王琦

摘要：隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在書齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。學(xué)生由于所處的年齡階段特點(diǎn)，討厭單一的講授法喜歡情景性、活動(dòng)性課程。為此，我們?cè)诮逃^程中要注意方法。本文針對(duì)此問題，進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：責(zé)任擔(dān)當(dāng);潤(rùn)物無(wú)聲;德行先備

三尺講臺(tái)，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風(fēng)景?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。教書育人，事事瑣碎，它點(diǎn)亮著學(xué)生的心燈，放飛著學(xué)生的夢(mèng)想，追趕著時(shí)代的步伐。作為一位人民教師，只有愛自己的學(xué)生，像愛自己的孩子，盡情欣賞學(xué)生的創(chuàng)造，才能在平凡的崗位上書寫不一樣的人生。只有把平凡當(dāng)成一種事業(yè)、奮力耕耘，才能在平凡的崗位上書寫不一樣的人生。

一、平凡的崗位上彰顯責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

“百年大計(jì)，教育為本”，孩子是祖國(guó)的未來(lái)，承載著國(guó)家的興衰，特別是高職的學(xué)生年齡又小，踏入社會(huì)又早，他們的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的還沒有完全成熟，如何讓他們成為對(duì)社會(huì)有用的人才，如何讓他們的人生少走彎路，這是我們教師的責(zé)任，也是我們的使命。

教師的工作是平凡的，是由每天點(diǎn)點(diǎn)滴滴的“平凡”組成的。對(duì)教師來(lái)說再平凡不過，然而，學(xué)生們卻是不一樣的天地，“一個(gè)學(xué)生的失敗，對(duì)一個(gè)教師來(lái)說，只是幾十分之我們一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說，就是百分之百的失敗。”高職的學(xué)生，他們的人生在中考或高考已有一次失敗，人生的起跑線已經(jīng)落后了，怎么點(diǎn)亮他們的心燈、重樹希望，這要求教師本身具備極高的社會(huì)責(zé)任心。著名的教育家陶行知曾說過：“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去?！边@就是對(duì)教師教學(xué)生涯的最好寫照。盡職盡責(zé)是教師基本的道德規(guī)范。教師職業(yè)是“人類幸福和自我完善”結(jié)合的職業(yè)。多少教師，在平凡的工作崗位上，伴著三尺講臺(tái)、一支粉筆，播撒著希望的種子，開啟著孩子的心智，書寫著人生的真理。我自豪，因?yàn)槲揖褪沁@樣一名教師，從事著太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè);我無(wú)悔，因?yàn)閻叟c責(zé)任堅(jiān)定了我對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求！

二、平凡的崗位上浸潤(rùn)潤(rùn)物無(wú)聲。

有人說過這樣的一句話："老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。"老師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師就應(yīng)經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個(gè)都不能少，一個(gè)小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過這些孩子一個(gè)也不能少這樣一句話就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是值得每一位老師一學(xué)習(xí)的，我們不僅僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓陽(yáng)光遍撒每個(gè)被遺忘的角落。

記得五年前我當(dāng)班主任，班里有個(gè)學(xué)生叫沈華杰，處在青春期的叛逆期，，上課不聽講、玩手機(jī)、逃課、父母管不了，老師講一句，他頂三句，不想念書了，提出輟學(xué)。在他提出輟學(xué)后，我很心痛，這是我的失職啊，如果再不挽救，他可能會(huì)被毀掉，我一而再，再而三的找他談心，從他的角度分析繼續(xù)讀書和輟學(xué)對(duì)他的影響，讓他的父母做他的工作，讓他的朋友規(guī)勸他，一次不行就兩次，兩次不行就三次，先后經(jīng)過近十次的勸導(dǎo)，最后他杜絕了輟學(xué)的念頭，現(xiàn)在雖然畢業(yè)多年了，我每每想起，心里都會(huì)倍感舒心。雖然他沒有什么太大的成就，僅僅是找了一份平凡的工作，至少他沒有被毀掉，至少我了一名教師的本份，至少我不會(huì)有遺憾?；赝@么多年的從教生涯，感覺對(duì)待學(xué)生要有愛心，輔導(dǎo)學(xué)生要有耐心，教育學(xué)生要有誠(chéng)心。只有一心一意善待每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)在教育教學(xué)上喜獲豐收。

三、平凡的崗位上詮釋德行先備。

有一首歌最為動(dòng)人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風(fēng)景最為雋永/那就是師魂/不要說我們一無(wú)所有/我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛撒播著希望。

教師個(gè)人對(duì)學(xué)生影響所產(chǎn)生的力量，無(wú)論是什么樣的教科書、什么樣的思潮、什么樣的獎(jiǎng)懲都代替不了的。在學(xué)校，教師是學(xué)生的表率，是學(xué)生的典范，是學(xué)生的楷模，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。正如杜甫詩(shī)句所言：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！彼囆g(shù)家常香玉在戲曲界是很有名的一個(gè)人，用現(xiàn)在的觀點(diǎn)看，她是一個(gè)有很強(qiáng)的敬業(yè)精神的人，她把她的愛、她的一生都投在了她的事業(yè)上，她常告誡她的弟子“戲比天大”?！皯虮忍齑蟆狈旁谖覀兘處熒砩暇褪恰敖虝吮忍齑蟆?。

要求學(xué)生們做到的，我一定做到，要求學(xué)生們字跡工整，我總是讓板書條理分明，讓評(píng)語(yǔ)筆畫端莊;要求學(xué)生們作業(yè)認(rèn)真，我總是逐題批閱，用心批注;要求學(xué)生們認(rèn)真聽講，我總是認(rèn)真背好每一節(jié)課。春風(fēng)化雨于無(wú)聲，身體力行顯風(fēng)范。

當(dāng)所有的繁華與喧囂慢慢褪去，留下的是說不完的零零散散。的確，生活很平凡，人生很樸實(shí)。可是，在平凡中，我也要自我超越。即使我是一只蝸牛，在緩慢地爬行后，我也要留下一道亮晶晶的痕跡！

三尺講臺(tái)雖不寬，但我手持教鞭，心系明天;一間教室雖不大，但我愛學(xué)生，燃燒自己的青春才華。

傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。讓我們滿懷豪情地告訴天下人：教書育人，舍我其誰(shuí)？

參考文獻(xiàn)：

[1]教育敘事提高中小學(xué)教師教育科研素質(zhì)的實(shí)踐研究.李穎.李凱.劉莉，2009北京市區(qū)縣科研人員第二屆（2009）學(xué)術(shù)年會(huì)