)，皖北剪紙亦是如此。素材的創(chuàng)意源于對中華文化的探索、對社會發(fā)展的關(guān)注，技法的創(chuàng)新需要不斷的練習和嘗試，但作品的形式永遠跟隨內(nèi)涵，成功的剪紙作品不管采用何種表現(xiàn)形式，但都與時代脈搏同頻，充滿民族自信心，反映社會正能量。

“皖北剪紙藝術(shù)俱樂部”可采用以賽促教，根據(jù)俱樂部學生水平建立會員初級班、中級班和高級班的教學模式，建設(shè)示范教學課件、教學案例和教學資源庫，建立協(xié)同創(chuàng)新機制，同時將民族團結(jié)進步教育、國家安全教育、科學精神教育等納入俱樂部課程體系，扎實課程基礎(chǔ)知識教學的同時注重培養(yǎng)學生藝術(shù)創(chuàng)新能力。

(五)評，師生互評，共同進步

剪紙作品的賞析能力對于青年學子來說非常重要，它體現(xiàn)著學生的藝術(shù)涵養(yǎng)、審美水平和語言表達能力，如何提高學生的賞析評述能力是需要長期培養(yǎng)和實訓的，通過“皖北剪紙藝術(shù)俱樂部”教學平臺，引導學生去欣賞、去分析、進而分享一幅剪紙作品，通過藝術(shù)語言去表達，闡述作品呈現(xiàn)的內(nèi)容、風格、特色，及對該作品有什么意見或建議，勇敢的表達內(nèi)心的真實感受，引導學生欣賞弘揚社會主義核心價值觀的佳作，提升青年學子審美品味，選擇“皖北剪紙藝術(shù)俱樂部”的學生，基本都是剪紙愛好者，教師要注重培養(yǎng)學生自覺學習、終生學習的能力和習慣。課堂實訓、課后練習，同學之間互談感受、交流心得、共同進步，把課堂的主動權(quán)和主體地位還給學生，教師要做好引導工作，在出現(xiàn)專業(yè)理論誤區(qū)時及時更正，適時做好作品評述和總結(jié)，提倡學生嘗試采用多種“剪”紙技法表達藝術(shù)作品，營造“自由開放、善于表達、勇于創(chuàng)新”的藝術(shù)學習氛圍。

(六)展，作品展覽，提升自信

通過“皖北剪紙藝術(shù)俱樂部”課程學習，學生在理論和技法上均打下一定基礎(chǔ)，結(jié)課時教師可帶領(lǐng)學生進行命題創(chuàng)作，如《崛起的中國》《萬眾抗議，中國加油》《我的家鄉(xiāng)》等，教師通過個人示范或在線上搜集相關(guān)主題優(yōu)秀作品，啟發(fā)引導學生進行創(chuàng)作，重點強調(diào)作品的“原創(chuàng)性”，培養(yǎng)學生藝術(shù)創(chuàng)新能力，創(chuàng)作中師生間、同學間相互交流、取長補短。

通過剪紙作品結(jié)課展覽，學生們在競爭中相互促進，在溝通中共同成長。剪紙作品展不僅給學生提供了個人展示的平臺，提升學生審美素養(yǎng)，同時營造了良好的校園藝術(shù)文化氛圍。激發(fā)師生對皖北剪紙藝術(shù)“教、學”精力的投入和藝術(shù)研究的熱情，同時以“皖北剪紙俱樂部”為試點，探索提高大學生公共藝術(shù)教育、提升學生藝術(shù)素養(yǎng)的方法，為“高校藝術(shù)俱樂部改革”提供一定的參考。

三、皖北剪紙推進“高校藝術(shù)俱樂部”教學改革的思考

“為發(fā)現(xiàn)學生體育和美育方面的興趣、才能和潛力，2018年6月12日，安徽省教育廳針對深化高校公共體育藝術(shù)教育教學改革提出若干意見，要求各高校要在2018級新生中啟動公共體育藝術(shù)教育教學改革，‘十三五’期間全面實現(xiàn)公共體育藝術(shù)教育俱樂部制教學改革?！盵5]早在2005年，合肥學院就提出將“終身體育”理念貫穿體育教學全過程，給皖北剪紙推進“高校藝術(shù)俱樂部”教學改革研究提供了參考，通過對“皖北剪紙藝術(shù)俱樂部”教學模式的探索，得出四點想法。

