周彤

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷進步和發(fā)展，在中職教學活動中培養(yǎng)學生思維能力，提高學生對數(shù)學知識和技巧的學習興趣，能促使學生成為符合時代發(fā)展趨勢的技術型人才。但中職數(shù)學教學中培養(yǎng)學生思維能力的過程中還存在諸多問題，例如教學目標尚未明確、教學模式過于單一、教學情境創(chuàng)設簡單等。本文通過中職數(shù)學教學中學生思維能力的培養(yǎng)進行分析和思考，并為中職數(shù)學教學提出意見和建議，以此有效在中職數(shù)學教學當中培養(yǎng)學生思維能力。

關鍵詞：中職;數(shù)學;學生;思維能力

引言

目前，在中職數(shù)學教學活動當中，大多數(shù)中職數(shù)學教學中仍對學生采用傳統(tǒng)教學模式，學生在傳統(tǒng)教學模式下被動的學習數(shù)學知識和技巧，在課堂中缺乏自主思考和自主學習的過程，限制了學生的思維能力和學習能力。因此，中職數(shù)學教師應積極將數(shù)學教學模式進行創(chuàng)新，提高學生在數(shù)學課堂中的學習主體地位，有效培養(yǎng)學生思維能力，不斷推動中職數(shù)學教學質量的提升。

一、中職數(shù)學教學中學生思維能力的培養(yǎng)必要性

在中職數(shù)學教學當中，重視對學生思維能力的培養(yǎng)，不僅能提高學生對數(shù)學學習的質量和效率，還能幫助學生取得理想成績，以此不斷促進學生全面發(fā)展。因中職學生的學習基礎存在較大差異，教師在對學生展開數(shù)學教學活動過程中，其數(shù)學教學模式過于傳統(tǒng)，學生被動的學習數(shù)學知識和數(shù)學技巧，導致學生在數(shù)學課堂中，無法對數(shù)學知識和技巧進行思考和分析，教師將無法在傳統(tǒng)數(shù)學課堂中對學生進行思維能力的培養(yǎng)。因此，教師將數(shù)學教學模式進行創(chuàng)新，并提高學生在數(shù)學課堂中的學習主體地位，引導學生自主學習和思考，使學生能對數(shù)學問題提出多種解決方案，鍛煉學生舉一反三的能力。培養(yǎng)學生思維能力和自主學習能力，不僅能使學生變得更加優(yōu)秀，還使學生的學習效率不斷提升，對學生今后發(fā)展起到積極促進作用。

二、中職數(shù)學教學中學生思維能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

在新時代背景下，國家和社會越來越重視學生的思維能力和學習能力的掌握，而中職教師在對學生展開數(shù)學教學實踐活動過程中，仍對學生采用傳統(tǒng)數(shù)學教學方式。而教師在傳統(tǒng)教學方式中占據(jù)主導地位，學生只能被動的接受和學習，阻礙了學生思維能力的發(fā)展。此外，教師因未將數(shù)學教學氛圍進行營造，學生在緊張、壓抑的數(shù)學教學環(huán)境當中學習，其數(shù)學知識又偏向理論性、枯燥乏味但數(shù)學內(nèi)容無法吸引學生積極學習和實踐，導致學生在課堂中掌握的數(shù)學知識和技巧越來越少，進而無法對學生進行思維能力的培養(yǎng)。最后，因教師應用傳統(tǒng)教學理念對學生展開教學，其只注重對學生理論知識的講解，并未注重學生邏輯思維能力和學習能力的培養(yǎng)。也沒有在課堂中引導學生進行自主探索學習與思考，導致學生的數(shù)學學習水平?jīng)]有得到有效提升。

三、中職數(shù)學教學中學生思維能力的培養(yǎng)實施策略

（一）明確教學目標

在新時代背景下，中職在對學生開展數(shù)學教學活動過程中，根據(jù)學生的實際學習情況和學習能力，為學生明確教學目標，針對學生的思維能力培養(yǎng)展開數(shù)學教學。將傳統(tǒng)數(shù)學教學模式進行創(chuàng)新和完善，將以往數(shù)學被動教學轉變?yōu)橹鲃咏虒W，提高學生在數(shù)學課堂中的主體地位，對學生進行基礎知識的講解。并由教師引導學生自主在課堂中根據(jù)教學目標進行學習和思考。學生在完成數(shù)學教學目標時，教師要給予鼓勵和獎勵，使學生感受到自主探究和思考的過程。而教師在教學目標當中應起到引領作用，對于學生自主學習和思考過程中存在的問題給予適當點撥與發(fā)問，并在教師帶領下不斷培養(yǎng)學生思維能力和學習能力。

（二）創(chuàng)設教學情境

傳統(tǒng)教學模式不僅無法提高學生對數(shù)學知識和技巧的學習興趣熱情，還阻礙了學生在數(shù)學課堂中的學習效率和質量。因此，教師要重視在新型教學模式當中，為學生創(chuàng)設數(shù)學教學情境。而學生在輕松、愉快的教學氛圍當中學習，不僅能提高學生對數(shù)學知識和技巧的學習效率，還能引發(fā)學生在課堂中自主思考和學習，進而有效在數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生思維能力。例如，教師可采用新型教學手段對學生展開教學，增強學生對數(shù)學知識和技巧的學習積極性和主動性，使學生自愿參與到數(shù)學課堂中進行學習。學生在具有趣味性的數(shù)學課堂環(huán)境當中，不斷發(fā)動自己的思維進行學習和思考，唯有如此，教師才能有效培養(yǎng)學生思維能力和學習能力。

（三）革新教學模式

將中學數(shù)學教學模式進行創(chuàng)新和改革，不僅能提高中職數(shù)學教學的效率和質量，還能實現(xiàn)思維的碰撞，使師生之間的互動和交流愈加頻繁。因此，學校在對學生展開數(shù)學教學活動過程中，應順應時代發(fā)展趨勢，重視對學生思維能力的培養(yǎng)。并在新型數(shù)學教學模式當中，與學生以平等的位置進行交流和互動，提高學生在數(shù)學課堂教學中的學習主體地位，引導學生在課堂中積極表達發(fā)言，表現(xiàn)出自身的獨特見解。唯有如此，才能在數(shù)學教學活動當中不斷培養(yǎng)學生思維能力，提高學生學習能力。此外，教師要想有效將數(shù)學教學模式進行創(chuàng)新和改革，就必須不斷提高自身信息技術應用能力，將自身教學觀念進行轉變，對學生展開針對性教學。為學生預先設計學習目標，引導學生根據(jù)自身教學目標進行學習，不斷提高學生對數(shù)學知識和技巧的學習效率與質量，使學生在數(shù)學課堂中自主對數(shù)學知識和技巧進行思考和學習，使學生成為符合時代發(fā)展趨勢的專業(yè)人才。

結語

綜上所述，在新時代背景下，根據(jù)時代發(fā)展需求，將傳統(tǒng)數(shù)學教學模式進行創(chuàng)新和改革，并重視在數(shù)學課堂中對學生思維能力和學習能力的培養(yǎng)。并根據(jù)學生的實際學習情況和心理特點，積極在數(shù)學課堂中與學生展開交流和互動，引導學生對數(shù)學問題和技巧自主思考和學習，引導學生不斷發(fā)散思維，進而實踐培養(yǎng)學生思維能力的教學目的。

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