(一)創(chuàng)新課程設(shè)計

高校藝術(shù)俱樂部要通過不斷創(chuàng)新課程設(shè)計，“教學資源的建設(shè)以‘豐富內(nèi)涵、牢固基礎(chǔ)、轉(zhuǎn)變觀念’為遵旨，以‘著重加強學生實踐能力的培養(yǎng)’為原則”[6]，合理規(guī)劃理論同實踐、課上同課下、基礎(chǔ)同創(chuàng)新之間的關(guān)系，形成內(nèi)容豐富、選擇性、針對性強的多元化、專業(yè)化“高校藝術(shù)俱樂部”課程體系，并在實踐中不斷完善與改進，如開展社會公益服務(wù)活動，組織“皖北剪紙俱樂部”學員進社區(qū)、進養(yǎng)老院、進福利院，去村小和鄉(xiāng)小等進行文化傳播，致力于將中國傳統(tǒng)文化惠到每個國人，讓他們在欣賞和體驗皖北剪紙的同時，感受中國文化的魅力，提升民族自豪感和文化自信心。同時要注重高校藝術(shù)俱樂部的課程設(shè)計與課程實際及時代發(fā)展始終同頻，世界上唯一不變的是“變”，將創(chuàng)新課程設(shè)計與課程改革緊密結(jié)合。

(二)“金課”課程標準

“金課”教學標準的提出，對每位教師而言都是需要深入學習、研究、落實的課題。改變傳統(tǒng)教學模式，注重學生課堂的主體地位，把課堂主動權(quán)還給學生，教師課前預(yù)留新課學習要點，引導學生課前預(yù)習、課堂互動，通過學生知識分享、教師引領(lǐng)總結(jié)的方式，提高專業(yè)學習的難度和質(zhì)量，幫助學生養(yǎng)成自主學習、熱愛學習的好習慣，營造良好的學習氛圍，提高學習質(zhì)量。

(三)加強師資隊伍建設(shè)

師資水平是課程質(zhì)量的重要保障，“藝術(shù)俱樂部”凝聚著不同專業(yè)方向的教師，可通過進修培訓、交流觀展等方式，更新提升教師專業(yè)水平和教學技能，如剪紙雖然屬于傳統(tǒng)文化，但傳統(tǒng)文化的生命力與魅力的體現(xiàn)，要求其要與時代發(fā)展同頻，用拙樸的藝術(shù)方式表達藝術(shù)思想。不斷提高教師綜合素養(yǎng)，是培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展學生的根本保障。

(四)建設(shè)開放的教學體系

高校藝術(shù)俱樂部制教學要結(jié)合學校辦學特色，服務(wù)地方發(fā)展，結(jié)合實際需求開展“校地合作、校企合作、校校合作”，系統(tǒng)設(shè)計并構(gòu)建藝術(shù)競賽體系，形成“以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽促建”的良性循環(huán)。采用多元化效果評價機制，如將學生學習、參賽、作品展等情況綜合考慮，建立由學生自評、學生互評、企業(yè)導師、學校教師共同評價的學分認定機制，對學生學分進行客觀有效的評定。

四、結(jié)語

“高校體育藝術(shù)俱樂部”通過對當代大學生體育藝術(shù)愛好整合教學資源，結(jié)合浩瀚厚重的華夏文明、時代需求和地方特色，有針對性地開設(shè)如剪紙、書法、繪畫、鋼琴、古箏、舞蹈、籃球、瑜伽等多種俱樂部，供不同專業(yè)的學生自主選擇學習并獲取相應(yīng)學分。“皖北剪紙藝術(shù)俱樂部”的開展間接地減少了學生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的時間，培養(yǎng)學生藝術(shù)理論知識、藝術(shù)作品鑒賞和藝術(shù)傳承創(chuàng)新能力，樹立正確的美學觀，提升了學生的審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)，達到了以“美”育人的初衷，希望通過對“皖北剪紙藝術(shù)俱樂部”教學模式的思考與探討，能夠為其他藝術(shù)俱樂部的發(fā)展改革提供一定的參考，共同推進“大學生體育藝術(shù)俱樂部”在承擔提升高校學子藝術(shù)素養(yǎng)的功能。